Методический блок

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используетсянесколько педагогических технологий:

- технология развития критического мышления (умение собрать информацию из разных источников; анализировать качество полученной информации; умение формировать собственное мнение; уметь формулировать проблему и находить пути её решения; анализировать проблемы современности; умение проводить параллели в истории). Технология предполагает научить обучающихся выделять причинно-следственные связи, отвергать ненужную информацию, понимать, как различные части информации связаны между собой, делать выводы о ценности материала, выявлять предвзятое отношение.

- технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской поисковой культуры ученика);

- технология коллективного способа обучения, технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умение адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»; умение принимать чужое мнение);

- развивающее обучение (в рамках этой технологии обучающиеся не получают готовые знания, а прилагают усилия, свои знания и умения в поиске необходимых знаний. Задача учителя организовать учебную деятельность так, чтобы она была направлена на формирование познавательной самостоятельности. Здесь учебные действия первичны, а знания вторичны.

- игровое обучение - форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. Игра практически с первых моментов своего возникновения выступает как форма обучения, как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью их освоения.

Для более эффективного усвоения материала на уроках данного курса применяются активные методы проведения занятий. Активные методы обучения предполагают непосредственное участие обучаемых в формировании необходимых знаний, умений и навыков. К числу активных методов относятся: метод конкретных ситуаций, метод инцидента, метод мозговой атаки, метод деловой (ролевой) игры.

На уроках истории в старших классах используются следующие формы обучения:

- индивидуальная (консультации);

- групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

- фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами).

Система контроляна уроках историивключает тестирование, написание практических работ, эссе, составление синквейнов по темам, подготовка исторических портретов исторических деятелей, составление сравнительных таблиц, анализ исторических источников.

содержание ПРОГРАММЫ

(136 часов)