Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Завдання та порядок їх виконання

Практична робота №1

Тема: Основні положення стандарту шкільної освіти з інформатики

Тривалість роботи – 2 години

Мета: Ознайомитися з основними нормативними документами щодо викладання інформатики в загальноосвітніх навчальних закладах. Проаналізувати етапи становлення навчальної дисципліни «Інформатика». Проаналізувати експериментальні програми комп’ютерного навчального курсу та систему розробки й реалізації розвивальних та навчальних програм для дошкільників і молодших школярів.

 

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ

· державний освітній стандарт;

· обов’язковий мінімум змісту освіти;

· цілі шкільного курсу інформатики;

· змістові лінії ШКІ;

· зміст шкільного курсу інформатики;

· етапи становлення навчального предмета “Інформатика”;

· особливості ШКІ;

· структура вивчення інформатики в школі;

· варіанти розподілу основних тем ШКІ;

· базовий курс інформатики;

· календарний план;

· тематичний план

ЗАВДАННЯ ТА ПОРЯДОК ЇХ ВИКОНАННЯ

· Ознайомитись з теоретичним матеріалом до теми.

· Дати відповіді на питання для обговорення.

1. Проаналізувати Державний освітній стандарт з інформатики та заповнити таблицю(початкова, базова, середня ланка освіти):

Початкова школа

Змістова лінія Знання Вміння
Комп’ютер та його можливості мати уявлення про можливості комп’ютерів, види діяльності, в яких використовується комп’ютер, основні частини комп’ютера та їх призначення    
Інформація та інформаційні процеси мати уявлення про те, як людина сприймає інформацію, збирає її, зберігає, опрацьовує, передає та використовує, а також про об’єкти та їх властивості   називає приклади властивостей конкретних об’єктів та значення таких властивостей
Використання комп’ютера       уміти вмикати та вимикати комп’ютер, вибирати об’єкти та переміщувати їх з використанням миші, відкривати та закривати вікна, запускати програму на виконання та закінчувати роботу програми, використовувати елементи керування  
Комунікаційні технології мати уявлення про Інтернет, основні послуги уміти здійснювати простий пошук інформації, отримувати та надсилати електронні листи

 

 

Основна школа

Змістова лінія Знання Вміння
Інформатика як наука. Інформаційні технології. Інформація та інформаційні процеси. Системи, процеси у системах знати об’єкт, предмет, методи інформатики та інформаційних технологій, сутність процесу керування, зворотного зв’язку, розуміти поняття інформації, системи, повідомлення, даних, інформаційних об’єктів різних видів аналізувати інформаційні процеси у живій природі, суспільстві, техніці, уміти оцінювати кількісні характеристики інформаційних об’єктів і процесів, застосовувати відповідну термінологію для опису об’єктів і процесів
Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних, програмно керований автомат. знати склад і характеристики комп’ютера, функції його основ­них складових, склад і функції програмного забезпечення,  
Програмне забезпечення та його види. Інформаційні системи, обчислювальне середовище мати уявлення про процес взаємодії користувача з комп’ютером, розуміти цілі застосовування і способи функціонування засобів захисту даних, поняття шкідливих програм уміти використовувати графічний інтерфейс користувача для управління комп’ютерною системою, використовувати сучасні зовнішні пристрої комп’ютера, здійснювати захист даних від шкідливих програм, архівувати та розархівовувати дані, використовувати програмне забезпечення для виконання завдань та вивчення основ наук
Комп’ютерні мережі, розподілені обчислення знати структуру і складові комп’ютерних мереж, призначення різних систем розподілених обчислень, розуміти можливість пошкодження даних в інформаційних процесах, поняття швидкості передавання даних, важливість процесу захисту даних, процес сприйняття, запам’ятовування, перетворення, передавання повідомлень та даних живими істотами, людиною уміти розпізнавати джерело і приймач повідомлення, процес кодування та декодування, користуватися сервісами локальних і глобальної комп’ютерної мережі, застосовувати комп’ютерні мережі для виконання навчальних і прикладних завдань, оцінювати кількісні характеристики інформаційних об’єктів і застосовувати їх для визначення можливості і швидкості передавання інформації певним каналом зв’язку
Створення і опрацювання документів. Створення і опрацювання графічних об’єктів. Створення і опрацювання мультимедійних об’єктів. Комплексні інформаційні об’єкти   знати правила створення електронних документів, їх структуру, відмінності між растровим і векторним поданням графіки, розуміти призначення і основні функції програмних засобів базових інформаційних технологій, розуміти призначення комп’ютерних і некомп’ютерних енциклопедій, довідників, інших інформаційних джерел, пошукових машин, засобів створення інформаційних об’єктів (у тому числі мультимедійних)   уміти створювати структурований текст за допомогою клавіатури з використанням базових засобів текстового процесора, проводити перевірку правопису, використовувати електронні словники, перекладачі, включати до тексту графічні та інші інформаційні об’єкти, створювати навчальні публікації та презентації, графічні зображення, вести ділове листування, виконувати колективну роботу над документом, записувати і опрацьовувати звукові та відеозображення, оцінювати ефективність і зручність використання програмних засобів різного призначення
Представлення даних і знань в інформаційному середовищі   уміти створювати записи в базах даних і вводити дані, здійснювати у базах даних пошук даних, що відповідають певним умовам, використовувати засоби інформаційного середовища для подання знань  
Моделювання та алгоритмізація. Об’єкти, їх властивості, класифікація об’єктів. Моделювання реальних об’єктів і процесів. Перетворення даних за формалізованими правилами. Алгоритми. Поняття програми і програмного коду знати поняття алгоритму, етапи процесу описання алгоритмів, у тому числі за допомогою програмних засобів, способи описання алгоритмів, призначення базових алгоритмічних структур, програмного коду, розуміти поняття формалізації задачі, поняття комп’ютерного моделювання, процес перетворення даних за формальними правилами, призначення комп’ютерної програми і пояснювати етапи її виконання на комп’ютері уміти визначати властивості об’єктів та значення таких властивостей, здійснювати класифікацію і розпізнавати об’єкти, виконувати формалізоване описання об’єкта, здійснювати виокремлення підзадач в описанні задачі, уміти складати алгоритми для різних виконавців
Опрацювання числових даних. Електронні таблиці як засіб моделювання об’єктів і процесів знати основні способи опрацювання даних та їх призначення, розуміти призначення електронних таблиць як засобу моделювання, уміти вводити дані, зокрема формули, до електронної таблиці опрацьовувати дані та їх масиви, застосовувати числові дані і формули як засоби описання об’єктів, прогнозувати перебіг процесів у різних напрямах знань
Інформаційно-комунікаційні технології в суспільстві. Норми етики і права у процесі роботи з даними, повідомленнями знати етапи розвитку інформаційних технологій як суспільно значущого явища, розуміти призначення та галузі застосування інформаційних технологій: зв’язок, моделювання, проектування, керування, аналіз даних, освіта, мистецтво та розваги, призначення особистої інформації, сутність та важливість інформаційної безпеки для людини і суспільства в цілому, знати та дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними та повідомленнями в інформаційному середовищі      
Проектні технології як засіб інтелектуальної діяльності людини у сфері матеріального виробництва. Проектування предметів навколишнього природного середовища. Етнодизайн. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у проектній діяльності   провадити дослідно-пошукову діяльність у процесі проектування, визначати завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовувати інформаційно-комунікаційні технології під час проектування, розуміти і виконувати елементи художнього конструювання за графічним зображенням або власним задумом, обирати та застосовувати методи художнього і технічного проектування, читати і розуміти графічні зображення, необхідні для виконання завдань проекту, визначати і здійснювати відбір інструментів і матеріалів, що необхідні для реалізації проекту, презентувати та оцінювати результати продуктивної творчої діяльності за визначеними критеріями
Науково-технічний прогрес і технології. Перетворювальна діяльність людини як засіб реалізації інтелектуального продукту. Традиційні і сучасні технології, засоби, предмети праці   виявляти ціннісне ставлення до взаємозв’язку науково-технічного прогресу і технологій, визначати послідовність технологічних операцій з обробки матеріалів у процесі виготовлення виробу, дотримуватися технологічних вимог під час роботи ручними та електрифікованими інструментами, застосовувати безпечні та доцільні прийоми під час роботи інструментом, використання обладнання і пристосувань, дотримуватися правил безпеки під час технологічної діяльності, аналізувати виготовлений технічний об’єкт та повною мірою використовувати особистий досвід, знання і вміння у процесі роботи
Технічна та художня творчість у продуктивній творчій діяльності людини. Творчість у трудових традиціях українського народу     характеризувати основні етапи створення технічних пристроїв та особливості технічного і художнього проектування, визначати і використовувати на практиці елементи художньої та технічної творчості у традиційних видах трудової діяльності та відповідних зразках виробів, які традиційно використовуються у побуті
Найбільш поширені ремесла та види декоративно-ужиткового мистецтва мати уявлення про зміст та особливості найбільш поширених народних ремесел, промислів та видів декоративно-ужиткового мистецтва свого регіону виявляти і переносити елементи художньої та технічної творчості на власні вироби у вигляді конструктивних елементів
Сфери людської діяльності та види праці. Професійна діяльність людини в умовах ринку праці. Вимоги професії до людини   збирати та аналізувати інформацію про професію, будувати індивідуальну освітню траєкторію, оцінювати значення морально-етичних норм у професійній діяльності, визначати власні індивідуальні особливості та співвідносити їх з вимогами різних професій
Старша школа  
Інформаційні технології як галузь продуктивної діяльності людини, основні професії галузі знати мету, завдання, види і об’єкти перетворювальної діяльності основних інформаційних та інформаційно-комунікаційних технологій, розуміти значення основних понять інформатики та інформаційних технологій, закономірності функціонування основ­них засобів інформаційних технологій опрацьовувати повідомлення і дані, оцінювати важливість і суспільну значущість професій, пов’язаних з інформаційними технологіями
Моделі і моделювання   уміти застосовувати комп’ютерне моделювання для описання об’єктів і явищ у різних предметно орієнтованих програмних середовищах, комп’ютерно орієнтовані засоби планування, виконання і прогнозування результатів навчально-пізнавальної і практично зорієнтованої діяльності, вміти використовувати різні
     
           
     
     
     
     

 

2. Проаналізувати «Перелік програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням українською мовою у 2012/2013 навчальному році» (www.mon.gov.ua):

2-4 кл.: (з 2013/2014 н.р) - http://mon.gov.ua/images/files/navchalni_programu/2012/ukr/05_shod_informatuka.pdf

«Сходинки до інформатики»

 

5-9 кл.: (з 2013/2014 н.р)

2-4 кл. (2012/2013) –

Навчальний комплект «Сходинки до інформатики» (2, 3 і 4 класи,

авт. Ф.М. Рівкінд, Г. В. Ломаковська, С. Я. Колесніков, Й. Я. Ривкінд);

комплект «Шукачі скарбів» (автор О. В. Коршунова)

«Комп’ютерленд» (авт. О. П. Антонова).

 

5-6 кл. (2012/2013) – курс «ІНФОмандри» (5-6 класи, авт. О. П. Казанцева); курс «Вступ до програмування мовою Лого» (5–6 класи, авт. Г.В. Пахомова);

 

7-8 кл. (2012/2013) – «Основи інформатики, 7-9 класи» (авт. В.В. Володін, І.Л. Володіна, Ю.О. Дорошенко, Ю.О. Столяров); «Інформатика. Єдиний базовий курс. 7-9 класи» (авт. О.П. Пилипчук, І.І. Сальнікова, Є.А. Шестопалов);

 

9 кл. (2012/2013) – авторів І.О. Завадського, Ю.О. Дорошенка, Ж.В. Потапової із розрахунку 1 година на тиждень (http://www.mon.gov.ua/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna -serednya/zagalna-serednya-osvita/4324

10-11кл. (2012/2013) – http://mon.gov.ua/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/ zagalna-serednya-osvita/4326.

 

2.1. На основі проаналізованих документів заповнити таблиці:

  2-3 класи 5 – 9 класи Рівень змісту освіти
Рівень стандарту Академічний рівень Профільний рівень
                           
Кількість годин                            

Кожен з профілів передбачає вивчення предметів на одному із трьох рівнів:

рівні стандарту — навчальні предмети не є профільними чи базовими (наприклад, математика в художньо-естетичному профілі, історія у фізико-математичному профілі);

академічному рівні — навчальні предмети не є профільними, але є базовими (наприклад, хімія у фізичному профілі);

профільному рівні, який передбачає поглиблене вивчення відповідних предметів, орієнтацію їх змісту на майбутню професію (наприклад, мови та літератури на філологічному профілі).

Заповнити таблиць (див. файл 834.doc).

Напрям Профіль Клас Кількість годин
Природничо-математичний Фізико-математичний    
   
Математичний    
   
Фізичний    
   
Екологічний    
   
Біолого-фізичний    
   
Біолого-хімічний    
   
Біолого-географічний    
   
Біотехнологічний    
   
Фізико-хімічний    
   
Агрохімічний    
   
Хіміко-технологічний    
   
Суспільно-гуманітарний Історичний    
   
Правовий    
   
Філософський    
   
Економічний    
   
Філолоічний Української філології    
   
Іноземної філології    
   
Історико-філологічний    
   
Технологічний Технологічний    
   
Інформаційно-технологічний    
   
Художньо-естетичний Художньоестетичний    
   
Спортивний Спортивний    
   

 

Питання для обговорення

· Які етапи становлення пройшла інформатика як навчальний предмет в школі?

· В чому полягають особливості шкільного курсу інформатики?

· Що таке стандарт загальної середньої освіти?

· Що визначається Державним стандартом?

· Яку структуру має навчальний курс “Інформатика”?

· Для чого поділяти весь курс інформатики на базовий та профільні?

· Мета базового курсу інформатики?

· Мета професійно спрямованого курсу інформатики?

· Які напрями предметної спеціалізації існують?

 

 

Скачать 2 новіх программі(2-4, 5-9 классі), заполнить таблици, контр. Вопросі)


<== предыдущая | следующая ==>
 | Зразок фонетичного розбору

Date: 2015-12-11; view: 424; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.007 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию