Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
за этот учебный год
| Линии развития | Предметные умения | Учебные четверти | |||
| I | II | III | IV | ||
| Осмысленно читать | Самостоятельно предполагать содержание нового текста по заглавию, имени автора, иллюстрации, ключевым словам | ||||
| Самостоятельно читать про себя незнакомый текст. Обращать внимание на незнакомые слова, узнавать их значение в толковом словаре или спрашивать у взрослых | |||||
| Читать текст, подготовленный самостоятельно, правильно и выразительно вслух и про себя, понимать содержание прочитанного | |||||
| По ходу чтения представлять картины, нарисованные словами, рассказывать, что именно ты представил | |||||
| Делить текст на части, составлять план | |||||
| Понимать и формулировать основную мысль текста | |||||
| Вести диалог с автором | |||||
| Определять и объяснять свое отношение к прочитанному | Высказывать и аргументировать своё понимание и отношение к прочитанному | ||||
| Линии развития | Предметные умения | Учебные четверти | |||
| I | II | III | IV | ||
| Узнавать новое о литературе, книгах, писателях, чтобы выбирать интересное для себя | Определять, чем является текст: рассказом, повестью, пьесой | ||||
| Различать в произведении героев, рассказчика, автора | |||||
| Обращать внимание на то, какие приёмы использует автор литературного текста (сравнение, эпитеты, олицетворение) | |||||
| Помнить и называть автора, заглавие, героев прочитанных произведений | |||||
| Создавать устные и письменные тексты | Подробно и выборочно пересказывать текст | ||||
| Находить в тексте материал для характеристики героя. Составлять рассказ о герое литературного произведения | |||||
| Создавать письменные и устные описания |
Мои достижения по «Математике и информатике»
за 3 учебный год
| Линии развития | Предметные умения | Учебные четверти | ||||
| I | II | III | IV | |||
| Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях | Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 | |||||
| Устно умножать и делить двузначные числа на однозначные. Устно складывать и вычитать трёхзначные числа, оканчивающиеся нулями, умножать и делить такие числа на однозначное число | ||||||
| Складывать и вычитать трёхзначные числа в столбик. Умножать и делить трёхзначные числа на однозначное число в столбик. Делать проверку своих вычислений | ||||||
| Находить значение выражений в 2 – 4 действия со скобками и без скобок | ||||||
| Находить число по доле и долю от числа | ||||||
| Находить числовые значения буквенных выражений с двумя переменными, если задано числовое значение переменных | ||||||
| Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики | Выражать и читать заданные: а) массу: в центнерах; б) длину: в миллиметрах; в) объём: в см3, дм3, м3; г) время: в секундах, минутах, сутках, неделях | |||||
| Узнавать время с помощью механических и электронных часов | ||||||
| Соотносить текст задачи со схемой, краткой записью, выражением, формулой | ||||||
| Рассказывать, что записано в таблице, на линейной и столбчатой диаграмме, схеме. Переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы | ||||||
| Составлять и выполнять простые алгоритмы, изображать графы (модель). Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию | ||||||
| Употреблять правильно термины «чаще», «реже», «возможно», «невозможно», «случайно» | ||||||
| Строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения | Решать уравнения вида: х*4 = 240; х+180 = 360; х:4 = 200; 400:х = 5; х*9 = 320 | |||||
| Решать неравенства вида: a +/- х < b; a +/- х > b (способом подбора) | ||||||
| Решать задачи в 2 – 3 действия со всеми арифметическими действиями | ||||||
| Решать комбинаторные задачи на нахождение числа: перестановка трёх объектов без повторения пар, составленных из элементов одного или двух множеств | ||||||
| Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними | Находить периметр и площадь прямоугольника и квадрата; объём прямоугольного параллелепипеда, если известны длины его рёбер | |||||
| Узнавать и называть прямоугольный параллелепипед и куб | ||||||
| Различать виды треугольников; строить окружность по заданному радиусу | ||||||
| Строить на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат по заданным сторонам | ||||||
Мои достижения по «Окружающему миру. Естествознание» за этот учебный год
| Линии развития | Предметные умения | Учебные четверти | |||
| I | II | III | IV | ||
| Объяснять мир | Приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действия энергии, взаимосвязей между живой и неживой природой | ||||
| Объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека | |||||
| Приводить примеры живых организмов разных «профессий» | |||||
| Называть из чего состоит экосистема | |||||
| Перечислять особенности хвойных и цветковых растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов и бактерий | |||||
| Определять свое отношение к миру | Объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам |
Мои достижения по «Окружающему миру. Обществознание» за этот учебный год
| Линии развития | Предметные умения | Учебные четверти | |||
| I | II | III | IV | ||
| Объяснять мир | Узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы | ||||
| Отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой | |||||
| Объяснять, что такое общество, государство, история, демократия | |||||
| По году определять век, место события в прошлом | |||||
| Отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Знать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу | |||||
| Определять свое отношение к миру | Учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему нашей страны |
| <== предыдущая | | | следующая ==> |
| Тест №2 | | | Pre-Intermediate или Intermediate? |
Date: 2015-07-17; view: 228; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |