Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Владикавказ 2012 г
|
|
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФАКУЛЬТЕТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра терапии С ОБЩЕЙ ВРАЧЕБНОЙ ПРАКТИКОЙ (СЕМЕЙНОЙ МЕДИЦИНОЙ)
Методическая разработка
для преподавателя на тему:
Составлено на основании Методическая разработка
унифицированной программы обсуждена и утверждена
последипломного обучения на заседании кафедры.
Составители разработки: доц. Климова Л.П.,
Доц. Кодоева А.Г.
Переработала: доц. Гутнова С.К.
Печатается по решению ЦКУМС СОГМА (протокол № от 12 г.)
Владикавказ 2012 г.
Тема занятия: «Язвенная болезнь»
Продолжительность занятия: 4 часа и 2 часа – семинар.
Место проведения занятия: учебная комната, палаты гастроэнтерологического отделения.
· Обоснование необходимости изучения темы:
Язвенная болезнь (ЯБ) широко распространена во всех странах мира. Распространенность ЯБ среди взрослого населения составляет в разных странах от 5 до 15% (в среднем 7-10%). На вскрытии язвы и рубцовые изменения в стенке желудка и ДПК, свидетельствующие о ЯБ, обнаруживаются в 8-10 и даже 20% случаев. Эти патологоанатомические данные указывают на большую распространенность ЯБ.
Высокая заболеваемость, частые рецидивы, длительная нетрудоспособность больных, вследствие этого значительные экономические потери – все это позволяет отнести проблему ЯБ к числу наиболее актуальных в современной гастроэнтерологии.
Поэтому глубокие знания клинических проявлений язвенной болезни желудочной и дуоденальной локализации, возрастных, половых особенностей этого заболевания, умение правильно интерпретировать данные дополнительных методов исследования, назначить современное лечение, позволит удлинить фазу ремиссии и снизить частоту обострений этой патологии.
Цель занятия: освоить принципы диагностики, дифференциальной диагностики современной терапии язвенной болезни.
Задачи занятия:
· Выявить наличие язвенного дефекта по клиническим и дополнительным методам исследования, особенности клинического течения язвенной болезни в зависимости от локализации язвенного дефекта, возраста, пола больных;
· Освоить принципы дифференциальной диагностики по ведущему синдрому «боль в эпигастрии».
· Пользоваться современной классификацией при формулировке диагноза;
· Разработать на основе знания общих принципов лечения индивидуальную этиопатогенетическую терапию;
· Правильно проводить профилактику и диспансеризацию язвенной болезни.
Перечень учебных и практических навыков:
1. Владеть методом дифференциальной диагностики по ведущему синдрому.
2. Уметь составлять адекватный план обследования конкретных больных;
3. Знать объем и уметь интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов исследования, применяемых для диагностики язвенной болезни.
4. Знать перечень и механизм действия лекарственных препаратов, применяемых для лечения язвенной болезни.
5. Уметь составлять адекватный план лечения применительно к конкретному больному.
6. Знать принципы лечения больных ЯБ.
7. Уметь определять меры профилактики язвенной болезни и знать принципы ВТЭ и диспансеризации.
Оснащение занятия:
Технические средства:
· диапроектор
· негатоскоп
Демонстрационный материал:
· таблицы
· слайды
· рентгенограммы
· эзофагогастродуоденоскопии
· истории болезни, тематические больные ЯБЖ и ДПК
· набор анализов
· наборы лекарственных препаратов для лечения ЯБЖ и ЯБ ДПК
План и организационная структура занятия «Язвенная болезнь»
| № п/п | Этапы занятия | Время в мин. | Уровень усвоения | Место проведения занятия | Оснащение занятия |
| 1. | Организационные мероприятия | - | уч. комната | Журнал | |
| 2. | Контроль исходного уровня знаний слушателей | II | уч. комната | Контрольные вопросы и задачи | |
| 3. | Клинический разбор больных (2-3 человека) | II | палата | Больные, истории болезни | |
| 4. | Анализ полученных данных, характерных симптомов, выделение заболеваний для диф. диагноза | III | уч. комната | Таблицы, слайды, истории болезни | |
| 5. | Дифференциальный диагноз | III | уч. комната | Таблицы, слайды, истории болезни | |
| 6. | Предварительный диагноз | III | уч. комната | Таблицы, слайды, истории болезни | |
| 7. | Анализ лабораторных и инструментальных методов исследования | III | уч. комната | Истории болезни, анализы | |
| 8. | Клинический диагноз по современной классификации | III | уч. комната | Таблицы, истории болезни | |
| 9. | Тактика врача при язвенной болезни | III | уч. комната | Таблицы, истории болезни | |
| 10. | Прогноз, экспертиза трудоспособности | III | уч. комната | Истории болезни | |
| 11. | Контроль конечного уровня усвоения материала | - | уч. комната | Тесты-задачи, задание по НИРС | |
| 12. | Задание на дом | - | уч. комната | Список литературы, контрольные вопросы по теме, тематические больные |
ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕМЫ: ЯЗВЕННАЯ БОЛЕЗНЬ
 |
1. Современное
состояние
вопроса
 |
|
2. Клинический
разбор больного
с язвенной
болезнью
|
| ||||
|
|
 | |||||||||||||||
 |  |  | |||||||||||||
| |||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||
4. Лечение
|
5. Профилактика
 | |||||
 |  | ||||
II уровень усвоения; III уровень усвоения; Объем материала, разбираемого на занятии
Date: 2015-07-02; view: 368; Нарушение авторских прав