Лист самооценки педагогической деятельности учителя

Хазыковой Надежды Пушкиновны,

учителя русского языка и литературы МБОУ «Чилгирская средняя общеобразовательная школа» Яшкульского района

первой квалификационной категории,

претендующей на первую квалификационную категорию

№	Утверждения
1.	Я безразличен(-на) к критике в свой адрес			+
2.	Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся					+
3.	Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету				+
4.	Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися				+
5.	Окружающие не прислушиваются к моим предложениям			+
6.	Считаю важным различать цель и тему урока					+
7.	На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся	+
8.	Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения		+
9.	Новаторство – кредо каждого хорошего учителя					+
10.	На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно		+
11.	Мой общий кругозор достаточно ограничен	+
12.	Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока				+
13.	Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития обучающихся	+
14.	У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях обучающихся	+
15.	Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)	+
16.	Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии	+
17.	Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы		+
18.	Я умею разрешать конфликты оптимальным способом			+
19.	Для меня характерно «держать себя в руках»			+
20.	У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов			+
21.	Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся				+
22.	Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя	+
23.	Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен	+
24.	При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны	+
25.	Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки	+
26.	Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег			+
27.	При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся			+
28.	Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания			+
29.	Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач	+
30.	У меня легко получается решать несколько задач одновременно			+
31.	Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке	+
32.	Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках		+
33.	При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету					+
34.	У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно		+
35.	Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал		+
36.	Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена	+
37.	Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач					+
38.	Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)					+
39.	Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету			+
40.	Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях			+
41.	Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы	+
42.	Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров			+
43.	Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами				+
44.	Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех	+
45.	Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели			+
46.	Моя рабочая программа недостаточно обоснована	+
47.	У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.			+
48.	На моем рабочем месте всегда порядок				+
49.	На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"		+
50.	Мотивация обучающихся – это ответственность учителя			+
51.	Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза					+
52.	Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений	+
53.	Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы					+
54.	Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач	+
55.	Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся	+
56.	Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений	+
57.	На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся				+
58.	Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки			+
59.	Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия			+
60.	Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи			+
61.	Я владею ограниченным набором современных методов преподавания	+
62.	Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами		+
63.	В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели			+
64.	Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности			+
65.	Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя					+
66.	Мои методические и дидактические разработки никогда не становились победителями конкурсов					+
67.	Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы		+
68.	Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся	+
69.	Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ					+
70.	Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях					+
71.	Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации		+
72.	Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя		+

<== предыдущая	\|	следующая ==>
Оптимизация численности контингента докеров	\|	Работа со слоями

Date: 2015-09-22; view: 464; Нарушение авторских прав

mydocx.ru - 2015-2026 year. (0.196 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию