Анализ результатов. Эмоциональная отзывчивость на переживания других, называемая в психологии эмпатией, относится к высшим нравственным чувствам

Эмоциональная отзывчивость на переживания других, называемая в психологии эмпатией, относится к высшим нравственным чувствам. Эмпатия в форме сочувствия или сопереживания, будь то со-радование или совпечатление, связана с умением человека "проникать" в чувственный мир других. В разнообразных ситуациях эмоциональный отклик зависит от адекватности восприятия переживаний людей и эмоций животных, а также от представления о вызвавших их причинах. Такая отзывчивость становится побудительной силой, направленной на оказание помощи. Поэтому при анализе результатов исследования нужно учитывать влияние социокультурных традиций. Обычно юноши в какой-то мере скрывают свои переживания и не всегда склонны их рефлексировать, потому в таблице для интерпретации показателей Иэ уровни эмпатических тенденций у юношей и девушек различаются.

Развитие эмоциональной отзывчивости зависит от многих факторов, среди которых: степень актуализации потребности в благополучии других людей, умение правильно "считывать" невербальную информацию о состоянии человека или животного по их позе, мимике, жестам, интонациям голоса и т. п., а также от жизненного опыта, характера воспитания в семье, школе и жизненных условий.

Следует обратить внимание на тех, кто имеет высокий уровень эмпатических тенденций, с коэффициентами 30-33, пронаблюдать за особенностями отношений с ними товарищей по учебе. Дело в том, что эмоционально отзывчивых людей могут эксплуатировать эгоистически воспитанные лица, которые пользуются их добротой для реализации собственных целей. Особенно часто это наблюдается в конкурентном взаимодействии. Для эмоционально отзывчивых важно умение отстоять себя в условиях столкновения с индивидуализмом, себялюбием, корыстолюбием других людей.

ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ

1. Основные функции эмоций у человека.
2. Связь эмоций с потребностями человека.
3. Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство.
4. Любовь как нравственное чувство.
5. Эмоции и современное художественное творчество.
6. Развитие эмоциональной сферы человека.

ЛИТЕРАТУРА

• Аболин Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань, 1987.
• Вартаиян Г. А., Петров Е. С. Эмоции и поведение. - М., 1989.
• Вилюиас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 1990.
• Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.
• Выготский Л. С. Эмоции и их развитие в детском возрасте // Собр. соч.: В 6 т. -Т. 2. -М., 1982.
• Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. - М., 1987.
• Громова Е. А. Эмоциональная память и ее механизмы. - М., 1990.
• Дерябин В. С. Чувства, влечения, эмоции. - Л., 1974.
• Додонов Б. И. В мире эмоций. - Киев, 1987.
• Изард К. Е. Эмоции человека. - М., 1980.
• Kumaee-Смык Л. А. Психология стресса. - М., 1983.
• Климов Е. А., Королъкова Г.Ф.О некоторых эмоциональных переживаниях и психодиагностических индикаторах в профконсультации // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. - Пермь, 1978.
• Наенко Н. И. Психическая напряженность. - М., 1976.
• Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения. - Л., 1983.
• Олъшанникова А. Е. Эмоции и воспитание. - М., 1983.
• Психология эмоций. Тексты. - М., 1984.
• Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М., 1979.
• Селъе Г. Стресс без дистресса. - М., 1982.
• Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. - М., 1981.
• Соловейчик С. Л. Вечная радость: Очерки жизни и школы. - М., 1986.
• Тигранян Р. А. Стресс и его значение для организма. - М., 1988.
• Фромм Э. Искусство любить: Исследование природы любви. - 1990.
• Чистякова М. И. Психогимнастика. - М., 1990.
• Шингаров Г. X. Эмоции и чувства как формы отражения действительности. - М., 1971.
• Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1990.
• Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника. - М., 1966.
• Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. - М., 1986.