Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Подходы в обучении грамматике
| Имплицитный (обучение грамматикебезобъяснения правил) | Эксплицитный (обучение грамматикесобъяснением правил). |
| • структурный метод; • коммуникативный метод. | • дедуктивный метод Метод познания от общего к частному, т.е. от обобщающего правила или правила-инструкции, касающегося формы, значения и функции соответствующего явления, к наблюдению за контекстом и закреплению в упражнениях. • индуктивный метод Метод познания от частного к общему, т.е. грамматические явления наблюдаются в графическом тексте/звучащей речи, изучаются в специально подобранных примерах и обобщаются в правилах. |
Индуктивный путь имеет следующие преимущества:
а) является более наглядным, так как изучение грамматического материала проводится в языковом контексте;
б) способствует развитию мыслительной деятельности, вследствие того что она предполагает наличие у учащихся внимания, наблюдательности и большой активности;
в) обеспечивает быстрое запоминание, поскольку в результате наблюдения за контекстом и самостоятельного вывода правила первичное закрепление осуществляется уже на этапе ознакомления.
Преимущества дедуктивного пути:
а) он требует значительно меньше времени на объяснение, увеличивая тем самым удельный вес упражнений;
б) позволяет учителю прогнозировать трудности и предусматривать основные ошибки;
в) способствует точности планирования урока;
г) учит работать по справочному материалу.
Выбор того или иного способа объяснения зависит от ряда факторов. Перечислим их.
- Характер самого грамматического явления.
Некоторые из грамматических конструкций сложны для обобщения и объясняются как лексические единицы. Такое изучение грамматики, обозначается термином «лексический подход» и сводятся к тому, что грамматическое средство вводится вне системы, как отдельное слово или оборот. Лексическое объяснение грамматики применяется на начальном этапе (2-3 классы) и в тех случаях, когда речь идет о грамматических исключениях, так как известно, что сущность грамматики состоит только в общих правилах, все исключения относятся к лексике. При лексическом подходе используется индукция.
Индукция уместна также в тех случаях, когда форма грамматического явления проста и достаточно прозрачна для наблюдения в контексте (например, степени сравнения прилагательных; значение союзов и предлогов;).
2. Наличие или отсутствие аналогичною грамматического явления в родном языке. Индукция предпочтительна там, где имеется сходство, дедукция - в тех случаях, когда аналогия отсутствует (например, категория предшествования в глаголе, система времени, функции артикля и др.).
3.Языковая подготовка учащихся и их речевой опыт. Опираясь на ранее усвоенное; учащиеся легко ориентируются в контексте, сами находят опознавательные признаки нового грамматического явления, определяют его функциональные особенности. Индукция и дедукция могут в данном случае взаимодействовать (например, формальные и семантические аспекты объясняются индуктивно, а функциональные, требующие большого количества наблюдений - дедуктивно).
4. Назначение грамматического материала. Продуктивная грамматика изучается преимущественно индуктивно, в устном ситуативно-обусловленном общении.
Date: 2015-07-17; view: 604; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |