Пояснення. Оскільки сфери, напрями та функції діяльності соціального педагога досить розмаїті, під час своєї роботи він виконує різноманітні професійні ролі

Оскільки сфери, напрями та функції діяльності соціального педагога досить розмаїті, під час своєї роботи він виконує різноманітні професійні ролі.

Соціальний педагог може бути посередником під час розв'язання проблемних ситуацій між дитиною та групою однолітків, дитиною та батьками чи іншими дорослими. Він також може бути посередником між особистістю, сім'єю та державними службами чи громадськими організаціями.

Реапізуючи охоронно-захисну функцію професійної діяльності, захищаючи інтереси, законні права різних груп клієнтів, базуючись на міжнародних та державних законодавчих документах, соціальний педагог може виконувати роль адвоката.

В ролі помічника соціальний педагог допомагає клієнтам розширити свою компетентність у певному питанні, розвинути здатність знаходити оптимальне рішення в складній ситуації, активізувати внутрішні ресурси особистості.

Як консультант соціальний педагог може давати клієнту інформацію стосовно окремих питань, пояснювати йому причини проблемної ситуації та пропонувати варіанти виходу з неї.

В процесі надання клієнту допомоги, яка базується на використанні різноманітних психотерапевтичних методів, соціальний педагог може виступати в ролі психотерапевта.

Роль експерта соціального педагога полягає в постановці соціальних, групових та індивідуальних діагнозів і визначенні методів компетентного втручання в конкретній проблемній ситуації.

Соціальний педагог покликаний не лише допомагати у вирішенні проблем різним групам клієнтів, але й організовувати змістовне дозвілля дітей та молоді, сприяти самореалізації особистості в різних видах творчої діяльності. Цей напрям роботи спеціаліста називається соціально-культурною анімацією, а соціальний педагог відповідно виступає в ролі аніматора.

В своїй професійній діяльності соціальний педагог впроваджує різноманітні масові форми соціально-педагогічної роботи (благодійні акції, фестивалі, тематичні тижні, місячники тощо), ініціює участь дітей та дорослих в різноманітних соціальних проектах, тому в процесі такої роботи він може виступати в ролі менеджера.

Використана та рекомендована література

В1016Д9П Q1QHc»nBijJ03 ІТООНгіГШІД ЇІЩНуф ВТ NMRqnSH,Niq9(b0 ЮМПІЮО

.іпсх) інйЬзфодп inriHRMOHEiq зуноягча ніа NTodoq їзовз -BMEoq

1. Капська А.Й., Безпалько О.В., Вайнола Р.Х. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного

^да "навчання). - К.,2002. ■ • аитіпондо cronyqi бт сне. йіцвутмо

2. Медведева Г.П. Этика социальной работы. -М., 1999.

3. Міщик Л.І. Соціальна педагогіка. - Запоріжжя, 1999.

4. Мигович 1.1. Соціальна робота/Вступ до спеціальності. - Ужгород, 1997.

5. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. - М.,2002. ^авЧ^Г1 <^нно

6. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.-М.,2001.

7. Сидоров В.Н. Деятельность социального педагога: роли, функции, умения. - М.,2000.

8. Словарь по социальной педагогике: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Авт.-сост. Л.В.Мардахаев. - М.,2002.

9. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е.И.Холостовой. -М.,1997.

10.Словник-довідник для соціальних педагогів та працівників /За заг. ред.

А.Й.Капської. - К.,2000. «" хммвфю

11.Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. МАГалагузовой.

- М.,2000. 12. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред.

Е.И.Холостова.-М.,2001. хинммтаэпврэтохмэп хмнтінвмонеіч

ІЗ.Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб.

пособие для студ. высших учебных заведений. - М.,2001. 14.Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы

социального педагога: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений / Под ред. В.А.Сластенина. - М.,2000.