Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Клиническое наблюдение и психологическое исследование
ПАТОХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (ПДО)
И МЕТОДИКА ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ОПРОСНИКА,
МЕТОДИКА ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОБРАБОТКИ
РЕЗУЛЬТАТОВ
А. Е. Личко
Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева
Клиническое наблюдение и психологическое исследование
Распознание типа психопатии и акцентуации характера у подростка представляет немаловажную практическую задачу. Тин служит одним из главных ориентиров для медико-педагогических рекомендаций, дли советов в отношении будущей профессии и трудоустройства. Последнее же весьма существенно для устранения и предотвращения социальной дизадаптацкн. Знание типа определяет особенности психотерапевтического подхода, облегчает наладить контакт, позволяет отдать предпочтение разным формам психотерапии (индивидуальной или групповой, дискуссионной или директивной и т. п.), легче использовать в терапевтических и корригирующих поведение целях увлечения подростка или пытаться опосредованно повлиять на него через группу сверстников, к которой он принадлежит. Тип указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать тяжелые декомпенсации или психогенные реакции, ведущие к дизадаптации. Тем самым открываются перспективы для психопрофилактической работы.
Наконец, без знания типа характера трудно бывает решать семенные проблемы, роль которых в патологических нарушениях поведения у подростков трудно переоценить. При психопатиях и акцентуациях у подростков родители последних, как правило, имеют весьма неточное представление о характере своего сына или дочери (Э. Г. Эидемпллер, 1972).
При исследовании текст ПДО предъявляется подростку в виде сброшюрованных таблиц-наборов ответов на каждую тему. Каждая таблица представлена на отдельной странице. Предлагаемые для выбора ответы пронумерованы.
В настоящей публикации приводится не только текст ПДО в том виде, в каком он предъявляется подростку. Во всех таблицах-наборах, кроме того, представлены основные контрольные величины: частота (%), с которой делался каждым выбор в первом исследовании (как наиболее подходящий) иво втором исследовании (как наиболее неподходящий, отвергаемый). Материалом послужили исследования 1675 здоровых подростков 14—18 лет обоего пола — учащихся 8—10 классов средних школ и различных средних специальных учебных заведений. Публикуемые частоты были использованы для сравнений при определении значимости каждого выбора для диагностики типов психопатий и акцентуаций характера с помощью шкалы объективной опенки. Выбор признавался диагностических значимым, если представителями какого-либо типа он делался чаще, чем здоровыми подростками и представителями других типов при достоверности различий (р < 005). Если достоверность различии была высокой (р < 0.001), то за этот выбор начислялось два балла.
Представленные частоты выборов могут служить контрольными величинами при различных исследованиях с помощью ПДО — при попытках оцепить особенности системы отношений, разные контингент обследованных и т.п.
Регистрационный лист к методике «Акцентуации характера»
| Название списка суждений | Номера выбираемых суждений | СШ | ОШ | |
| Самочувствие Настроение Сон и сновидения Пробуждение от сна Аппетит и отношение к еде Отношение к спиртным напиткам Сексуальные проблемы Отношение к одежде Отношение к родителям Отношение к друзьям Отношение к окружающим Отношение к незнакомым людям Отношение к одиночеству Отношение к будущему Отношение к новому Отношение к неудачам Отношение к приключениям и риску Отношение к критике и возражениям Отношение к лидерству Отношение к опеке и наставлениям Отношение кправилам и законам Оценка себя в детстве Отношение к школе Оценка себя в данный момент Отношение к деньгам |
| № | Название проблемы и предлагаемые выборы | |
| САМОЧУВСТВИЕ | ||
| 1. | У меня почти всегда плохое самочувствие | |
| 2. | Я всегда себя чувствую бодрым и полным сил | |
| 3. | Недели хорошего самочувствия у меня чередуются с неделями, когда я себя чувствую плохо | |
| 4. | Моё самочувствие часто меняется – иногда по нескольку раз на день | |
| 5. | У меня почти всегда что-нибудь болит | |
| 6. | Плохое самочувствие возникает у меня только после огорчений и беспокойств | |
| 7. | Плохое самочувствие появляется у меня от волнений и ожидания неприятностей | |
| 8. | Я легко переношу боль и физические страдания | |
| 9. | Моё самочувствие вполне удовлетворительно | |
| 10. | У меня встречаются приступы плохого самочувствия, сопровождаемые раздражением и чувством тоски | |
| 11. | Моё самочувствие очень зависит от того, как относятся ко мне окружающие люди | |
| 12. | Я очень плохо переношу боль и физические страдания | |
| Ни одно из определений ко мне не подходит | ||
| НАСТРОЕНИЕ | ||
| 1. | Настроение у меня, как правило, очень хорошее | |
| 2. | Моё настроение легко меняется по незначительному поводу | |
| 3. | У меня настроение портится от ожидания возможных неприятностей, беспокойства за близких, неуверенности в себе | |
| 4. | Моё настроение очень зависит от общества, в котором я нахожусь | |
| 5. | У меня почти всегда плохое настроение | |
| 6. | Моё плохое настроение зависит от плохого самочувствия | |
| 7. | Когда меня оставляют одного, то моё настроение улучшается | |
| 8. | У меня бывают приступы мрачной раздражительности, во время которых достаётся окружающим | |
| 9. | У меня не бывает уныния и грусти, но может быть раздражённость и гнев | |
| 10. | Малейшие неприятности сильно меня огорчают | |
| 11. | Периоды очень хорошего настроения сменяются у меня периодами плохого настроения | |
| 12. | Моё настроение обычно такое же, как у окружающих меня людей | |
| Ни одно из определений мне не подходит | ||
| СОН И СНОВИДЕНИЯ | ||
| 1. | Я сплю хорошо, а сновидениям не придаю значения | |
| 2. | Мой сон богат яркими сновидениями | |
| 3. | Я люблю помечтать перед тем, как уснуть | |
| 4. | Ночью я плохо сплю и чувствую сонливость днём | |
| 5. | Я сплю мало, редко вижу сновидения, но встаю бодрым | |
| 6. | Сон у меня очень крепкий, но иногда бывают жуткие, кошмарные сновидения | |
| 7. | У меня плохой и беспокойный сон, часто бывают мучительные, тоскливые сновидения | |
| 8. | Бессонница бывает у меня периодически, без видимых на то причин | |
| 9. | Я не могу спокойно спать, если утром надо встать в строго определённое время | |
| 10. | Если меня что-то расстроило, то я долго не могу уснуть | |
| 11. | Я часто вижу разные сны - то радостные, то неприятные | |
| 12. | По ночам у меня иногда возникают приступы страха | |
| 13. | Мне часто снится, что меня обижают | |
| 14. | Я могу свободно регулировать свой сон | |
| Ни одно из определений мне не подходит |
Date: 2015-09-24; view: 278; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |