Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Уроков литературы в 5 классе
Стр 1 из 2Следующая ⇒
| № | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся | Вид контроля, самостоятельной работы | Дата | ||||||||||||||||||||||||||
| План | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Книга и её роль в духовной жизни общества. | Урок изучения нового материала | Работа с книговедческой лексикой; овладение лексикой, обозначающей отвлеченные понятия. Установление родовидовой принадлежности слов. | Знать понятия: культура, человечество, классика, мода, искусство, нравственная память Знать и понимать: цели и задачи предмета, структуру книги, история рождения и развития книги (представление) Уметь: рассуждать, используя примеры из жизни | Диагностирование; Создать связный текст на заданную тему Составить рукописный сборник "Слово о словах" (высказывания о художественном слове, чтении, книге) | 1.09 | |||||||||||||||||||||||||||
| Из мифологии (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рассказ о мифе и мифологии. Античный миф. | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Подбор ключевых слов и словосочетаний | Знать понятия: миф, легенда, предание, мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж Знать и понимать: верования, разнообразие тематики мифов, связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем мифы разных народов, отличия от сказки | Выразительное чтение текста; пересказ (различные виды); импровизированное словесное описание картины; деление на смысловые части; исторический или мифологический комментарий; подробное изложение с элементами сочинения (ответ с обоснованием на вопрос); рассказ об использовании мифологических сюжетов или образов мифологических героев в разных видах искусства | 6.09 | |||||||||||||||||||||||||||
| «Рождение Зевса». «Олимп». Происхождение мира и богов. | Комбинированный урок | Подбор ключевых слов и словосочетаний | Знать понятия: миф, легенда, предание, мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж Знать и понимать: верования, разнообразие тематики мифов, связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, мифы разных народов, отличия от сказки | Выразительное чтение текста; пересказ (различные виды); импровизированное словесное описание картины; деление на смысловые части; исторический или мифологический комментарий; подробное изложение с элементами сочинения (ответ с обоснованием на вопрос); рассказ об использовании мифологических сюжетов или образов | 8.09 | |||||||||||||||||||||||||||
| Представления древних греков о сотворении Вселенной. Гомер. «Одиссея». | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Праславянское происхождение. Фразеологизмы древнегреческого происхождения. | Знать понятия: миф, легенда, предание, мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж Знать и понимать: верования, разнообразие тематики мифов, связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем мифы разных народов, отличия от сказки | Выразительное чтение текста; пересказ (различные виды); импровизированное словесное описание картины; деление на смысловые части; исторический или мифологический комментарий; подробное изложение с элементами сочинения (ответ с обоснованием на вопрос); рассказ об использовании мифологических сюжетов или образов | 13.09 | |||||||||||||||||||||||||||
| Из устного народного творчества (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Загадки. Пословицы и поговорки. | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Текст, повествовательный текст, композиция повествовательного текста Клавиатурный тренажёр. Пословицы и крылатые фразы. | Знать понятия: лирика, малые формы фольклора, ритм, рифма, размер, пословица, поговорка, загадка Знать и понимать: отличительные особенности малых фольклорных форм, причины возникновения и цель их создания Уметь: создавать письменное оригинальное произведение, находить ИВС | Выразительное чтение, Подборка пословиц и поговорок на различные темы, составление загадок на заданные темы; подбор и составление пословиц и поговорок; рассказ о пословицах и поговорках; устный рассказ (записка, письмо хвалебного или шуточного содержания) на тему... с использованием малых форм фольклора; составить сборник загадок, пословиц, поговорок с числительными; анализ ИВС в малых жанрах фольклора | 15.09 | |||||||||||||||||||||||||||
| Сказки. Волшебная сказка: «Царевна – лягушка» Сказочные образы. | Комбинированный урок | Нравственная проблематика сказки Подбор синонимов к словам: печалиться, тужить, кручиниться, слово мудреное, молвить, дивиться, снарядиться; | Знать понятия: сказка; волшебная сказка; бытовая сказка; сказка о животных; особенности сказок(присказка, зачин, повтор, концовка, постоянный эпитет, сравнение); сказочный персонаж и его типы; образ животного; образ-пейзаж; антитеза; повтор; гипербола; антонимы; иносказание Знать и понимать: жанровые особенности сказки, модель построения волшебной сказки; знать произведения других видов искусства по теме Уметь: охарактеризовать героев сказки, строить рассказ о герое, отличать виды сказок, отличать сказку от мифа, пересказывать, составлять план (простой цитатный) | Составление простого и цитатного планов; таблица "Сюжет"; составление вопросов;сравнительный анализ 24 вариантов сказки "Царевна-лягушка" | 20.09 | |||||||||||||||||||||||||||
| Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». | Комбинированный урок | Знать и понимать: жанровые особенности сказки, модель построения волшебной сказки; знать произведения других видов искусства по теме Уметь: охарактеризовать героев сказки, строить рассказ о герое, отличать виды сказок, отличать сказку от мифа, пересказывать, составлять план (простой цитатный) | Выписывание сказочных оборотов; изложение повествовательного текста, представление новгородской сказки | 23.09 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Из древнерусской литературы (2 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Из «Повести временных лет». | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Нравственная позиция автора в произведениях литературы. | Знать: понятие летописи | Составить хронологическую таблицу своей жизни | 27.09 | |||||||||||||||||||||||||||
| Контрольная работа по мифологии, унт. | Контроль знаний | Контрольная работа | 29.09 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Из литературы средних веков (5 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Эзоп. Краткие сведения о баснописце. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица». Жан де Лафонтен. «Лисица и виноград». | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Элементы народной речи в басне; слова басни, ставшие пословицей, поговоркой | Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль | Выразительное чтение; чтение в лицах | 4.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Русские басни и баснописцы. В.К. Тредиаковский. «Ворона и лиса» А.П. Сумароков. «Ворона и лиса». | Комбинированный урок | Тематика: просвещение и невежество Нравственная проблематика: пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность. | Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль | Декламирование, инсценирование басен (конкурс), рассказ о басне | 6.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в миру…» | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Синтаксические конструкции в басне | Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль | Социально-психологический (раскрытие морали) и стилистический анализ, раскрытие характеров персонажей: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность. | 11.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| И.А. Крылов. Тематика басен Крылова. | Комбинированный урок | Лексика, передающая внутреннее состояние персонажей, их намерения | Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль | Иллюстрации, комиксы на темы басен, письменный ответ на вопрос | 13.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Сатирическое и нравоучительное в басне. | Комбинированный урок | Фразеологизмы, пословицы, поговорки: выписывание, толкование, подбор на тему | Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль | Развертывание одной из басен в художественный рассказ | 18.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Из литературы XIX века. А.С.Пушкин (6 часов + 1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Стихотворение «Няне». | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Тропы: эпитет, метафора. Фигура: антитеза; Звукопись: аллитерация; Композиционная роль лексики | Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Знать и понимать: особенности построения поэтического произведения | Выразительное чтение наизусть, презентация стихов | 20.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Образы природы в стихотворениях А.С. Пушкина. «Зимняя дорога», «Бесы». | Комбинированный урок | Тропы: эпитет, метафора. Фигура: антитеза; Звукопись: аллитерация; Композиционная роль лексики | Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Знать и понимать: особенности построения поэтического произведения | Выразительное чтение наизусть, самостоятельный анализ-исследование стихов о природе с опорой на схему | 25.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| А.С. Пушкин «Бесы». | Комбинированный урок | Тропы: эпитет, метафора. Фигура: антитеза; Звукопись: аллитерация; Композиционная роль лексики | Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Знать и понимать: особенности построения поэтического произведения | Презентация стихов | 27.10 | |||||||||||||||||||||||||||
| «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Гуманистическая направленность | Комбинированный урок | Риторическое обращение и т.д. | Знать понятия: риторическое обращение, фольклорные элементы, ритм, стихотворная и прозаическая речь, бродячий сюжет. Знать: содержание Уметь: описывать и характеризовать центральные (главные) образы, определять ритм сходство и различия сказок Пушкина, Жуковского и братьев Гримм | Выразительное чтение наизусть, словесное рисование | 8.11 | |||||||||||||||||||||||||||
| Герои и персонажи сказки. | Комбинированный урок | Тематика и проблематика: добро и зло; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость | Знать понятия: риторическое обращение, фольклорные элементы, ритм, стихотворная и прозаическая речь, бродячий сюжет. Уметь: описывать и характеризовать центральные (главные) образы, определять ритм | Письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; | 10.11 | |||||||||||||||||||||||||||
| «Руслан и Людмила» (отрывок). | Урок-беседа | Сказочные элементы. Определение выразительных средств | Знать: понятия: художественный образ, идеал, прекрасное и безобразное, комическое и трагическое. Знать и понимать: детские и лицейские годы жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание и идею произведения | Выразительное чтение; чтение наизусть; свободный пересказ содержания картины И.Н.Крамского; Рисование перечисленных Пушкиным чудес, устные комментарии к рисункам | 15.11 | |||||||||||||||||||||||||||
| Поэты XIX века о русской природе. | Урок изучения нового материала | Виртуальная экскурсия в парк, в лес с предварительным планом наблюдения за изменением в природе, красками, звуками. | 17.11 | |||||||||||||||||||||||||||||
| М.Ю. Лермонтов (2 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Краткие сведения о детских годах писателя | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Уметь: выделять средства передачи настроения, сравнивать стихи разных поэтов, анализировать произведение | Сопоставление поэтического текста и пейзажной иллюстрацией, фотографией, репродукции картин | 22.11 | ||||||||||||||||||||||||||||
| «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении Лермонтова.Домашнее сочинение «На поле славы» | Комбинированный урок | Народные обороты речи; Лексика о любви к родине, верности долгу | Знать понятия: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, звукопись, портрет Уметь: определять композицию произведения, давать характеристику героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения | · Чтение в лицах; · Выразительное чтение наизусть · Композиция произведения Домашнее сочинение «На поле славы» | 24.11 | |||||||||||||||||||||||||||
| Н.В.Гоголь (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Фразеологизмы | Рассказ о писателе | 29.11 | ||||||||||||||||||||||||||||
| «Ночь перед рождеством». Отражение славянских преданий. | Комбинированный урок | Композиция текста-описания. Абзац. Гипербола. Сравнение. Метафора. | Знать понятия: мотив в художественном произведении (мифологические и фольклорные); фантастика; сюжет; художественная деталь; портрет; речевая характеристика Уметь: охарактеризовать повествовательную манеру писателя, описывать действия, описывать портрет, сочинять рассказ с юмористическим содержанием, составлять кроссворд | Описание действия: полет кузнеца Вакулы на черте (пересказ, близкий к тексту); Описание-портрет украинской девушки: выбор художественных деталей, производимое ею впечатление. Сочинение рассказа с юмористическим содержанием, использование комических сравнений, гипербол, элементов фантастики (говорящие вещи, оживление предметов и т.д.) | 1.12 | |||||||||||||||||||||||||||
| Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. | Комбинированный урок | Лексика, передающая цветовые оттенки. Разбор примеров из повести Гоголя. Записать, какого цвета: молодая трава, ясное небо, василек, фиалка, золото. кровь. | Знать понятия: мотив в художественном произведении (мифологические и фольклорные); фантастика; сюжет; художественная деталь; портрет; речевая характеристика Уметь: охарактеризовать повествовательную манеру писателя, описывать действия, описывать портрет, сочинять рассказ с юмористическим содержанием, составлять кроссворд | Описать внешний вид размалеванной хаты Вакулы; составить кроссворд, создать иллюстрации | 6.12 | |||||||||||||||||||||||||||
