Гра як засіб екологічного виховання

Ігрова діяльність молодших школярів включає в себе багато інших різноманітних видів діяльності і тому є універсальною. Особливо важливе те, що діти беруть участь в іграх без спонукання, добровільно. Педагогічно грамотне керівництво ігровою діяльністю дозволяє розширити кругозір молодших школярів, залучити до природоохоронної роботи велику кількість школярів, допомагає виховувати в дітей почуття відповідальності за стан рідної природи.

В той же час не можна надто захоплюватись масовими іграми за рахунок інших форм роботи. Важливі не окремі заходи, а добре продуманий безперервний процес діяльності по вивченню, збереженню і покращенню природного середовища.

Серед традиційних масових форм натуралістичної роботи, яким можна надати екологічну орієнтацію, слід виділити свята і тематичні дні (День природи, День лісу, свято Нептуна, Лісовий карнавал та ін.). Зміст натуралістичних свят може бути різноманітним, але принципи організації їх в основному загальні. Не так важливо, яка тема обрана для того чи іншого свята, головне, щоб воно було спрямоване на всебічний розвиток школярів, формування їх активної життєвої позиції, громадянської відповідальності за долю рідної природи і надовго залишилося у пам'яті всіх його учасників.

Велику частину виховного навантаження несе на собі період колективної підготовчої роботи свята. В ході підготовки потрібно стимулювати творчу ініціативу, винахідливість, вигадку школярів. Бажано обрати раду справи, яка уточнює, конкретизує план підготовки і проведення свята, розробляє завдання і доручення мікрогрупам. Ключ до успіху свят – у подоланні формалізму у їх проведенні.

Заслуженою популярністю користуються конкурси і турніри. Ігрові конкурси звичайно носять комплексний характер, являючи собою сплав традиційних вікторин, різних змагань, виступів. Так, турнір знавців природи може включати декілька етапів:

1. Конкурс на кращого знавця таємниць природи (потрібно висловити свою гіпотезу щодо розгадки однієї з таємниць).

2. Конкурс малюнків „Природоохоронні знаки” (намалювати різні знаки, які можна встановити в таборі, в лісі, на екологічній стежці).

3. Естафета ерудитів (проводиться ланцюжком по командах).

4. Конкурс усних розповідей на тему („Червона книга природи”, „Найкращий куточок рідного краю”, „Дивна тварина”, „Дивна рослина”).

5. Конкурс знавців голосів природи (за магнітофонними записами).

6. Реклама книг про природу (заздалегідь підготовлена або імпровізована).

7. Конкурс на кращу інсценівку байки, персонажами якої є представники флори і фауни.

Завжди з великим успіхом проходить у таборі конкурс науково-фантастичних проектів з охорони оточуючого середовища. Дітям можна запропонувати такі теми проектів: „Земля заповідна”, „Стосунки людини і природи у майбутньому”, „Планета Земля у 3000 р.”, „Тваринний світ інших планет”. Важливо, щоб захист проектів проходив у доброзичливій обстановці з дотриманням регламенту. Після виступів – відповіді авторів на питання слухачів, членів журі, опонентів.

В умовах табору бажано практикувати ігри, спрямовані на розвиток спостережливості, пам'яті, вміння орієнтуватися, дотримуватися правил поведінки у природі. У більшості випадків їх організація не потребує особливої попередньої підготовки. В той же час такі ігри можна органічно включати в екскурсії, прогулянки, гурткові заняття. Вдалим поєднанням ігрової та пізнавальної діяльності молодших школярів є ігри-екскурсії.

Однією з форм роботи з екологічного виховання зі старшими школярами є перс-конференція. Вона організовується у формі рольової гри-бесіди членів делегацій або спеціалістів з питань охорони оточуючого середовища з представниками преси – кореспондентами різних газет, журналів, радіо, телебачення, кіно- і фоторепортерами. Виконання цих ролей створює у дітей уявлення про міжнародні організації, заклади країни, які контролюють діяльність з охорони оточуючого середовища, а також про засоби масової інформації, що поширюють знання з охорони природи серед населення.

Серед активних форм масової художньо-пропагандистської роботи з охорони природи слід виділити усний журнал. Його підготовка спирається на широку ініціативу та самодіяльність колективу. У змісті журналу слід органічно поєднувати загальну та часткову інформацію, використовувати краєзнавчий матеріал, дані про те, як учні беруть участь у охороні природи. Добре, якщо кожна сторінка представлена окремим жанром, художньо ілюстрована.