Второй год жизни

То же самое, что и в первый год жизни. Кроме того:

- во время ежедневных прогулок - побуждать к ходьбе, а потом к бегу;

- пересказывать малышу книжки, часто повторяя одни и те же;

- составить таблицу с первыми словами ребенка;

- проводить ежедневный урок второго языка;

- стимулировать развитие речи - читать детские стихи на разных языках, предлагая малышу повторять их;

- петь много песенок, чтобы развить активное слушание;

- подготовить вместе с ребенком первую, придуманную им книжку;

- проводить игры для развития пространственного воображения и логического мышления;

- выучить с малышом первые дидактические песенки (алфавит, цифры и т.п.);

- ежедневно понемногу заниматься рисованием, зоологией и др. (по вашему выбору).

- К концу второго года (в зависимости от успехов ребенка) начинать обучение чтению, объяснять малышу басни Лафонтена[46],

- совершать большие прогулки;

- заняться введением в историю.

Третий год.

Интенсификация занятий, начатых в предыдущем году. Кроме того:

- начать занятия счетом;

- рассказывая о живописи, классифицировать ее по художникам;

- вводить в процесс чтения персонажи придуманной вами песенки, например, алфавита; предлагать ребенку самому придумать книжки;

- разучить песенки на темы истории родной страны;

- заняться введением в географию.

ОЧЕНЬ ВАЖНО! Один час в неделю ребенок должен участвовать в групповой деятельности детей - немного старше его самого (если это возможно) - в процессе занятий музыкой или танцами, ручным трудом и т.п.

В течение первых трех лет жизни расписание занятий составляется конкретно для каждого ребенка, в зависимости от того периода времени, когда малыш наиболее активен. Говоря о ежедневных занятиях, я имею в виду проведение их в среднем четыре раза в неделю.