Тренинг внутренней психотехники актера

Если человек изменяет себе, он не воспримет школу актер­ского мастерства, так как она опирается на живую творческую природу ученика.

Безусловно, суть школы переживания — перевоплощение, но через верность себе. Я в предлагаемых обстоятельствах — исходное условие перевоплощения. На это способна только свободно творящая природа артиста. Свобода добывается через мучительный изнурительный тренинг, напряжение в нравственном, моральном и этическом отношениях, это помогает овладеть школой, стать твор­чески самостоятельным.

Цель обучения этой поры — освободить, раскрепостить природу творца,- приучить к подлинной работе органы чувств в искусственных условиях публичности, добиться эмоциональ­ного осознания основного элемента сценического поведения — «действия». Природа (сценическая) освобождается при нор­мальной работе органов чувств, в далеко не нормальных условиях сцены.

Воспитание органов чувств — основная методическая зада­ча в тренинге внутренней психотехники. Естественная работа органов чувств в обстоятельствах вымысла вызывает к дея­тельности всю внутреннюю «секрецию» актера, создает вер­ную базу для рождения чувства, что несомненно искомое в искусстве.

Вся методика тренинга направлена к тому, чтобы научить не передразнивать чувства, а помогать, содействовать процессу их рождения, воспитать аппаратуру чувств.

В конечном счете комплексные, многослойные упражнения должны привести к образованию устойчивых связей (доми­нант— по Павлову) в коре больших полушарий, т, е. к обра­зованию целого ряда разнообразных (профессиональных) ус­ловных рефлексов.

Чем многообразней и добросовестней тренинг, тем верней будет решаться основная задача — развитие сенсорной систе­мы — источника подлинного процесса сценического существо­вания. Приучаясь к систематическому и разнообразному тре­нингу, мы приобретаем профессию. Кроме того, тренинг — путь к рождению привычки, потребности к самовоспитанию. Когда возникает потребность в работе над собой, тогда мож­но говорить о пробуждений профессионального самосознания. Необходимо научить будущего актера жить в событии, и только тогда можно обучить его главному — подлинно дей­ствовать по законам жизни.

Освоение этого в актерской школе связано с целым рядом сложнейших моментов воспитания. Конспективно это выгля­дит так. Необходимо понимать и верно вскрывать событие (чувство события — тоже элемент психотехники). Непрерыв­но и активно оценивать обстоятельства и среду. Разнообраз­но и продуктивно идти к цели. Каждый раз (даже в сотый) -все проходить заново, не вспоминая вчерашние средства. Уметь вести и выстраивать непрерывный внутренний текст. Опыт авторского материала сближать с человеческим опытом актера. Любить партнера и жить им. Научиться выстраивать внутреннюю последовательность и логику поступков. Созда­вать верное сценическое самочувствие. Обогащать эмоцио­нальную память впечатлениями жизни. Постичь слово как инструмент борьбы, как манок чувства, как способ передачи и внедрения видений. Понять и почувствовать многие пробле­мы, связанные со словесным действием. Работа над словом — самый сложный и важный момент в процессе воспитания.

Каждый из перечисленных вопросов сам по себе может явиться предметом особого разговора и работы.

Только в том случае, если процесс освоения этих элементов происходит органично и сознательно, можно научиться глав­ному, самому дорогому для нас на сцене — сиюминутному живому процессу движения к цели, т. е. органическому дей­ствию.