Уровень психофизиологических функций

37 вопрос:

Интериоризация – формирование внутренних структур человеческой психики, благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности. (Например, формирование внутренней речи из внешней).

38 вопрос:

К внутренним компонентам человеческой деятельности относятся: анатомо – физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны центральной нервной системы, а также психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности.

39 вопрос:

I вариант

Блок 4

40 вопрос:

Ощущением называется простейший психический процесс от­ражения в коре головного мозга отдельных свойств предметов и яв­лений окружающего мира, который воздействует в данный момент на мозг человека через соответствующие органы чувств.

41 вопрос: 1-в, 2-а, 3-б

42 вопрос:

По наличию или отсутствию непосредственного контакта с раз­дражителем, вызывающим ощущение выделяют следующие ощущения:

а) дистантные (зрение, слух);

б) контактные (вкусовые, болевые, тактильные);

в) обоняние занимает промежуточное положение между эти­ми видами ощу-

щений;

43 вопрос: «Модальность» = «вид раздражителя» –принадлежность к определенному анализатору.

44 вопрос: 1, 3, 5

45 вопрос: Вибрационные ощущения занимают промежуточное место между кожными и слуховыми ощущениями и имеют с последними общую природу отражаемых физических явлений с той лишь раз­ницей, что вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды.

Этот вид чувствительности образно называют «контактным слухом».

Специальных вибрационных рецепторов у человека не обнаружено.

46 вопрос: Кожные ощущения делятся на несколько видов в зависимости от вида анализаторных систем, расположенных в кожных покровах:

1) тактильные ощущения, рецепторные окончания которых рас­пределены по всему телу неравномерно. Больше всего скопле­ний тактильных клеток наблюдается на ладонях, на кончиках пальцев и на губах.

Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно-суставной чувствительностью, образуют осязание, которое выполняет особую, присущую только человеку функ­цию познавательной деятельности руки;

2) болевые ощущения – ощущения, рецепторные окончания ко­торых расположены под кожей глубже, чем тактильные рецепторы. При этом болевые и тактильные рецепторы расположены таким образом, что, где больше сосредоточены тактильные рецепторы, там меньше болевых. Следовательно, тактильные ощущения дают знания о качествах предмета, а болевые ощущения сигнализируют организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон;

3) температурные ощущения – связаны с регулированием тепло­обмена между организмом и окружающей средой. Распределе­ние тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно наиболее чувствительна к холоду спина, наименее — грудь.

47 вопрос: 1-в, 2-а, 3-б

48 вопрос: абсолютный низкий порог – минимальная величина раздражите­ля, при котором впервые возникает едва заметное ощущение.

49 вопрос: дифференциальный порог – наименьшее изменение в силе и ха­рактере действующего раздражителя, замечаемое человеком.

50 вопрос:

Отличия восприятия от ощущения:

1. Способность ощущать дана человеку и всем живым существам, обладающим нервной системой от рождения.

1. Способностью воспринимать мир в виде образов наделены человек и высшие животные. Эта способность складывается в жизненном опыте.

2. Ощущения находятся в нас самих.

2. Восприятие направлено на свойства предметов, чьи образы локализованы в пространстве.

3. Итог ощущения – чувство (ощущение яркости, громкости, соленого).

3. Итог восприятия – образ, включающий комплекс взаимосвязанных ощущений, приписываемых предмету, явлению, процессу

4. Отдельные ощущения «привязаны» к специфическим анализаторам. Достаточно воздействия стимула на рецептор, чтобы возникло ощущение.

4. Образ, который складывается в результате процесса восприятия – результат взаимодействия нескольких анализаторов.

51 вопрос: 1-б, 2-в, 3-а

52 вопрос: Явление ошибочного (ложного) или искаженного восприятия называется ил­люзией восприятия.

53 вопрос: 1-б, 2-а, 3-г, 4-в

54 вопрос: Структурность восприятия

55 вопрос: Активность / избирательность

I вариант

Блок 5

56 вопрос: Внимание – это сосредоточенность сознания на определенном объекте, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. Внимание не является самостоятельным психиче­ским процессом и не относится к свойствам личности, оно проявля­ется внутри восприятия, мышления. Оно является той стороной всех познавательных процессов, в которой они выступают как деятель­ность, направленная на объект. Внимание выступает в жизни как сторона психической деятельности и является необходимой пред­посылкой успешного приобретения знаний, качества и продуктив­ности трудовой деятельности человека.

