Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Історія України
|
|
7 клас
| Кількість годин | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| ПОВТОРЕННЯ.Історія України в стародавні часи. | Учень/учениця: • показує на картітериторію українських земель у середні віки; • характеризує історичний розвиток України у стародавню добу; • визначає особливості розвитку українських земель доби Середньовіччя; • називаєперіодизацію історії України у Середньовіччі; • тлумачить поняття«історія стародавнього світу», «історичні джерела». | |
| Розділ І. ВИНИКНЕННЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ РУСІ–УКРАЇНИ | ||
| Розселення слов’янських племен на території України. Господарство східних слов’ян. Суспільний устрій. Вірування. Сусіди східних слов’ян. Утворення Русі-України. Київські князі: Аскольд, Олег, Ігор, Ольга, Святослав. Практичне заняття: «Князь Святослав та його походи». | Учень/учениця: • розпізнає на картітериторію розселення слов’янських племен, які проживали на території Русі-України; напрямки походів київських князів; •характеризуєсуспільне життя, господарство, заняття, побут і вірування східних слов’ян; роль міста Києва в утворенні держави східних слов’ян; роль перших князів у становленні Київської держави (Русі-України); літописні джерела про виникнення Києва; основні версії походження назви «Русь»; • визначаєнаслідки впливу природно-географічних умов на господарство та спосіб життя східних слов’ян; сутність і наслідки внутрішньої й зовнішньої політики перших князів; • висловлює судження щодо діяльності Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги та Святослава; • називаєроки правління перших князів; версії походження назви «Русь», «Русь–Україна»; • тлумачить поняття«Велике розселення слов’ян», «князь», «дружина», «літопис», «Русь», «Русь-Україна», «імперія», «полюддя», «данина». | |
| Узагальнення. Тематичний контроль | ||
| Розділ ІІ. КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА (РУСЬ–Україна) наприкінці Х – у першій половині ХІ ст. | ||
| Внутрішня і зовнішня політика Володимира Великого. Запровадження християнства. Київська держава (Русь- Україна) Ярослава Мудрого. «Руська правда». Міжнародні зв’язки. Суспільний устрій. Влада князя. Повсякденне життя. Господарство. Міста. Ремесла. Торгівля. Практичне заняття: «Християнська релігія і церква в житті давньоруського (давньоукраїнського) суспільства» / «Уявна подорож Києвом часів Ярослава Мудрого» (на вибір вчителя). Архітектура та монументальний живопис. Писемність та освіта. Українська мова. | Учень/учениця: • показує на картітериторію Київської держави (Русі-України) за правління князів Володимира Святославовича та Ярослава Мудрого; • характеризує суспільну роль різних верств і станових груп населення Київської держави (Русі - України); розвиток господарства і торгівлі; повсякденне життя мешканців міста і села; найдавніші пам’ятки писемності та умови поширення освіти; роль князівської влади в політичному устрої Русі; відносини Русі - України з європейськими державами; • визначаєступінь розвитку господарства й торгівлі Русі – України; причини і наслідки запровадження християнства як державної релігії Київської держави (Русі- України); • висловлює судження та порівнює внутрішню й зовнішню політику Володимира Великого і Ярослава Мудрого; політичний устрій і соціальний розвиток давньоруського та європейського суспільств; • називаєроки правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого; рік запровадження християнства як державної релігії; • тлумачить поняття«християнство», «священик», «митрополит», «монастир», «чернець», «графіті», «мозаїка», «верстви», «бояри», «церковнослов’янська мова», «книжкові мініатюри». | |
| Узагальнення. Тематичний контроль | ||
| Розділ ІІІ. КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА (РУСЬ-Україна) у другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст. | ||
| Правління Ярославовичів. Половці. Любецький з’їзд князів. Правління Володимира Мономаха та його сина Мстислава Великого. Роздробленість Київської держави. Київське, Переяславське та Чернігівське князівства в середині XII – першій половині XIIІ ст. Політичне і соціально-економічне життя. Галицьке і Волинське князівства в другій половині ХІІ ст. Ярослав Осмомисл. Культура Русі–України в другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст. Практичне заняття: «Повчання дітям» Володимира Мономаха – кодекс настанов князівської родини» /«Слово о полку Ігоревім» як історичне джерело» (на вибір вчителя). | Учень/учениця: • показує на картітериторії князівств часів роздробленості Київської держави (Русі - України) та половецькі землі; • характеризує становище Київської держави (Русі – України) за правління наступників Ярослава Мудрого; особливості політичного і соціально-економічного життя князівств часів роздробленості; відносини половців із Руссю; • визначаєпричини і наслідки князівських усобиць; половецьких набігів; Любецького з’їзду князів, • висловлює судження про діяльність Ярославичів, Володимира Мономаха, Мстислава Великого, Ярослава Осмомисла; • називаєроки правління князів доби; дату Любецького з’їзду князів; дату першої писемної згадки назви «Україна». | |
| Узагальнення. Тематичний контроль | ||
| Розділ IV. ГАЛИЦЬКО-ВОЛИНСЬКА ДЕРЖАВА | ||
| Утворення Галицько-Волинського князівства. Роман Мстиславович. Боротьба за владу. Данило Романович. Походи монголів на Русь. Встановлення панування Золотої Орди на українських землях. Внутрішня політика. Зовнішня політика. Коронація Данила Романовича.* Практичне заняття: «Зовнішня політика Данила Романовича. Коронація»/ «Данило Романович - будівничий Галицько-Волинської держави» (на вибір вчителя). Культура Галицько-Волинської держави у другій половині ХІ – ХІІІ ст. Галицько-Волинська держава за наступників Данила Романовича. | Учень/учениця: • показує на картітериторію Галицько-Волинської держави за Романа Мстиславовича і його наступників; території сусідніх держав; напрямки навали монголів; • характеризує діяльність князів династії Романовичів; особливості монгольського панування на українських землях; • визначаєособливості зовнішньої та внутрішньої політики галицько-волинських правителів; • висловлює судження про діяльність Романа Мстиславовича, Данила Романовича, Юрія І Львовича; особливості розвитку українського суспільства княжої доби з європейськими країнами; • називаєроки правління найвидатніших галицько-волинських князів; монгольської навали на землі південно-західної Русі; • тлумачить поняття«орда», «баскак», «ярлик», «улус», «король». | |
| Узагальнення. Тематичний контроль | ||
| Розділ V. УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ ВЕЛИКОГО КНЯЗІВСТВА ЛИТОВСЬКОГО ТА ІНШИХ ДЕРЖАВ (друга половина ХІV – ХV ст.) | ||
| Статус українських земель у складі Великого князівства Литовського та інших держав. Кревська унія 1385 р. і українські землі. Остаточна ліквідація Волинського та Київського удільних князівств. Держава Феодоро в Криму. Утворення Кримського ханства. Гереї. Суспільний устрій та культура ханства. Суспільне і церковне життя. Сільське господарство. Ремесла і торгівля. Міста, магдебурзьке право. Культура та освіта. Юрій Дрогобич. Практичне заняття: «Етнічний склад населення України. Повсякденне життя». | Учень/учениця: • показує на картітериторію українських земель у складі різних держав; територію Кримського ханства; • характеризує становище українських земель у складі різних держав; розвиток господарства, торгівлі; державне, суспільне та культурне життя Кримського ханства; побут соціальних верств і етнічних груп та їхню роль у житті тогочасного суспільства; полікультурність українського суспільства; • визначаєпричини та наслідки Кревської унії; особливості розвитку міст та магдебурзького права; • висловлює судження щодо діяльності Любарта Гедиміновича, Володимира Ольгердовича, Хаджі-Герея, Костянтина Острозького, Юрія Дрогобича; • називаєчас входження українських земель до складу різних держав; утворення Кримського ханства і його підпорядкування Османській імперії; • тлумачить поняття: «унія», «українська шляхта», «магнат», «кріпацтво», «невільник», «ясир», «гетьман», «господар», «хан», «султан», «магдебурзьке право», «іконостас». | |
| Історія рідного краю | ||
| Узагальнення. Тематичний контроль | ||
| Узагальнення до курсу:«Середньовічна історія України та її внесок у загальноєвропейську спадщину». | Учень/учениця: • характеризує основні цивілізаційні здобутки українського суспільства в період Середньовіччя; • визначаєздобутки українського суспільства у ІХ – ХV ст. та його внесок у загальноєвропейську спадщину; • порівнює процеси і явища європейської та української історії доби Середньовіччя; • висловлює судження щодо подій, явищ і процесів, які відбувалися в українському суспільстві в часи Середньовіччя; • називаєхронологічні межі середньовічного періоду історії України та його особливості. | |
| Резерв |
* може бути проведено у формі практичного заняття
Date: 2015-08-22; view: 619; Нарушение авторских прав