Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Игровая терапия
Цель: способствует установлению эмоционального контакта, регулированию детско-родительских отношений.
Ход занятия:
| Этап | Упражнения, цель | Инструкция |
| Вводная часть. Приветствие. Цель: учить детей начинать общение с приветствия. Создать положительный эмоциональный фон. | - Здравствуйте ребята! Вы пришли в волшебную комнату. Все, что здесь находится, все ваше! Но чтобы играть в этой комнате, надо выполнять правила. 1) Быть честным; 2) Когда один говорит, остальные слушают; 3) Не драться, не касаться, не толкаться; 4) Ничего не бояться, играть – не отказываться. Вы согласны с правилами? (Да) Хорошо. Теперь надо поздороваться друг с другом. Скажите, как можно поприветствовать друг друга? (ответы детей). А мы сегодня вот как поздороваемся. Я обниму того, кто со мной рядом и скажу, как я рада его видеть. (поворачиваюсь к ребенку слева, обнимаю его). Кирилл, я очень рада тебя видеть. Теперь по очереди повернитесь к своему соседу, обнимите его и скажите, как вы рады его видеть. Вот мы и поздоровались. | |
| «Собираем чемодан» Цель: развивать внимание и умение слушать других. | - Сегодня мы отправимся в путешествие в лес. Но сначала нам надо собрать вещи. А делать мы это будем так. Я назову вещь, которую я возьму с собой. Следующий назовет вещь, которую возьму я, и которую возьмет он. Следующий должен будет назвать мою вещь, вещь предыдущего человека и свою. И так далее по кругу. Это сложно, но я уверена, что у вас все получится. Внимательно слушайте друг друга. Не волнуйтесь. Если что-нибудь забудете, то мы напомним. И так, начнем. Я беру расческу. Молодцы, у вас все получилось, мы ничего не забыли. Теперь можно отправляться в путешествие. Закройте глаза и, когда я досчитаю до трех, мы перенесемся в лес. На счет 3 открывайте глаза. Раз, два, три. | |
| «Давайте познакомимся» Цель: приобретение опыта социального общения, проигрывая разные модели поведения — «роли» — находит выход из сложившихся ситуаций самостоятельно. | Предложить детям принести из дома самую любимую игрушку и ту, которая меньше всего нравится. На занятии психолог просит рассказать детей о своих игрушках и ответить на вопросы: чем нравится игрушка, кто ее подарил, как зовут игрушку, как можно с ней играть? Про игрушку, которая не нравится, также можно предложить рассказать: почему или чем игрушка не нравится, где она лежит дома? и т. д. Когда дети расскажут об игрушках, психолог предлагает каждому взять свою любимую игрушку и нарисовать для нее домик, где она могла бы жить. После рисования, детей просят разместить рисунки домов, замков для игрушек в одном городе на одной улице, так, чтобы все увидели, какие красивые дома они нарисовали. «Герои-игрушки могут ходить в гости друг к другу, а иногда могут и ссориться», — говорит психолог. В этом случае следует снять напряжение, например, так: «Мишутка и хомячок поссорились. Они хотели узнать, кто из них сильнее. Но тут вдруг, откуда ни возьмись, налетел на город страшный ветер и появился Джин. Он был очень удивлен: «Кто здесь ссорится?» — протяжно произнес он. — «Разве вы не знаете, что из-за ссор и драк в нашем городе будет темно, солнышко уйдет за облака, а страшный ураган разрушит домики всех игрушек». Тогда Мишутка и хомячок поняли, что если они и дальше будут драться, то разрушат остальные домики и так и не узнают новых историй, которые случатся с их друзьями». | |
| Упражнение: « | ||
| Минутка шалости Игра «Дракон кусает свой хвост» Цель: смена динамики. | Ребята, нам с вами на полянку светит солнышко и предлагает поиграть в очень интересную игру. Сейчас мы превратимся в большого дракона. Становитесь позади меня и берите друг друга за пояс. Я буду головой дракона, а вы моим хвостом. Дракон гуляет по полянке, перепрыгивает через ямки, проползает под ветками. Но дракону надоело просто гулять и ему хочется пошалить. Я буду пытаться поймать свой хвост. Если мне удастся его поймать, то он становится головой. Итак, начнем. (игра продолжается пока все дети не побывают на месте головы дракона) | |
| Релаксация «Тихое озеро» Цель: снятие физического и психического напряжения. Научить детей расслабляться. | - Смотрите, ребята! Мы гуляли по лесу и вышли к красивому тихому озеру. Присядем возле него и отдохнем. Сядьте удобно. Так, чтобы спина откинулась на спинку стула, ноги стояли ровно, плечи были опущены и расслаблены. Когда начнется музыка, вы закроете глаза, и будете слушать мой голос. Постарайтесь представить то, что я буду говорить. Вы откроете глаза тогда, когда я досчитаю до трех. Включаю релаксационную музыку. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле прекрасного тихого озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Дышится легко. Вдох… выдох… вдох… выдох... Солнце ярко светит, и вы чувствуете себя лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит… Воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. И только легкий свежий ветерок дует с озера. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое озеро. Вы чувствуете себя спокойным и счастливым. Вы видите облака, плывущие по небу. Облака складываются в фигуры. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… (длительная пауза) Когда я досчитаю до трех, вы откроете глаза и окажетесь снова в детском саду. Раз – два – три. (выключаю музыку) Мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня. Сожмите крепко кулачки, потянитесь, потрясите ручками. Расскажите, что вы видели, когда играла музыка, и вы слушали мой голос. | |
| Заключительная часть Рефлексия Цель: самоанализ ощущений и достижений. Прощание Цель: научить детей заканчивать общение прощанием. | - Девочки и мальчики, сегодня мы научились по-новому здороваться. Мы побывали в лесу. Там мы видели большого ежика и слушали, как красиво поют птицы. Рассказали друг другу, какие бывают настроения. Поиграли в дракона и отдохнули у тихого озера. Я предлагаю вам взять листы бумаги, карандаши и нарисовать то, что вам больше всего понравилось сегодня. Когда закончите, по очереди расскажите друг другу про свой рисунок. Слушайте друг друга внимательно, не перебивая. Когда дети расскажут про свои рисунки, спрашиваю: «Костя, скажи, что больше всего понравилось Ире?» - Вот и подошла к концу наша встреча. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего дня. До свидания. |
3) Сказкотерапия
Цель: преодоление последствий стрессовых ситуаций
| этап | Упражнения, цель | Инструкция |
| Вводная часть. Приветствие. Цель: настроить детей на взаимодействие, научить новому способу приветствия. | - Здравствуйте ребята! Сегодня к нам в гости пришел волшебный цветок. Давайте покажем ему, как мы умеем здороваться друг с другом. Скажите, как вы здороваетесь с мамой, папой, друзьями? (Ответы детей) А мы с вами сегодня поздороваемся вот как: мы будем по очереди желать друг другу доброго дня. Сначала я поздороваюсь с Машей: «Здравствуй, Маша. Я желаю тебе доброго дня» - и передам ей цветок. Потом Маша повернется к Кости, передаст ему цветок и пожелает доброго дня так, как я пожелала ей. И так по кругу, пока цветок не вернется ко мне. Вот мы и поздоровались. Цветку очень понравилось, и он расцвел еще больше. | |
| Игра «Волшебные цветы» Цель: активизация внимания, создание доброжелательной атмосферы | - Цветок приглашает нас на цветущую поляну. Но прежде чем отправиться туда, мы должны сами превратиться в волшебные цветы. Я буду называть вам цветы, а вы будете хлопать в ладоши. Когда я назову розу, вы хлопнете 1 раз. Когда я назову ромашку, вы хлопнете 2 раза. А когда я скажу: «Мы волшебные цветы» - вы возьметесь за руки и поднимете их. Молодцы, дети, вы все очень внимательные, теперь мы можем отправляться на цветущую поляну. Но чтобы играть там, нам надо соблюдать правила: 1) Быть честным; 2) Когда один говорит, остальные слушают; 3) Не драться, не касаться, не толкаться; 4) Ничего не бояться, играть – не отказываться. Вы согласны соблюдать эти правила? (Да) Хорошо, теперь цветок приглашает нас на поляну. Закройте глаза и хорошо представьте себе поляну, полностью покрытую цветами, разными-разными: желтыми, красными, синими. Когда я досчитаю до трех, вы откроете глаза и мы окажемся на этой поляне. Раз, два, три – откройте глаза. | |
| Основная часть Упражнение «Подарок от Деда Мороза» | Одной маленькой девочке предложили выбрать из трех предложений только одно. А это были вот какие предложения: На Новый год Дед Мороз... Может принести тебе игрушку. Может помочь тебе найти хороших друзей. А может принести тебе много сладостей. Как ты думаешь, что выберет девочка? При выборе предложений, идущих от Деда Мороза, ребенок ставит себя на место девочки и поэтому многое зависит от его опыта и предпочтений. Критерии выбора того или иного предложения отражают наиболее понятные и результативные для ребенка способы взаимодействия с миром. Для таких занятий полезно иметь фишки, жетоны, которые можно выдавать тем, кто назовет больше всего аргументов. | |
| Упражнение «Воздушный шар" | Воспользуйтесь стихотворением-шуткой и придумайте сказку о воздушном шаре. Шар воздушный, шаловливый, Непослушный и игривый, Вместе с ветром убежал, А куда? Нам не сказал. | |
| Упражнение «Белочка» | Жила-была белочка-хвастунишка. Всем в лесу было известно о ее хвастовстве. То шубка у нее рыжая, а то серая. Пушистый мех, и запасов: грибов да орехов - много. Но вот однажды случился в лесу пожар, шубка у белочки подпалилась, и осталась она без жилья и запасов. Огорчилась белочка-хвастунишка, не до хвастовства ей теперь было... Как можно помочь белочке? Что бы вы сделали на месте белочки? | |
| Минутка шалости Игра «Гусеница» Цель: Помочь каждому ребенку почувствовать себя частью группы; развивать чувство дружелюбия. | На нашей поляне живут разные насекомые: бабочки, божьи коровки, гусеницы. Представьте, что мы с вами стали одной большой гусеницей. Встанем друг за другом, возьмитесь за пояс друг друга. Движения у всех должны быть одинаковы, чтобы гусеница получилась дружная. Внимательно следите друг за другом. - Гусенице надоело сидеть дома и она пошла гулять. (на пути присутствуют препятствия) - Ребята, какие вы дружные! У нас получилась замечательная гусеница. Вы правильно выполняли движения и ни разу не ошиблись. Молодцы! | |
| Релаксация «Отдых на поляне» Цель: снятие физического и психического напряжения. Научить детей расслабляться. | - Ребята, мы сегодня так много всего сделали и теперь нам надо немного отдохнуть. Сядьте так, как вам удобно, спину держите прямо, расслабьтесь. Когда начнется музыка, вы закроете глаза и будете слушать мой голос. Когда я досчитаю до трех, вы откроете глаза (включаю музыку). - Вы находитесь на солнечной, цветущей поляне… вас греет солнышко, и вы ощущаете его тепло всем телом… вам дышится легко, ровно, глубоко… Вы полностью расслаблены… Легкий ветерок обдувает вас, и вы чувствуете приятную прохладу… Приятный, сладкий запах цветов успокаивает вас… вы смотрите на голубое небо, по нему плывут пушистые облака.… Расслабьтесь и посмотрите на них… посмотрите, какой они формы… (длительная пауза) Мы хорошо отдохнули, нам пора возвращаться в детский сад. Когда я досчитаю до трех, вы откроете глаза. Раз, два, три. Сожмите крепко кулачки, поднимите руки вверх и потянитесь - Ребята, скажите, вы видели облака? (ответы детей) Скажите, а какой они были формы? Только не перебивайте друг друга. | |
| Заключительная часть Рефлексия Цель: самоанализ ощущений и достижений. Прощание Цель: научить детей заканчивать общение прощанием. | - Девочки и мальчики, мы сегодня с вами были на цветочной поляне, рассказывали про свои ласковые имена, загадывали желания, были большой гусеницей, рассматривали облака. Расскажите нашему цветочку, что вам больше всего понравилось и запомнилось. Я начну: - Мне понравилось здороваться и желать друг другу доброго дня. (Передаю цветок дальше). После того, как все дети расскажут цветку, что им понравилось, спрашиваю: «Оля, что больше всего понравилось сегодня Сергею?». Вот и подошла к концу наша встреча. Цветку пора возвращаться на поляну. Давайте попрощаемся с ним. Дружно, хором скажем ему до свидания. (Дети говорят хором). А теперь улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего дня. Спасибо вам за ваше участие. Я думаю, что мы еще обязательно встретимся. До свидания, до новых встреч. |
4)
5) Арттерапия
Ожидаемые результаты:
· обеспечивает эффективное эмоциональное отреагирование, придает ему даже в случаях
· агрессивных проявлений социально приемлемые допустимые формы. При этом арттерапия, в
· отличие от игры, открывает возможности преобразования негативных эмоций впозитивные.
| Этап | Упражнения, цель | Инструкция |
| Вводная часть. Приветствие. Цель: настроить детей на взаимодействие, научить новому способу приветствия. | - Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Я хочу с вами поиграть, но прежде нам надо поздороваться. Возьмем друг друга за руки и громко скажем друг другу: «Доброе утро!». Потом поприветствуем друг друга глазками, вот так: моргнем каждому. Теперь вспомним правила нашей волшебной комнаты: не драться, не кусаться, не толкаться. Когда один говорит, остальные – слушают. Ничего не бояться. Играть – не отказываться. Вы согласны с правилами? Тогда начнем игру. Сначала я расскажу вам одну историю, слушайте внимательно. У Коли был друг Ваня. Наступило лето и им пришлось расстаться. Коля остался в городе, а Ваня уехал в деревню к дедушке. Прошел месяц и Ваня решил поехать в город. Он очень соскучился по своему другу. | |
| Игра «Ваня собирает чемодан» Цель: активизация внимания, создание доброжелательной атмосферы | - Ребята, поможем собрать Ване чемодан, чтобы он поехал домой? Сейчас я назову одну вещь, которую Ваня положит в чемодан, а мой сосед справа должен будет назвать мою вещь и свою. И так по кругу. Каждый называет вещи предыдущих людей и свою. Задание сложное, но мы с ним обязательно справимся. Если кому-то будет трудно, мы обязательно поможем. Ребята, мы с вами молодцы! Мы помогли собрать Ване чемодан, и теперь он сможет поехать к своему другу. | |
| Основная часть Этюд «Встреча с другом» Цель: развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить свое настроение. Развитие выразительных движений. | - Коля, находясь в городе, тоже скучал по Ване. И вот однажды идет Коля по улице и видит, как из автобуса выходит его друг. Как же они обрадовались друг другу! Ребята, покажите, как Коля и Ваня грустили друг без друга (брови приподняты, глаза опущены, уголки рта опущены). А теперь покажите, как они обрадовались, увидев друг друга (плечи расправлены, глаза широко открыты, уголки губ приподняты вверх). Обнимите друг друга, как обнялись мальчики. Вот как они обрадовались друг другу. Ну вот, друзья встретились и пошли гулять в парк. Там они катались на каруселях и ели мороженное | |
| Упражнение «Я люблю…» Цель: сплочение детей. | - Ваня и Коля больше всего любят гулять в парке, и есть мороженное. Расскажите нам, что больше всего любите вы. У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу и каждый, у кого окажется в руках этот клубочек, будет называть свое имя и рассказывать нам о том, что он больше всего любит. Я начну, а продолжит тот, кто сидит слева от меня. Я – Алла Валериевна. Я люблю играть с друзьями (передаю клубок). Молодцы. Вы внимательно слушали друг друга? Катя, скажи, что любит Саша? Вова, вспомни, что любит делать Алена? | |
| Игра «Веселый паровоз» Цель: развитие внимания, смена динамики, создание положительной атмосферы | - Еще Ваня и Коля любят играть в игру «Веселый паровоз». Сейчас я вас научу, как в нее играть. Нам надо сделать паровоз. Становитесь друг за другом, как вагончики у паровоза, и держите того, кто впереди за пояс. Пока будет звучать веселая музыка, вы можете бегать, прыгать, танцевать, но когда музыка закончится, все должны вернуться в свои вагончики. Будьте внимательны, вы должны вернуться в тот вагон, который заняли. Поэтому хорошо запомните, кто за кем стоит. Молодцы! Вы все были внимательны и возвращались в свои вагончики. | |
| Упражнение «Я очень хороший» Цель: создание положительного эмоционального настроя, повышение уверенности. | - Мальчики и девочки, мне так нравится с вами играть! Вы такие хорошие! Пусть каждый из вас скажет о себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая». Но пред тем, как сказать, надо потренироваться. Сначала произнесем слово «Я» шепотом, потом – обычным голосом, а затем – прокричим его. Теперь также скажем слово «очень» и «хороший (ая)». И, наконец, дружно скажем «Я очень хороший (ая)!». Молодцы! Теперь каждый, начиная с меня, скажет, как захочет – шепотом, обычным голосом, или прокричит – «Я очень хороший (ая)». Я начну. «Я – Алла. Я очень хорошая!» Замечательно.! Теперь встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: «Мы очень хорошие!» - сначала шепотом, потом обычным голосом и прокричим. | |
| Релаксация «Отдых на поляне» Цель: снятие физического и психического напряжения. Научить детей расслабляться | - Ребята, мы сегодня так много играли и успели устать. Нам надо немного отдохнуть. Сядьте так, как вам удобно, спину держите прямо, расслабьтесь. Когда начнется музыка, вы закроете глаза и будете слушать мой голос. Когда я досчитаю до трех, вы откроете глаза (включаю музыку). - Вы находитесь на солнечной, цветущей поляне… вас греет солнышко и вы ощущаете его тепло всем телом… вам дышится легко, ровно, глубоко… Вы полностью расслаблены… Легкий ветерок обдувает вас и вы чувствуете приятную прохладу… Приятный, сладкий запах цветов успокаивает вас… вы смотрите на голубое небо, по нему плывут пушистые облака… Расслабьтесь и посмотрите на них… посмотрите, какой они формы… (длительная пауза) Мы хорошо отдохнули, нам пора возвращаться в детский сад. Когда я досчитаю до трех, вы откроете глаза. Раз, два, три. Сожмите крепко кулачки, поднимите руки вверх и потянитесь - Ребята, скажите, вы видели облака? (ответы детей) Скажите, а какой они были формы? Только не перебивайте друг друга. | |
| Заключительная часть Рефлексия Цель: самоанализ ощущений и достижений. Прощание Цель: научить детей заканчивать общение прощанием. | - Ребята, сегодня мы по новому здоровались, помогали Ване собрать чемодан, чтобы он встретился с другом, показали друг другу, как друзья грустят друг без друга и как радуются встрече, рассказали, что мы любим, поиграли в «веселый паровоз», почувствовали себя хорошими и отдыхали на цветущей поляне. Сегодня я снова принесла «Копилку воспоминаний». Берите по одной фишке и загадывайте, что вам больше всего понравилось сегодня. Загадали? Я начну: - Мне понравилось рассматривать облака. (Кладу фишку в «Копилку» и передаю ее дальше). После того, как все дети положат свои фишки в «копилку», спрашиваю: «Оля, вспомни, что больше всего понравилось сегодня Сергею?» - Вот и подошла к концу наша встреча. Но то еще не все. Коля и Ваня прислали нам подарки. Посмотрите, это веселые наклейки. Сейчас вы по очереди подойдете ко мне и выберете себе наклейку. Большое вам спасибо за интересную игру. В следующий раз нам будет также весело и интересно. |
6) «Наша радость»
Вид: эмоционально - коммуникативный.
Цель: знакомство с чувством радости. Развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние. Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
Оборудование: пиктограмма «Радость», фотографии веселых людей, бумага, карандаши.
Ход занятия:
Приветствие
Цель: создание положительного эмоционального фона, приучить детей начинать общение с приветствия.
- Доброе утро! Поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к своему соседу справа и сделает тоже самое, и до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа…
Основная часть
Цель: знакомство с чувством радости.
- Посмотрите на лицо этого человечка (пиктограмма «Радость»). Как вы думаете, этот человек грустный? А может быть он сердитый? Или веселый, радостный?.. Да, этот человечек радостный. Попробуйте показать радость. Что для этого нужно сделать? Поднимите высоко брови, откройте широко глаза, уголки губ приподнимите вверх, расправьте плечи. Молодцы!
Мышечная релаксация
Цель: снятие напряжения мышц лица.
- Теперь поиграем с «Солнечным зайчиком». Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на животик – погладьте животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружитесь с ним.
Отлично! Мы подружились с «Солнечным зайчиком», глубоко вдохнем и улыбнемся друг другу. Как здорово, что мы с вами встретились!
Этюд «Подарок»
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить свое настроение, развитие выразительных движений.
- Сейчас я расскажу вам одну историю. У девочки Кати было день рождения. Утром ей было грустно, потому, что она проснулась, а дома никого нет, кроме бабушки. Но скоро вернулись родители и привезли Кате большую красивую куклу в подарок. Катя очень сильно обрадовалась!
Выразительные движения: плечи опущены, выражение печали на лице грусть, объятия, улыбка, расправленные плечи – радость.
Попробуем разыграть эту сценку.
У вас отлично получилось!
Упражнение «Радостные фотографии»
Цель: закрепить умение узнавать чувство радости по лицу другого человека.
- А сейчас посмотрите на все эти фотографии (подобрать фотографии веселых, улыбающихся людей). Какое чувство, по вашему, испытывают эти люди? Как вы догадались? А это мои фотографии. Я на них тоже радостная. Как вы думаете, почему? Если вы захотите, можете принести на следующую встречу свои «радостные фотографии».
Упражнение «Я радуюсь…»
Цель: закрепить понимание чувства радости.
- Расскажите людям на фотографиях, что такое радость для вас. Я буду передавать по кругу радостного человечка, начиная с себя. Тот, у кого он будет в руках, закончит предложение: «Я радуюсь когда…» (Записать ответы детей)
Минутка шалости «Клубочек»
Цель: развивать умение действовать согласованно, создать ощущение единства, смена динамики.
- Наша Кира будет исполнять роль «катушки», а вы все возьмитесь за руки. Тот, кто стоит первым, пусть даст руку Кире. У нас получилась ниточка, закрепленная на катушке. Я возьму за руку последнего из вас и буду водить всех по кругу до тех пор, пока вся ниточка не «намотается» на катушку.
Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Поживите немножко в нем, подышите вместе. А сейчас руки не отпускаем, я снова беру последнего ребенка за руку, и мы начинаем разматываться.
Релаксация «Доброе животное»
Цель: снять физическое и психическое напряжение, развитие чувства единства.
- А теперь встаньте в круг и давайте поиграем в игру «Доброе животное» (включаю релаксационную музыку).
Возьмитесь за руки, закройте глаза и представьте, что мы одно большое доброе животное. Давайте прислушаемся к его доброму дыханию. Вдох – шаг вперед… выдох – шаг назад.… Все вместе делаем вдох – выдох, вдох – выдох и еще раз вдох – выдох. Очень хорошо. Теперь послушаем, как бьется его сердце. Тук – делаем шаг вперед… тук – делаем шаг назад. И еще раз тук – шаг вперед, тук – шаг назад.
Молодцы! У нас получилось большое, но доброе животное.
Заключительная часть
Рефлексия «Художники»
Цель: рефлексия чувств.
- А сейчас представьте, что мы художники и нам надо нарисовать картину на тему «Радость». Возьмите листочки и карандаши, и пусть каждый из вас нарисует радость так, как ему хочется.
Затем предложить детям сесть в круг и рассказать о том, что они нарисовали.
Прощание
Цель: приучить детей заканчивать общение прощанием друг с другом.
- Наша встреча подошла к концу. Мне было приятно с вами играть. Мы еще обязательно встретимся. До свидания! [12, с. 24, 45 – 47]
Выступление психолога «Насилие в семье»
Сегодня общество столкнулось с огромным количеством проблем: наркомания, СПИД, демографический кризис. На этом фоне вырисовывается еще одна проблема – насилие над детьми.
Представление о том, что насилие имеет место только в неблагополучных семьях, является несостоятельным общественного сознания. Насилие в семье происходит в любых слоях и категориях населения, не зависимо от классовых, раасовых, культурных, религиозных, социально-экономических аспектов. Формы насилия могут быть различные: физическое, психическое, эмоционально-словесное, но нарушение в психосоматической сфере личности вызывают онм все.
Сегодня дети все чаще сталкиваются с кризисными ситуациями, выход из которых требует помощи специалистов.
Насилия над ребенком в семье быть не должно, но это не говорит о полной безнаказанности ребенка и о том, что он может делать все, что ему заблагорассудится. Ребенок должен знать, что можно делать и что нельзя, и в соответствии с этим наказание тоже должно быть адекватным его поступку. Незачем избивать ребенка до полусмерти за разбитую вазу или двойку, полученную в школе. Если ваза упала случайно, пожурите ребенка за его неуклюжесть, он ведь и так напуган и расстроен не меньше вашего, а при избиении у него складывается мнение, что вещь вам дороже его самого. И даже двойка не беда, постарайтесь помочь ребенку исправить оценку, и тогда он увидит, что вы ему не просто родители, кормящие, одевающие, воспитывающие его, но и друзья, готовые прийти на помощь. И даже если плохая оценка связана с тем, что ваш ребенок вместо подготовки к урокам выбрал занятие чем-то другим, помогите ему распределить его время так, чтобы его хватило и на подготовку к занятиям, и для любимого дела. Родители, оторвитесь от своих забот, загляните в глаза ребенку, почувствуйте, что его тревожит, какие у него проблемы, сядьте и поговорите по душам!
Дом же, где царит насилие, - пугающее место для маленького ребенка, который не может знать, когда произойдет следующая его вспышка и насколько сильной она будет. Наблюдая за практикой насилия в семье, дети приходят к выводу, что насилие есть способ, которым "взрослые" разрешают свои конфликты и наболевшие проблемы. В бытовых разборках, когда пьяный муж требует денег на выпивку или выясняются личные отношения взрослых, чаще всего гибнут дети, они не знают, как правильно себя вести, и со всей своей добротой и непосредственностью бросаются на защиту любимого и дорогого человека. Объясните ребенку, что в этой ситуации он вряд ли сможет вам помочь, если будет пытаться остановить разъяренного папашу, лучше, если он сможет незаметно проскользнуть к двери и позвать на помощь соседей, но если это невозможно, пусть лучше спрячется или затаится. Наш совет: лучше выполнить все, о чем вас просит нападающий, и ни в коем случае не бросайтесь туда, где в данный момент находятся ваши дети, вы можете только спровоцировать агрессию против детей.
А мы, взрослые, делаем вид, что ничего не видим, отводим глаза и не вмешиваемся, мол, не наше это дело, сами разберутся. И действительно, разбираются, пока кто-нибудь не окажется в больнице или на кладбище, а другой в тюрьме, и этот ребенок ненавидит нас, взрослых, за наше молчание и нежелание защитить его. Дети бегут из дома от побоев, попадают в приемник-распределитель, просят, умоляют не возвращать их домой на растерзание, но взрослые опять глухи к их мольбам, и дети снова оказываются там, откуда пришли. И сколько детей носят в себе неизлечимые травмы насилия, боясь признаться в этом взрослым!
СТРАШНАЯ СТАТИСТИКА
СТРАШНАЯ СТАТИСТИКА
Опрос, проведенный среди 900 детей в приютах для женщин, подвергающихся насилию, показал, что с около 70 % детей жестоко обращались или они были полностью заброшены. Почти 50 % детей испытали физическое или сексуальное насилие. 5% были госпитализированы в результате травм, полученных при жестоком обращении.
Каждый год 3,3 миллиона детей в возрасте от 3 до 17 лет подвергаются риску наблюдать жестокое обращение со своими матерями.
62 % мальчиков в возрасте после 14 лет пострадали, стараясь защитить своих матерей от насилия со стороны мужчин.
63% подростков-правонарушителей, осужденных за убийство, ранее совершили убийство тех, кто избивал их мать.
74% преступлений подростков против личности совершены детьми, которые были воспитаны в семьях, где совершается насилие. Такие дети в шесть раз чаще пытаются совершить самоубийство
Родители, опомнитесь! Что вы творите!!! Взгляните на ребенка, ведь это ваше продолжение, зачем же вы его истребляете!.
Date: 2015-08-15; view: 211; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |