Притча о двух каплях масла»

Кафедра педагогики и медицинской психологии

Индивидуальное творческое задание

Притча о двух каплях масла».

Выполнила:

Студентка 1 курса

5 группы

Лечебного факультета

Слугина Ольга Александровна.

Преподаватель: Петрова В.Н.

Москва, 2013 год

Притча о двух каплях масла.

Из романа Пауло Коэльо «Алхимик» (Paulo Coelho "O Alquimista") Перевод с португальского А. Богдановского

Некий купец отправил своего сына к самому главному мудрецу за секретом счастья. Сорок дней юноша шел по пустыне, пока не увидел на вершине горы великолепный замок. Там и жил Мудрец, которого он разыскивал.

Против ожиданий, замок вовсе не походил на уединенную обитель праведника, а был полон народа: сновали, предлагая свой товар, торговцы, по углам разговаривали люди, маленький оркестр выводил нежную мелодию, а посередине зала был накрыт стол, уставленный самыми роскошными и изысканными яствами, какие только можно было сыскать в этом краю. Мудрец обходил своих гостей, и юноше пришлось ожидать своей очереди два часа.

Наконец Мудрец выслушал, зачем тот пришел к нему, но сказал, что сейчас у него нет времени объяснять секрет счастья. Пусть-ка юноша побродит по замку и вернется в этот зал через два часа.

"И вот еще какая у меня к тебе просьба, - сказал он, протягивая юноше чайную ложку с двумя каплями масла. - Возьми с собой эту ложечку и смотри не разлей масло."

Юноша, не сводя глаз с ложечки, стал подниматься и спускаться по дворцовым лестницам, а два часа спустя предстал перед Мудрецом.

"Ну, - молвил тот. - Понравились ли тебе персидские ковры в столовой зале; сад, который искуснейшие мастера разбивали целых десять лет; старинные фолианты и пергаменты в моей библиотеке?"

Пристыженный юноша признался, что не видел ничего, ибо все внимание его было приковано к тем каплям масла, что доверил ему хозяин.

"Ступай назад и осмотри все чудеса в моем доме, - сказал тогда Мудрец. - Нельзя доверять человеку, пока не узнаешь, где и как он живет".

Юноша взял ложечку и снова двинулся по переходам замка. На этот раз он был не так скован и разглядывал редкости и диковины, все произведения искусства, украшавшие комнаты. Он осмотрел сады и окружавшие замок горы, оценил прелесть цветов и искусное расположение картин и статуй. Вернувшись к Мудрецу, он подробно перечислил все, что видел.

"А где же те две капли масла, которые я просил донести, не пролив?" - спросил Мудрец.

И тут юноша увидел, что пролил их.

"Вот это и есть единственный совет, который я могу тебе дать, - сказал ему мудрейший из мудрых. - Секрет счастья в том, чтобы видеть все, чем чуден и славен мир, и никогда при этом не забывать о двух каплях масла в чайной ложке".

В приведенной выше притче показано, как мудрый человек, когда ему пришлось выступить в роли учителя, который дает урок случайно появившемуся ученику в такой форме, что и урок и полученные знания останутся с этим учеником на всю его жизнь.

Можно было бы просто сразу ответить на заданный вопрос: Секрет счастья в том, чтобы видеть все, чем чуден и славен мир, и никогда при этом не забывать о своей ответственности перед теми, кто зависит от тебя. Но был бы понят, прочувствован такой ответ? Вряд ли. Только проведя «эксперименты» находясь в двух разных психологических состояниях: полной внутренней концентрации из-за боязни нарушить «приказ» учителя, и полной открытости миру, когда теряется контроль за своим поведением юноша смог воспринять весь смысл, всю полноту информации данную в ответе мудреца.

Всё больше учёных придерживаются позиции, что обучение — это процесс взаимодействия субъектов, а точнее: особым образом организованное общение между теми, кто обладает знаниями и определённым опытом, и теми, кто их приобретает, усваивает. В науке под общением понимается осуществляемое звуко-знаковыми средствами взаимодействие субъектов в целостности трёх его сторон: коммуникативной, интерактивной и перцептивной. В ходе общения воспроизводятся и усваиваются все виды человеческой деятельности, общественный опыт, культура.