57 вопрос: 1-б, 2-а, 3-г, 4-в

58 вопрос: Внимание выполняет следующие функции:

Блок 6

70 вопрос: Воображение – это процесс преобразования представлений, отражаю­щих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.

71 вопрос: Деятельность воображения самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями человека.Представление желаемого может вызвать у человека позитивные чувства, а в определенных ситуациях мечта о счастливом будущем способна вывести человека из крайне негативных состояний, позволяет ему от­влечься от ситуации настоящего момента, проанализировать происходящее и пе­реосмыслить значимость ситуации для будущего. Следовательно, воображение играет весьма существенную роль в регуляции поведения человека.

72 вопрос: 1-г, 2-а, 3-б, 4-в

73 вопрос: 3

74 вопрос: Репродуктивное воображение – в этом виде воображения ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображе­ние больше напоминает восприятие или память, чем творчество.

С феноменом воображения в практической деятельности лю­дей, прежде всего, связан процесс художественного творчества.

Так, с репродуктивным воображением может быть соотнесено направление в искусстве, называемое натурализмом, а также отчасти реализм.

75 вопрос: В жизни человека воображение выполняет ряд специфических функций.

1. Представлять дей­ствительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.

2. Регулировать эмоциональные состояния. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетво­рять многие потребности, снимать порождаемую ими напряжен­ность.

3. У частвовать в произвольной регуляции познава­тельных процессов и состояний человека, в частности, восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций.

Посредством образов человек получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.

4. Формировать внутренний план действий – способность выполнять их в уме, манипулируя образами.

5. Планировать и программировать деятельность.

76 вопрос: Создание образов воображения проходит два основных этапа.

На первом этапе происходит своеобразное расчленение впечатлений, или имеющихся представле­ний, на составные части.

Другими словами, первый этап формирования образов воображения характеризуется анализом полученных от реальности впечатлений или сформированных в результате предшествующего опыта представлений.

В хо­де такого анализа происходит абстрагирование объекта, т. е. он представляется нам изолированным от других объектов, при этом также происходит абстрагиро­вание частей объекта.

На втором этапе с этими образами могут осуществляться преобразования двух основных типов:

Во-первых, эти образы могут быть поставлены в новые сочетания и связи.

Во-вторых, этим образам может быть придан совершенно новый смысл.

В любом случае с абстрагированными образами производятся операции, которые могут быть охарактеризованы как синтез.

77 вопрос: 2

78 вопрос: Мышление является высшим познавательным психическим процес­сом.

Мышление – это порождение нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.

79 вопрос: Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических харак­теристик:

1. Первой такой характеристикой является обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в пред­метах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предме­там и явлениям.

2. Второй, не менее важной, характеристикой мышления является опосредованное по­знание объективной реальности.

произвольные и не­произвольные.

Главное отличие произвольных действий состоит в том, что они осуществляются под контролем сознания и требуют со стороны человека опреде­ленных усилий, направленных на достижение сознательно поставленной цели.

99 вопрос: Внутренними, или субъективными, препят­ствиямиявляются побуждения человека, направленные на невыполнение данно­го действия или на выполнение противоположных ему действий.

100 вопрос: 1 - а, г; 2 – б, е; 3 - в, д

101 вопрос: Выделяют три основных типа ситуаций, которые требуют волевой регуляции поведения человека:

1. Ситуация, когда отсутствует достаточная мотивация поведения человека и

необходимо волевое усилие для восполнения недо­статка побудительных мо-

тивов к действиям.

2. Ситуация конфликта различных мотивов, целей, задач, потреб­ностей, видов

деятельности и необходимость выбора между ними.

3. Ситуация, требующая произвольной регуляции внешних и внутренних дей-

ствий и психических состояний, процессов и явлений.

102 вопрос: Желание – это отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем - либо обладать или что - либо осуществлять.

103 вопрос: Борьба мотивов

I вариант

Блок 8

104 вопрос: 2

105 вопрос: индивидуальные особенности крови

106 вопрос: 1-б, 2-а, 3-г, 4-в

107 вопрос: 1

108 вопрос: 2

109 вопрос: общий тип нервной системы

110 вопрос: 1-б, 2-а, 3-в, 4-г

111 вопрос: Под чертами характера понимают индивидуальные привычные формы поведения человека, в которых реализуется его отношение к действительности.

112 вопрос: Черты характера можно условно разделить на две взаимосвязанные группы:

1. Черты характера, в которых выражены убеждения и идеалы, направленность

личности. Например, коллективизм, эгоизм, общительность, замкнутость и

пр. Эти черты характера по сути являются моральными качествами и высту-

пают добродетелями либо пороками человека.

2. Волевые черты характера. Они выражаются в умении и привычке сознатель-

но регулировать свою деятельность, своё поведение в соответствии с опреде-

лёнными принципами, преодолевать препятствия на пути к поставленной це-

ли. К волевым чертам характера относят целеустремленность, решитель-

ность, выдержку, настойчивость, смелость и пр.

113 вопрос: Психопатия – аномалия характера.

Наличие психопатии можно диагностировать по следующим признакам:

1. Тотальность проявления характера, независимо от условий и места проявле-

ния.

2. Стабильность патологической черты во времени.

3. Недостаточность социальной адаптации: с обладателем патологии характера

сложно жить в обществе, и ему самому сложно жить.

114 вопрос: Способности – это индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам деятельности.

Ответы на вопросы теста

II вариант

Блок 1

1 вопрос: 3

2 вопрос: 3

3 вопрос: 3

4 вопрос: 2, 3

5 вопрос: 3

6 вопрос: 2

7 вопрос: 1

8 вопрос: 1-б, 2-а, 3-в

9 вопрос: 1-б, 2-в, 3-а, 4-г

10 вопрос: 1-в, 2-а, 3-б

II вариант

Блок 2

11 вопрос: Индивидуальное сознание – это совокупность системы взглядов самого человека, его норм, правил и ценностей и общест­венного сознания.

12 вопрос: По мере формирования и развития человеческого сознания из­менялись и человеческие потребности, постепенно совершая качест­венно новый переход от биологических потребностей к высшим потребностям.

Потребности позволяют человеку не только осуществлять жизненно необходи­мые процессы, но и развивать сознание и самосознание, совершенство­вать себя как личность.

13 вопрос: 1-а, 2-б

14 вопрос: 4

15 вопрос: 1-б, 2-в, 3-а

16 вопрос: 3

17 вопрос: 1-б, 2-в, 3-а

18 вопрос: 1, 4

19 вопрос: 1

20 вопрос: 1, 3, 4

21 вопрос: 1-г, 2-в, 3-а, 4-б

II вариант

Блок 3

22 вопрос: 1-б, 2-а, 3-в

23 вопрос: 1-б, 2-а, 3-в

24 вопрос: 2

25 вопрос: 2, 3

26 вопрос: 4

27 вопрос: 2

28 вопрос: «Эффект всеобщего внимания»

29 вопрос: 1-а, 2-б

30 вопрос: 3

31 вопрос: 4

32 вопрос:

1. Человеческая деятельность в ее разнообразных формах и средствах реализа-

ции есть продукт истории. Активность живо­тных выступает как результат их

биологической эволюции.

2. Предметная деятельность людей с рождения им не дана. Она «задана» в

культурном предназначении и способе исполь­зования окружающих предме

тов. Такую деятельность необхо­димо формировать и развивать в обучении и

воспитании.

33 вопрос:

1. В качестве цели деятельности выступает ее продукт. Он может представлять

собой реальный физический предмет, создаваемый человеком, определенные

знания, умения и навыки, приобретаемые в ходе деятельности, творческий

результат (мысль, идея, теория, произведение искусства).

Цель деятельности не равнозначна ее мотиву, хотя иногда мотив и цель дея -

тельности могут совпадать друг с другом.

2.Предметом деятельности называется то, с чем она непосред­ственно имеет

дело. Так, например, предметом познавательной деятельности является вся-

кого рода информация, предметом учебной деятельности — знания, умения и

навыки, предметом трудовой деятельности — создаваемый материальный

продукт.

34 вопрос: 5

35 вопрос: Психологическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х - нача­ле 30-х гг. XX в. Главное отличие данной теории заключается в том, что она опирается на основные принципы диалектического материализма и использует главный тезис этого философского направления: не сознание определяет бытие, деятель­ность человека, а, наоборот, бытие, деятельность человека определяют его созна­ние.

36 вопрос: 1-г, 2-в, 3-а, 4-б

37 вопрос: Экстериоризация – процесс порождения внешних действий, высказываний на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации.

38 вопрос: Всякая человеческая деятельность имеет внешние и внут­ренние компоненты.

К внутренним относятся анатомо – физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны центральной нервной системы, а также психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности.

К внешним компонентам можно отнести разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности.

39 вопрос: Выделяют два этапа в процессе развития каждой потребности.

Первый этап – это период до первой встречи с предметом, который удовлетворя­ет потребность.

Второй этап – после этой встречи.

Как правило, на первом этапе потребность для субъекта оказывается скрыта, «не расшифрована».

Человек может испытывать чувство какого-то напряжения, но при этом не отдавать себе отчета в том, чем это состояние вызвано. В ходе поисковой деятельности обычно происходит встреча потребности с ее предметом, которой и завершается первый этап «жизни» потребности.

Процесс «узнавания» потребностью своего предмета получил назва­ние опредмечивания потребности.

В акте опредмечивания рождается мотив.

Мотив и определяется как предмет потребности, или опредмеченная потребность.

Анализатор – это сложный нервный аппарат, который про­изводит анализ окружающей среды.

41 вопрос: Механизм действия анализатора заключается в следующем: пред­мет–раздражитель действует на рецептор, вызывая в нем физико-хими­ческий процесс раздражения, который переходит в физиологический процесс –возбуждение, передающееся к цент­ру анализатора. В корковой области анализатора на основе нервного процесса возникает психический процесс – ощущение.

Болевые ощущения – ощущения, рецепторные окончания ко­торых расположены под кожей глубже, чем тактильные рецепторы.

Таким образом, тактильные ощущения дают знания о качествах предмета, а болевые ощущения сигнализируют организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон.

47 вопрос: 1-в, 2-г, 3-а, 4-б

48 вопрос: Верхний абсолютный порог – максимальная сила раздражите­ля, при которой еще возникает данное ощущение.

49 вопрос:

^ I_

I

где I – величина действующего стимула; ^ I – его прираще­ние;

^ I – это величина, на которую должен быть изменен ис­ходный, уже породивший ощущение стимул, чтобы человек действительно заметил, что он изменился.

Дифференциальный порог ощущений для разных органов чувств различен, но для одного и того же анализатора он представляет собой постоян­ную величину, т.е.

^ I = const.

I

Этот факт был установлен французским ученым, создателем фотометрии

П. Бугером, подтвержден и уточнен немецким пси­хофизиком Э. Вебером.

В историю исследований по психофизике ощущений он соответственно вошел под двойным именным названием: закон Бугера – Вебера.

50 вопрос: Целостное отражение предмета требует выделения из всего комплекса воздействующих признаков (цвет, форма, вес, вкус и т. д.) основных ведущих признаков с одновременным отвлечением (абстракцией) от несуществен­ных.

На дан­ном этапе восприятия в формировании перцептивного образа может принимать участие мышление. В то же время следующий этап восприятия требует объедине­ния группы основных существенных признаков и сопоставления воспринятого комплекса признаков с прежними знаниями о предмете, т. е. в процессе восприя­тия участвует память.

Не­произвольная память – запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует спе­циальная цель что-то запомнить или припомнить, запоминание происходит автоматически, без усилий человека.

Произвольная память – человек ставит цель запоминания, требуется волевое усилие для запоминания. Здесь процессы запомина­ния и воспроизведения выступают как специальные, мнемические действия.

Непроизвольная и произвольная память представляют собой две последовательные ступени развития памяти.

64 вопрос: «Эффект Зейгарник»

65 вопрос: 1-б, 2-в, 3-а

66 вопрос: 2

67 вопрос: Процесс сохранения материала зависит от участия его в деятельности личности, поскольку в каждый момент поведение человека определяется всем его жизненным опытом. Материал, связанный своим содержанием с потребностями человека лучше сохраняется в памяти.

68 вопрос: запоминание

69 вопрос: заучивание

II вариант

Блок 6

70 вопрос: Важнейшее назначение воображения как психического процесса заключается в том, что оно позволяет представлять результат труда до его начала, представлять не только конечный продукт труда, но и его промежуточные продукты.

71 вопрос: Воображение оказывает влияние и на двигательные функции человека.

Например, стоит человеку вообразить, что он бежит по дорожке стадиона во время соревнований, как приборы будут регистрировать едва заметные сокращения соответствующих мышечных групп.

72 вопрос: 1-б, 2-в, 3-г, 4-а

73 вопрос: 4

74 вопрос: Продуктивное вооб­ражение – действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копирует­ся или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется.

75 вопрос: Образы фантазии никогда не бывают совершенно оторванными от реальности, не имеющи­ми с ней ничего общего.

Если любой продукт фантазии разложить на составляющие его элементы, то среди них трудно будет отыскать нечто такое, чего в действительно­сти бы не существовало.

Эффект нереаль­ности, фантастичности, новизны продуктов творческого и ино­го воображения достигается большей частью за счет непривыч­ного сочетания известных элементов, включая изменение их пропорции.

76 вопрос: агглютинация

77 вопрос: 3

78 вопрос: Внутренняя речь – особенный вид человеческой речевой деятельности, непосредственно связанный с бессознательными, автоматически протекающими процессами перевода мысли в слово и обратно.

Выражение мысли словами представляет собой достаточно сложный процесс, включающий несколько этапов.

Первым, основ­ным этапом является формирование мотива.

На втором этапе возникает мысль и общая схема того содержания, которое в дальнейшем должно быть воплощено в высказывании.

На этом этапе происходит перешифровка (перекодирование) замысла в развернутую речь и создание порождающей (генеративной) схемы развернутого речевого вы­сказывания.

Под генеративной схемой речевого высказывания подразумевается механизм, называемый в психологии внутренней речью.

Именно внутренняя речь обеспечивает переходный этап между замыслом (или «мыслью») и развернутой внешней речью через механизм перекодирования общего смысла в речевое выска­зывание.

Таким образом,мысль приобретает окончательный вид только после того, как замысел будет закодирован в речевые символы.

79 вопрос: Признаки мышления:

1) самостоятельность мышления – проявляется прежде всего в уме­нии

увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и решить ее своими си-

лами. Творческий характер мышления отчетливо выражается именно в та-

кой самостоятельности;

2) гибкость мышления – заключается в умении изменять наме­ченный в на-

чале план решения задач, если он не удовлетворяет тем условиям пробле-

мы, которые постепенно вычленяются в ходе ее решения и которые не уда-

лось учесть с самого начала;

3) быстрота мышления особенно нужна в тех случаях, когда от человека

требуется принимать определенные решения в очень короткий срок. Быст-

рота мышления определяется тем временем, в течение которого получается

окончательный ответ на по­ставленный вопрос;

4) широта мышления – это способность охватить весь вопрос в це­лом, не

упуская в то же время и необходимых частностей. Это ка­чество мышления

основывается на всесторонних и глубоких зна­ниях. Широта мышления про-

является в кругозоре человека и его способности рассматривать любой во-

прос в многообразии его связей с другими явлениями;

5) глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных

вопросов, умении видеть вопрос, проблему;

6) критичность мышления – это умение человека объективно оце­нивать

свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне прове­рять все выдвигаемые

предположения и выводы. Критичность к продуктам собственного мышле-

ния может распространяться и на продукты деятельности других лиц;

7) содержательность мышления состоит прежде всего в степе­ни насыщен-

ности сознания суждениями и понятиями о тех или иных вещах и явлениях,

о тех или иных областях дей­ствительности. Чем больше у человека мыслей

и чем разно­образнее эти мысли, тем содержательнее его мышление;

8) продуктивность мышления выражается в количестве самостоя­тельно соз-

даваемых, ценных в каком-либо отношении мыслей в течение определенно-

го времени. Если это количество доста­точно велико, если человек разрешает

новые теоретические и практические задачи, имеющие общественное зна-

чение, то его мышление считается продуктивным, оригинальным.

Все перечисленные качества мышления тесно связаны с основ­ным ее признаком.

Важнейшим признаком всякого мышления не­зависимо от его отдельных индивидуальных особенностей является умение выделять существенное, самостоятельно приходить ко всем новым обобщениям.