Прочтите текст и выполните задания (25 баллов)

Я возвращался с охоты и шёл по аллеи сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и стала красться, как бы зачуяв перед собой дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой открытой пасти.

Он пригнул спасать, он заслонил собой своё детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собой!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака!

И всё-таки он не мог усидеть на своей, безопасной ветке…

Сила, сильнее его воли, сбросила его от туда.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущённого пса – и удалился, благоговения.

Да: не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

(И.С. Тургенев «Воробей»).

1) Найдите в тексте фактуальную, концептуальную и имплицитную (скрытую, подтекстовую) информации (6*3-18 баллов)

2) Как проявляется в рассматриваемом тексте когезия (связность текста) (7б.)?

3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов)

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что нужно взять с собой, отправляясь в жизненный путь»

1.1. Решите литературоведческую задачу (4балла).

Какую стилистическую фигуру использует М,Ю,Лермонтов в четвёртой строке фрагмента?

Я говорю с подругой юных дней,

В твоих чертах ищу черты других,

В устах живых уста давно немые,

В глазах огонь угаснывших очей.

1.2. Выполните задание (4*2,5=10 баллов). В приведённом тексте выделите устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и объясните их значения. Подберите для них синонимы из активного словарного запаса русского языка.

«Не по честному делу приехал, - казнясь, думал посол. – После такого посольства в монастыре грехи отмаливать надоть. Безбожное дело задумал царь». …Когда посольство представлялось королю, боярин Воронцов преподнёс от себя дьяк Курган - три сорока соболей… Надеясь богатый отдарок, а вышло курам на смех. (К.С.Бадигин)

1.3. Выполните задание (4*4=16 баллов).

Прочтите стихотворение В.Хлебникова, выпишите слова-окказионализмы, установите, по каким словообразовательным и морфемным моделям они образованы (запишите эти модели для каждого случая), найдите среди слов литературного языка построенные по данной модели.

Там, где жил свиристели,

Где качались тихо ели,

Пролетели, улетели

Стая лёгких времирей.

Где шумели тихо ели,

Где поюны крик пропели,

Пролетели, улетели

Стая лёгких времирей.

В беспорядке диком теней,

Закружились, зазвенели

Стая лёгких времирей.

Стая лёгких времирей!

Ты поюна и вабна,

Душу ты пьянишь, как струны,

В сердце входишь, как волна!

Ну же, звонкие поюны,

Слава лёгких времерей!

2-й уровень (2 задания по 20 = 40 баллов)

2.2. Прочитайте текст и выпишите задания (3+3+3+5+3+3=20 баллов).

Не залейте об нас, ведь и мы никого не жалели. Это не правда. Это - гордыня. И поэтому, создавший эти строки, был горд. И защищался. За этими строками всё кричит: жалейте нас, сострадайте… Плачте с нами, не отпускайте… Держите нас на поверхности своей жалостью.

В.Токарева. «Телохранитель»

1. К какому типу принадлежит текст (описание, рассуждение, повествование)?

2. Что в тексте создаёт экспрессию в большей степени - лексика или синтаксис? Ответ аргументируйте.

3. Какие предложения являются самыми экспрессивными и почему?

4. Определите наклонение и время (где это возможно) глаголов.

5. Являются ли оправданными повторы слов и употребление однокоренных слов в тексте?

6. Какое значение в тексте имеет знак многоточие?

3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов)

Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему: «Что такое культурная память? Может ли существовать общество без культурной памяти?»