| И.С. Тургенев (4 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Детские впечатления И.С. Тургенева. | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Тема и проблема: социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, | Знать понятия: рассказ, тема, проблема (социальная), сюжет, образ (центральный и второстепенный) Знать и понимать: этапы жизни Тургенева, роль портрета и пейзажа | Сообщения по биографии(детство, самовластие Варвары Петровны, история дворника Андрея - прообраза Герасима, "аннибалова клятва") . | 8.12 | |||||||||||||||||||||||||||
| Рассказ «Муму». Образы центральные и второстепенные. | Комбинированный урок | Языковые средства, используемые при изображении: Муму, | Уметь: пересказывать, характеризовать литературных героев, сопоставлять поступки героев, анализировать ИВС, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от произведения в разных видах искусства | Подробный пересказ отдельных эпизодов Характеристика Герасима: внешний облик (богатырское сложение; как он пахал, молотил,; сравнения, характеризующие Г.; его комната); внутренний мир (славный мужик; обижен судьбою, отчужден от общества; старательный, любил порядок; свою собачку); | 13.12 | |||||||||||||||||||||||||||
| Тематика и социальные проблемы рассказа | Комбинированный урок | Анализ ИВС, ответы на вопросы с использованием слов и оборотов текста: 1. При каких обстоятельствах Герасим нашел щенка?; 2. Чем объясняется привязанность Герасима к Муму?; | 15.12 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Стихотворения в прозе. «Щи», «Русский язык». | Урок-беседа | Знать понятия: стихотворение в прозе, эпитет, сравнение | Выразительное чтение наизусть; письменный отзыв Домашнее сочинение «Эпизод в рассказе «Муму», который произвёл на меня самое сильное впечатление». | 20.12 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Н.А. Некрасов (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Детские впечатления поэта. | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Морфемный состав слова; | Знать понятия: фольклорные элементы, строфа, эпитет, сравнение Уметь: характеризовать особенность поэтики Некрасова, анализировать ИВС, создавать небольшие стихотворения | Опыты стихосложения: дописывание стихотворных строк (рифмующихся слов); дописывание опущенных эпитетов и т.д.; | 22.12 | |||||||||||||||||||||||||||
| «Орина, мать солдатская», «Забытая деревня». Темы крестьянской жизни. | Комбинированный урок | Образование от данного слова других частей речи; | Знать понятия: фольклорные элементы, строфа, эпитет, сравнение Уметь: характеризовать особенность поэтики Некрасова, анализировать ИВС, создавать небольшие стихотворения | Сочинение четверостиший на темы... Работа с кратким словарем литературоведческих терминов (группирование по темам: Жанры:... Художественные средства:... Части произведения:... и др.); | 10.01 | |||||||||||||||||||||||||||
| «Крестьянские дети». Основная тема и способы её раскрытия. | Комбинированный урок | Построение словосочетаний с разными частями речи в роли главного и зависимого слов | Знать понятия: фольклорные элементы, строфа, эпитет, сравнение Уметь: характеризовать особенность поэтики Некрасова, | Рассказ о герое, работа со словарями | 12.01 | |||||||||||||||||||||||||||
| Л.Н. Толстой (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. | Урок изучения нового материала | Различные виды чтения; составление простого и цитатного планов; дискуссия | 17.01 | |||||||||||||||||||||||||||||
| «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы. | Комбинированный урок | Тема и проблема: смысл жизни, | Знать понятия: рассказ, портрет, завязка, кульминация, развязка | Рассказ по плану; сопоставительная характеристика; | 19.01 | |||||||||||||||||||||||||||
| Две жизненные позиции. | Комбинированный урок | Справедливость; свобода и неволя | Знать понятия: рассказ, портрет, завязка, кульминация, развязка | Домашнее сочинение на тему «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?» | 24.01 | |||||||||||||||||||||||||||
| А.П. Чехов (2 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Детские и юношеские годы писателя. Рассказ «Пересолил». | Комбинированный урок | Тема осмеяния страха и трусости | Знать понятия: юмор, юмористический рассказ, ирония, шарж, комикс, художественная деталь, антитеза, метафора, градация Уметь: показывать роль предметной детали в рассказах Чехова | Составление характеристики (сравнительной) персонажей; инсценирование; выявление художественных средств, юмористических деталей, создающих юмористическую картину; | 26.01 | |||||||||||||||||||||||||||
| Контрольная работа по литературе XIX века | Контроль знаний | Контрольная работа | 31.01 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Из литературы XX века (21 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| А.А. Блок.Детские впечатления. | Урок изучения нового материала | Текст-описание, строение | Знать понятия: антитеза, образная система | Выразительное чтение; устный рассказ о своем любимом уголке; рассказ с использованием ключевых слов; альтернативное изложение | 2.02 | |||||||||||||||||||||||||||
| «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом». Худ. своеобразие стихов. | Комбинированный урок | Вилы связей предложений в тексте | Знать понятия: антитеза, образная система | Выразительное чтение; устный рассказ о своем любимом уголке; рассказ с использованием ключевых слов; альтернативное изложение | 7.02 | |||||||||||||||||||||||||||
| Л.А. Андреев (3). Краткие сведения о писателе. «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа. | Комбинированный урок | Тема и нравственные проблемы: тяжелое детство; сострадание, чуткость доброта | Знать понятия: тема, эпизод, финал | Импровизация или инсценирование разговора кухарки Надежды с сыном Петькой; беседа о детском труде, о прелестях сельской природы; сжатый или выборочный пересказ роль эпизода в создании образа героя | 9.02 | |||||||||||||||||||||||||||
| И. А. Бунин. Детские годы. | Урок изучения нового материала | Средства связи между частями текста (местоимений, перифраза, повтор слова, синонимы) | Знать понятия: стихотворение-размышление; образ-пейзаж | Анализ ИВС | 14.02 | |||||||||||||||||||||||||||
| Тема природы и приёмы её реализации в стихах И.А. Бунина. | Урок-беседа | Тема природы и приемы ее реализации; второй план в стихотворении | Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж | Выразительное чтение наизусть; Анализ ИВС | 16.02 | |||||||||||||||||||||||||||
| А.И. Куприн (3). Краткие сведения о писателе. | урок-беседа | Пересказ от другого лица; | 21.02 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Рассказ «Детский сад». Особенности рассказа. | Комбинированный урок | Тема и ее воплощение в образе. Приемы создания образа | Знать понятия: рассказ (расширение и углубление), характеристика персонажа, портрет героя | Отзыв об эпизоде | 23.02 | |||||||||||||||||||||||||||
| В/ч. А.И. Куприн «Чудесный доктор» | Урок внеклассного чтения | Знать понятия: рассказ (расширение и углубление), характеристика персонажа, портрет героя | Отзыв об эпизоде | 28.02 | ||||||||||||||||||||||||||||
| С.А. Есенин (2). Детские годы С. Есенина. | Урок изучения нового материала | Единство человека и природы в стихах Есенина | Знать понятия: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение. Уметь: анализировать поэтическое произведение, уметь определять тему, идею, значение заголовка, | Выразительное чтение; определение стихотворных размеров; виртуальная экскурсия; композиция (музыка, живопись, поэзия) | 1.03 | |||||||||||||||||||||||||||
| А.П. Платонов (3). Краткие биографические сведения о писателе. | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Уметь: разъяснять приемы раскрытия характера, составлять словарную статью | Рассказ о писателе; | 6.03 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка. | Комбинированный урок | Тема: Мир глазами ребенка. Лексика: беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире. | Знать понятия: рассказ, быль, фантастика Знать и понимать: приемы раскрытия характера, стилистику платоновской прозы | Художественный пересказ фрагмента; Составление словаря для характеристики предметов и явлений | 8.03 | |||||||||||||||||||||||||||
| П.П. Бажов (3). Краткие сведения о писателе. | Урок изучения нового материала | Рассказ о писателе; | 13.03 | |||||||||||||||||||||||||||||
| «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова. | Комбинированный урок | труд и мастерство, вдохновение. Подбор пословиц, поговорок, афоризмов | Знать понятия: сказ и сказка, герой повествования, афоризм | Пересказ от другого лица; отзыв об эпизоде | 15.03 | |||||||||||||||||||||||||||
| Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. «Гадюка». | Комбинированный урок | Диалог – основная худ. форма рассказа. | Знать понятия: юмор, юмористический рассказ | Сжатый пересказ; письменный ответ на вопрос, инсценирование | 20.03 | |||||||||||||||||||||||||||
| В/ч. К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб» | Внеклассное чтение | добро и доброта, милосердие, сострадание, участие, забота | Отзыв об эпизоде | 22.03 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Н.А. Заболоцкий. Детские годы. Образы природы в стихах Заболоцкого. | Комбинированный урок | Тема природы и приемы ее реализации; | Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж | Анализ ИВС | 3.04 | |||||||||||||||||||||||||||
| А.Т. Твардовский. Любовь к родине в стихах поэта. | Комбинированный урок | Тема природы и приемы ее реализации; | Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж | Выразительное чтение наизусть, анализ ИВС | 5.04 | |||||||||||||||||||||||||||
| Поэзия и проза XX века о родной природе. | Комбинированный урок | Тема природы и приемы ее реализации; | Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж | Выразительное чтение наизусть, анализ ИВС | 10.04 | |||||||||||||||||||||||||||
| Стихи В.Ф. Бокова, Н.М.Рубцова о природе. | Комбинированный урок | Тема природы и приемы ее реализации; | Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж | Выразительное чтение наизусть; | 12.04 | |||||||||||||||||||||||||||
| Контрольная работа по разделу «Литература XX века». | Контроль знаний | Контрольная работа | 17.04 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Поэты – земляки о природе казанского края. | Урок-беседа | Тема природы и приемы ее реализации; | Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж | Выразительное чтение наизусть; | 19.04 | |||||||||||||||||||||||||||
| Из зарубежной литературы (11 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. | Урок изучения нового материала | Знать и понимать:Биографию и творчество Д. Дефо | Рассказ о писателе; | 24.04 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Роман «Робинзон Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей. Характеристика жанра. | Комбинированный урок | Тема приключений | Знать понятия: притча, приключенческий роман, роман воспитания и роман путешествие (представления) Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, | Подробный пересказ понравившихся эпизодов; иллюстрации к произведениям, создать фантастический сюжет; | 26.04 | |||||||||||||||||||||||||||
| Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе. | Урок изучения нового материала | Знать и понимать: биографию и творчество Х.К. Андерсена | Рассказ о писателе; | 1.05 | ||||||||||||||||||||||||||||
| «Снежная королева». | Комбинированный урок | Добро и зло. Внешняя и внутренняя красота человека. | Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать свою точку зрения примерами из текста, пересказывать эпизоды | Различные виды пересказов; письменный отзыв об эпизоде | 3.05 | |||||||||||||||||||||||||||
| М. Твен. Краткие сведения о писателе. | Урок изучения нового материала | Знать и понимать: биографию и творчество М.Твена | Рассказ о писателе; | 8.05 | ||||||||||||||||||||||||||||
| «Приключения Тома Сойера» (отрывок). | Урок изучения новых знаний | Мир детства и мир взрослых. | Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать свою точку зрения примерами из текста, пересказывать эпизоды | Подробный пересказ понравившихся эпизодов, | 10.05 | |||||||||||||||||||||||||||
| «Приключения Тома Сойера» (отрывок). | Урок-беседа | Мир детства и мир взрослых. | Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать свою точку зрения примерами из текста, пересказывать эпизоды | Сжатый пересказ сюжетов; | 15.05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Ж. Рони – Старший. «Борьба за огонь» (главы из повести). | Комбинированный урок | Гуманизм | Уметь:характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества | Иллюстрации к произведениям; создать фантастический сюжет; | 17.05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. | Урок изучения нового материала | Знать и понимать: биографию и творчество Дж. Лондона | Сообщение жизни и творчестве Д.Лондона | 22.05 | ||||||||||||||||||||||||||||
| «Сказание и Кише»: | Урок-беседа | Рассказ о периоде раннего взросления в связи с обстоятельствами. | Различные виды пересказов (сжатый, от лица одного из персонажей, подробный пересказ эпизода); составление цитатного плана | 24.05 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Р. Брэдбери.Краткие сведения о писателе. «Всё лето в один день». | Комбинированный урок | мечта и реальность, жизнелюбие – основа повести | Знать и понимать: биографию и творчество Р.Брэдбери | Рассказ о писателе; | 29.05 | |||||||||||||||||||||||||||
Date: 2015-09-18; view: 640; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |