Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Уровни развития сюжетно-ролевой игры
(по Д. Б. Эльконину)
| Показатель | I уровень | II уровень | III уровень | IV уровень |
| игры | ||||
| Основное | Действия с определен- | В действиях с предмета- | Выполнение роли и | Выполнение действий, |
| содержание | ными предметами, на- | ми на первый план вы- | вытекающих из нее | связанных с отношением |
| игры | правленные на соучаст- | двигается соответствие | действий, среди которых | к другим участникам |
| ника игры | игрового действия | начинают выделяться | игры | |
| реальному | действия, передающие | |||
| характер отношений к | ||||
| другим участникам игры | ||||
| Характер | Роли есть фактически, | Роли называются. Наме- | Роли ясно очерчены и | Роли ясно выделены и |
| игровой | но они не называются и | чается разделение функ- | выделены, называются | очерчены, названы до |
| роли | определяются характером | ций. Выполнение роли | до начала игры. Появля- | начала игры. Ролевые |
| действий, а не опреде- | сводится к реализации | ется ролевая речь, обра- | функции детей взаимо- | |
| ляют действие. При ро- | действий, связанных с | щенная к товарищу по | связаны. Речь носит | |
| левых разделениях функ- | данной ролью | игре, но иногда проры- | ролевой характер | |
| ций в игре дети не ста- | ваются обычные вне- | |||
| новятся друг к другу в | игровые отношения | |||
| типичные для реальной | ||||
| жизни отношения | ||||
| Характер | Действия однообразны и | Логика действия опре- | Логика и характер дей- | Действия четко, после- |
| игровых | состоят из ряда повторя- | деляется жизненной по- | ствий определяются | довательно воссоздают |
| действий | ющихся операций | следовательностью. Рас- | ролью. Действия очень | реальную логику. Они |
| ширяется число действий | разнообразны | очень разнообразны. Яр- | ||
| и выходит за пределы | .-»"'" | ко выделены действия, | ||
| какого-либо одного типа | направленные к другим | |||
| действий | персонажам игры | |||
| Отношение | Логика действий легко | Нарушение последова- | Нарушение логики дей- | Нарушение логики |
| к правилам | нарушается без протестов | тельности действий не | ствий опротестовывается | действий и правил |
| со стороны детей. Пра- | принимается фактически, | ссылкой на то, «что так | отвергается не просто | |
| Правила отсутствуют | но не опротестовывается, | не бывает». Вычленяется | ссылкой на реальную | |
| неприятие ничем не | правило поведения, ко- | Действительность. Но и | ||
| мотивируется. Правило | торому дети подчиняют | указанием на рациональ- | ||
| явно еще не вычленяется, | свои действия. Оно еще | ность правил. Правила | ||
| но оно уже может побе- | не полностью определяет | ясно вычленены. В борь- | ||
| дить непосредственное | поведение, но может | бе между правилом и | ||
| желание в случае кон- | победить возникшее | возникшим непосред- | ||
| фликта | непосредственное жела- | ственным желанием по- | ||
| ше. Нарушение правил | беждает первое | |||
| лучше замечается со сто- | ||||
| роны |
| <== предыдущая | | | следующая ==> |
| Пропускная способность ЛЭП и пути ее повышения | | | Гетеротрофные, аутотрофные и миксотрофные организмы |
Date: 2015-07-25; view: 534; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |