Главная
Случайная страница
Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Усна перевірка знань, умінь і навичок учнів з математики
Критеріями оцінювання усної перевірки результатів навчання учнів є: якості знань та умінь - повнота і глибина, конкретність і узагальненість, правильність, системність та систематичність, усвідомленість та автоматизація; культура мовлення – це послідовність викладу матеріалу, правильне вживання термінів, повнота у формулюванні висновків, згорнутість та розгорнутість і т.п.); суб'єктивні якості – самостійність, активність, швидкість, оперативність, гнучкість та міцність.
Усні відповіді учнів на уроках математики оцінюються вчителем за 12-бальною шкалою за такими критеріями:
Рівні навчальних досягнень учнів
| Бали
| Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
| І
Початковий
|
| Учень (учениця) розпізнає математичні об'єкти (приклади, вирази, задачі, геометричні фігури, величини тощо), може виділити їх серед інших, називає окремі суттєві ознаки запропонованих математичних об'єктів; відповідь його фрагментарна; за допомогою вчителя виконує найпростіші математичні завдання
|
| Учень (учениця) вміє пригадати раніше вивчений матеріал в результаті його безпосереднього сприймання;
розв'язує математичні завдання з допомогою
вчителя;
застосовувати знання за зразком;
вміє наводити приклади за аналогією, за підказкою вчителі
|
| Учень (учениця) розпізнає та відтворює інформацію в конкретній ситуації; усвідомлює математичні закономірності в результаті виконання значної кількості аналогічних практичних вправ;
вміє розв'язувати однотипні завдання, допускає помилки під час одночасного виконання прямих і обернених дій;
| ІІ
Середній
|
| Учень (учениця) розуміє основний навчальний матеріал, ілюструє визначення математичних понять прикладами з підручника; виконує математичні завдання в межах вивченого матеріалу за відомими йому алгоритмами з частковою допомогою вчителя; правильно розв'язує більшість математичних завдань; не вміє пояснити свої дії (наприклад, прийом обчислення)
| |
| Учень (учениця) вміє пояснити теоретичні поняття за допомогою схем та таблиць; має повні знання, вміє визначити всі ознаки поняття та їх зв'язки одне з одним;
вміє самостійно відтворити навчальний матеріал або його частини без опори на зовнішні опори;
вміє порівнювати явища та факти за однією ознакою
| |
| Учень (учениця) вміє перевести математичні символи у вербальні; вміє розгорнуто пояснити способи виконання практичних дій;
вміє переносити знання і вміння в знайомих і незнайомих ситуаціях у рамках вивченого тобто в межах певного виду завдань;
вміє порівнювати математичні явища та факти за кількома ознаками
| III
Достатній
|
| Учень (учениця) застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях;
виправляє помилки, на які вказує йому вчитель; пояснює та обґрунтовує математичні твердження й способи виконання завдань;
робить самостійні висновки на основі індуктивного шляху вивчення нового матеріалу
|
| Учень (учениця) володіє глибиною знань, вміє визначати суттєві ознаки того чи іншого поняття;
усвідомлює математичні поняття, факти та закономірності, які виражені різними засобами
(таблицями, схемами, узагальненими записами
тощо); вміє швидко й оперативно виправити власні помилки та їх обґрунтувати
|
| Учень (учениця) усвідомлює суттєві і несуттєві зв'язки
між знаннями, розуміє способи і принципи отримання знань;
вміє застосовувати інформацію в нових умовах без підказки вчителя;
вміє згорнуто пояснити основний зміст математичних понять чи способів практичних дій;
усвідомлює та вміє визначати елементи, які складають зміст того чи іншого факту чи явища;
узагальнює сюжетні і абстрактні задачі
| IV
Високий
|
| Учень (учениця) учень володіє міцними знаннями, вміє оперативно їх відтворювати в різних ситуаціях;
уміло користується математичною термінологією; використовує набуті знання і вміння під час розв'язування завдань творчого характеру, пропонує нові шляхи розв'язання математичних задач; правильно висловлює математичні міркування та обґрунтовує їх, згорнуто та компактно висловлює свої знання; володіє варіативністю способів застосування знань; володіє навичками самоконтролю
|
| Учень (учениця) вміє називати різні варіативні ситуації, в яких можна застосовувати те чи інше знання чи вміння; вміє будувати логічні алгоритми виконання математичних завдань;
вміє класифікувати конкретні явища за кількома ознаками, робити певні висновки
|
| Учень (учениця) вміє самостійно зконструювати кілька способів розв'язання однієї і тієї ж задачі або розробити нестандартний підхід до розв'язування подібних задач; уміє швидко вибрати потрібний спосіб діяльності із кількох відомих;
вміє творчо переробляти інформацію, в результаті чого складати загальний план дій;
володіє дедуктивними навичками осмислення навчальним матеріалом
|
Date: 2015-12-10; view: 601; Нарушение авторских прав Понравилась страница? Лайкни для друзей: |
|
|