Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Контроль результатов обучения
|
|
Требования к контролю – объективность, индивидуальность, регулярность, гласность, всесторонность проверки, дифференцированность, разнообразие форм, этичность.
Методы и формы контроля – наблюдение, устный индивидуальный опрос, фронтальный опрос, групповой опрос, письменный контроль, комбинированный опрос (уплотненный), тестовый контроль, программированный контроль, практический, самоконтроль, экзамены.
Оценивание – вынесение оценки.
Оценка – результат проверки.
Отметка – условное обозначение оценки.
Тест – испытание, проверка.
Тест достижений (обученности) – совокупность заданий, сориентированных на определение уровня усвоения определенных элементов содержания обучения.
В школе применяются тесты:
– общих умственных способностей, умственного развития;
– специальных способностей;
– обученности, успеваемости, воспитанности, достижений;
– для определения отдельных качеств (памяти, мышления, характера и др.);
– для определения уровня воспитанности (сформированности общечеловеческих, нравственных, социальных и других качеств).
Критерии воспитанности – теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности (класса).
Воспитывающая ситуация – естественная или преднамеренно созданная обстановка, в которой воспитанник вынужден действовать и в своих действиях обнаруживать уровень сформированности у него определенных качеств.
Литература
Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. М., 1984.
Бардин К.В. Как научить детей учиться. М., 1987.
Вантеева Л.Д. Компьютерное тестирование как одна из форм контроля в начальной школе // Начальная школа. 1999. № 5. С. 20–23.
Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе // Начальная школа. 1999. № 4. С. 10–24.
Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. М., 1985.
Подласый И.П. Продуктивная педагогика. М., 2003.
Полонский В.М. Оценка знаний школьников. М., 1982.
Солдатов Г. Оценки и отметки // Начальная школа. 1998. № 2. С. 59–63.
Челошкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учеб. пособие. М., 2001.
Шаталов В.Ф. Точка опоры. М., 1987.
Шишов С.О., Кальный В А. Школа: мониторинг качества образования. М., 2000.
Date: 2015-09-02; view: 380; Нарушение авторских прав