Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Инструкция для учителя
|
|
Цель работы: Выявить сформированность базовых умений по русскому, обозначенных в обязательном минимуме содержания (1, 2, 3) ступени общего образования: умение проводить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова, определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели, различать части речь, определять лексическое значение слова или фразеологического оборота и др.
Работа носит диагностический характер: каждое задание направлено на диагностику определенного умения.
Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.
Если задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответов, то задание считается невыполненным.
В задании, проверяющем усвоение орфографических норм, проверяются пройденные в классе орфограммы.
В предложенной таблице напротив каждой фамилии учащегося ставятся "1 "/= правильно/ или "0"/= неправильно/.
Время проведения работы 40 минут. Работа проводится вторым и третьим уроком.
Этапы проведения работы:
| 1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы | 3 минуты |
| 2) заполнение титульного листа (перед началом выполнения работы, на доске, должен быть оформлен образец заполнения титульного листа) | 2-3 минуты |
| 3) выполнение работы: | 35 минут |
| БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ | |
| №№ | Лингвистическая компетенция. Проверяемые умения. |
| №1 | Умение проводить звукобуквенный анализ слова. |
| №2 | Умение проводить морфемный анализ слова. |
| №3 | Умение определять способ словообразования. |
| №4 | Умение определять принадлежность слова к определенной части речи |
| №5 | Умение определять морфологические признаки части речи. |
| №6 | Умение находить грамматическую основу предложения |
| №7 | Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели |
| №8 | Умение определять способ связи слов в словосочетании |
| Языковая компетенция. Проверяемые умения | |
| №9 | Выполнение пунктуационных норм |
| №10 | Выполнение орфографических норм |
| №11 | Работа с лексическим составом языка. |
| №12 | Знание орфоэпических норм |
| №13 | Умение соблюдать синтаксические нормы русского литературного языка |
| №14 | Умение соблюдать грамматические нормы русского литературного языка |
| Коммуникативная компетенция. Проверяемые умения. | |
| №15 | Умение соблюдать смысловую и композиционную целостность текста. |
| №16 | Умение определять тип связи предложений в тексте |
| №17 | Умение определять функционально-смысловой тип речи. |
| №18 | Умение определять стиль речи. |
| ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ | |
| №19 | Умение определять языковые средства выражения второстепенных членов предложения. |
| №20 | Умение устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. |
| №21 | Умение определять синтаксическую роль частей речи в предложении. |
ОТВЕТЫ:
| 1 вариант | 2 вариант | |
| Г | Б | |
| Г | Г | |
| Б | Б | |
| Г | Г | |
| Б | Б | |
| А) Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека. Б) Ни о чем не хочется думать, или бродят мысли и воспоминания, мутные, неясные, как сон. В) Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы. | А) Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья, и, промокая, ложились на мокрую траву луга. Б) Вдали видны высокие горы, но не обожженные и угрюмые, как в Африке, а все заросшие лесом. В) Листва, усохнув по осени, почти не облетела, и дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках. | |
| Б | В | |
| Б | В | |
| В) Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но, не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы. | А) Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга. | |
| Нисходящий, импрессионизм, директриса, трава не кошена, субъект, банка тушёнки, предъявить, слагаемое, ручонка, ужиный укус, добела, домотканый, стелющий, решенная задача, в течение разговора, призреть сироту, ящерицын хвост, пребывать в неведении, стажёр, полуявь, привилегированный, интеллигенция. | Низвергать, диссертация, преамбула, не- пуганый зверь, инъекция, банка сгущёнки, возгорание, детское платьице, змеиный, досуха, свежемороженый, строящий, купленная вещь, впоследствии, презирать негодяя, високосный год, среднеазиатский, дирижёр, без умолку, пол столовой ложки, объегорить, явствовать. | |
| Б | Г | |
| В | Б | |
| В) многие из нас остались работать в родном городе | Б) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории. | |
| г) присущ для него | Б) Согласно решения. | |
| В) 2,3,1,4 | Г) 2, 4, 3, 1 | |
| Б) цепная | Б) цепная | |
| А) рассуждение | А) рассуждение | |
| А) публицистический | В) научный | |
| в предложении А - причастием в предложении Б - прилагательными | в предложении А - глаголами в предложении Б – кратким прилагательным | |
| Согласование: по ясному небу; низкие тучи; Управление: неслись по небу; не закрывая солнца; Примыкание: неслись плавно; неслись не закрывая. | Согласование: белые чайки, кривые крылья; Управление: бродят по отмели; распустив крылья; Примыкание: бродят распустив; бродят медленно. | |
| Я жил у одного старого урядника, которого /дополнение/ любил за добрый нрав, а особенно за хорошенькую дочку Настю. | Давно уже поспела полевая клубника, лакомиться которой /дополнение/ нам позволяли вдоволь. |
| <== предыдущая | | | следующая ==> |
| Во время работы мобильные телефоны должны быть отключены | | |
Date: 2015-06-11; view: 361; Нарушение авторских прав