Введение. 1. Введение « Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка

Оглавление

1. Введение

Искусство - особенно сильное и незаменимое средство эстетического воспитания детей и подростков. Волнуя и радуя ребенка, оно заставляет его пристально всматриваться во все окружающее, внимательнее, ярче и полнее откликаться на прекрасное в жизни.

В наше время проблема эстетического воспитания и развития личности ребенка, формирования ее эстетической культуры является одной из важнейших задач, стоящих перед Российской школой. Обучение в детских школах искусств, получение дополнительного образования в сфере культуры и дает возможность каждому ребенку ощутить радость творчества, формирует умение чувствовать красоту окружающего мира.

Одними из важных составляющих эстетического воспитания детей являются художественное воспитание.

Художественное воспитание – это процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, любовь к искусству, умение понимать его, наслаждаться им, способность, по возможности, творить в искусстве.

Актуальность – на протяжении многих лет существует проблема художественного образования в сельских и деревенских школах. В небольших населенных пунктах, естественно, нет художественных школ, и вся ответственность ложится на общеобразовательные учреждения и кружок ИЗО. Я столкнулась с данной проблемой, проходя практику в МОУ «Нылгинская СОШ». На кружок ИЗО в школе дается всего 1-2 часа в неделю, т.к. остальные часы распределены между предметами, по которым дети сдают экзамены. Данного времени, как, впрочем, и количества детей, недостаточно для того, чтобы разделить их на группы по возрасту. В связи со сложившейся ситуацией возникла необходимость в разработке программы, которая была бы интересна и познавательна одновременно для детей разного возраста (от 9 до 14 лет).

При проведении исследования выявлено, что данная проблема совершенно не освещена как в литературе, так и в авторских программах. В основном, все просмотренные мной программы четко распределены по возрастам: отдельно - младшие школьники, отдельно – подростки. Данный аспект значительно усложняет разработку программы.