Уровни продуктивности педагогической деятельности

· Педагогическая деятельность имеет те же характеристики, что и любой другой вид человеческой деятельности. Это, прежде всего:

o целенаправленность;

o мотивированность;

o предметность.

http://www.ido.edu.ru/psychology/pedagogical_psychology/annot/annot_12_5.htmlСпецифической характеристикой педагогической деятельности является ее продуктивность. Н.В. Кузьмина выделяет пять уровней продуктивности педагогической деятельности:
I уровень - (минимальный) репродуктивный; педагог может и умеет рассказать другим то, что знает сам; непродуктивный.
II уровень - (низкий) адаптивный; педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории; малопродуктивный.
III уровень - (средний) локально-моделирующий; педагог владеет стратегиями обучения учащихся знаниям, умениям, навыкам по отдельным разделам курса (т.е. умеет формулировать педагогическую цель, отдавать себе отчет в искомом результате и отбирать систему и последовательность включения учащихся в учебно-воспитательную деятельность; среднепродуктивный.
IV уровень - (высокий) системно-моделирующий знания учащихся; педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом; продуктивный.
V уровень - (высший) системно-моделирующий деятельность и поведение учащихся; педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии; высокопродуктивный.

206. Конфликты в педагогической деятельности.

Конфликт- столкновение противоположно направленных мнений и позиций.

Потенциальные конфликтные педагогические ситуации:

1) Ситуации деятельности. Могут возникать по поводу выполнения школьником тех или иных заданий, успеваемости, учеюной и неучебной деятельности.

2) Ситуации поведения. Возникают в связи с нарушением школьником правил поведения

3) Ситуации отношения. Возникают когда затрагиваются эмоции и интересы учащихся и учителей в процессе общения.