Якого кольору сніг? Якого кольору зима?

Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, уміння бачити найяскравіше в природі.

Обладнання: ілюстративний матеріал:пори року, сніжинки, лід, дидактичний матеріал, карта України.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

1. Орг анізаційний момент

- Привітання

Сонечко на дворі.

На віконцях квіти.

Я вас всіх вітаю

Добрий ранок, діти!

- Настанова на роботу. Перевірка готовності до уроку.

2. Мотивація навчальної діяльності, оголошення теми та мети уроку.

- Підведення до теми

(на дошці слова, речення, план спостережень, речення)

- Повідомлення теми уроку

3. Актуалізація опорних знань

- Питання

- Гра «Спіймай словечко»

- Вправи на повторення матеріалу

(тематична добірка епітетів, знайдіть в своїх скарбничках ознаки зими)

- Назвіть зимові місяці

(вірші про грудень, січень, лютий)

- Науковий матеріал про назви місяців

4. Засвоєння нових знань

Спостереження за новим матеріалом

Аналіз сезонних змін взимку в неживій природі за схемою

Вибіркове читання з підручника про сонце в різні пори року

5. Фізхвилинка

6. Розвиток мовлення учнів
-Творча робота за ілюстрацією

7. Підсумок фенологічних спостережень

8. Практична робота (спостереження за властивостями снігу та льоду)

Дослід № 1

Покладемо на кольоровий папір грудку снігу і кубік льоду.

Який колір снігу?

Який колір льоду?

Дослід № 2

Кинемо грудочку снігу і кубік льоду у склянку з водою.

Що трапиться з снігом?

Що трапиться з льодом?

Висновки за опорними словами про значення снігу, льоду, іх властивості.

9.Узагальнення та систематизація знань.

Ось і закінчилась наша мандрівка до царства зими.

- Де ми побували?

Що бачили?

Чи чули ви дзвін зими?

Який він?

Якого кольору сніг? Якого кольору зима?

10.Д/З

Урок узагальнення за темою «Світ, у якому ти живеш»

 Мета уроку: узагальнити знання дітей про живу і неживу природу, методи вивчення її, взаємозв’язки в природі, виховувати бережливе ставлення до природи.

 Очікувані результати: учні повинні наводити приклади об’єктів природи, групувати їх; учні повинні встановлювати зв’язки; учні повинні вміти досліджувати і спостерігати навколишнє середовище; учні повинні робити висновки; учні повинні дотримуватися правил поведінки в природі.

Обладнання та матеріали:  аркуші ватману за кількістю груп, клей, ножиці; фотографії з екскурсії; аплікації з осіннього листя; олівці; предметні картки, торбинка з листям.

 Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.

n 1. Організаційний момент

Доповідь синоптиків про температуру (тепло, холодно і стан неба, опади, вітер є чи немає).

n 2. Узагальнення знань учнів

2.1.Інтерактивна гра «Мікрофон». 

— Що таке довкілля?

— Яка буває природа?

— Як можна вивчати природу?

— Які органи чуття беруть участь у вивченні природи?

2.2.Гра «Хто де живе?». 

Усі учні отримують предметні малюнки із зображенням тварин і рослин. У різних кінцях класу вивішуються таблички з назвами: ліс, луки, озеро, море. За спинами вчителя діти розбігаються по групах. Потім перевіряють правильність обраного місця.

2.3.Аналіз ситуацій. 

1. У лісі ви побачили непогашене вогнище.

2. У лісі під кущем знайшли маленьке зайченя.

3. У кущах побачили гніздо з яєчками.

4. На стежці росте мухомор.

5. З рани на берéзі тече сік.

6. Знайшли галявину з красивими квітами.

2.4.Перевірка вміння поводитись у природі. 

Прошу, допоможіть мені,
Скажіть-но тільки «так» чи «ні».

Як багато пролісків навесні!
Нарвемо собі букетів? …
Влітку сонце припіка — добрий знак.
Чи полити грядочки треба? …
Настала осінь, дні сумні.
Потрібно урожай збирати? …
Взимку у холодні сніжні дні
Крихти в годівничку сиплете ви? …
В саду співає шпак пісні.
Збудуємо йому шпаківню? …
Я гніздо побачив у тіні.
Заберем звідтіль яєчка? …
Ну ж бо і ще скажіть мені:
Природу можна ображати? …

2.5.Закріплення знань про живу і неживу природу.