Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
В1 – 300 – 400 часов
⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 12
|
|
Понимать основные идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учебе, досуге и т.д. Уметь общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Может составить связное сообщение на известные или особо интересующие темы. Может описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать свое мнение и планы на будущее.
В2 – 500 — 600 часов
Понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорить достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Уметь делать четкие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений.
С1 / С2 – 700 – 1000 часов
Понимать практически любое устное или письменное сообщение, составлять связный текст, опираясь на несколько устных и письменных источников. Говорить спонтанно с высоким темпом и высокой степенью точности, подчеркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях.
Что должен уметь обучающийся
В «Общих компетенциях владения иностранным языком» четко прописаны все компетенции (то есть то, чем должен владеть ученик) на каждом этапе изучения языка.
А1
| Понимание | Аудирование | Я понимаю отдельные знакомые слова и очень простые фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного общения, когда говорят обо мне, моей семье и ближайшем окружении. |
| Чтение | Я понимаю знакомые имена, слова, а также очень простые предложения в объявлениях, на плакатах или каталогах. | |
| Говорение | Диалог | Я могу принимать участие в диалоге, если мой собеседник повторяет по моей просьбе в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что я пытаюсь сказать. Я могу задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных мне или интересующих меня тем. |
| Монолог | Я умею, используя простые фразы и предложения, рассказать о месте, где живу, и людях, которых я знаю. | |
| Письмо | Письмо | Я умею писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице. |
А2
| Понимание | Аудирование | Я понимаю отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных для меня тем (например, основную информацию о себе и своей семье, о покупках, о месте, где живу, о работе). Я понимаю, о чем идет речь в простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщениях и объявлениях. |
| Чтение | Я понимаю очень короткие простые тексты. Я могу найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях. Я понимаю простые письма личного характера. | |
| Говорение | Диалог | Я умею общаться в простых типичных ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых мне тем и видов деятельности. Я могу поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы, и все же понимаю недостаточно, чтобы самостоятельно вести беседу. |
| Монолог | Я могу, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни, учебе, настоящей или прежней работе. | |
| Письмо | Письмо | Я умею писать простые короткие записки и сообщения. Я могу написать несложное письмо личного характера (например, выразить кому-либо свою благодарность за что-либо). |
В1
| Понимание | Аудирование | Я понимаю основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные мне темы, с которыми мне приходится иметь дело на работе, в школе, на отдыхе и т.д. Я понимаю, о чем идет речь в большинстве радио- и телепрограмм о текущих событиях, а также передач, связанных с моими личными или профессиональными интересами. Речь говорящих должна быть при этом четкой и относительно медленной. |
| Чтение | Я понимаю тексты, построенные на частотном языковом материале повседневного и профессионального общения. Я понимаю описания событий, чувств, намерений в письмах личного характера. | |
| Говорение | Диалог | Я умею общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время пребывания в стране изучаемого языка. Я могу без предварительной подготовки участвовать в диалогах на знакомую мне/ интересующую меня тему (например, «семья», «хобби», «работа», «путешествие», «текущие события»). |
| Монолог | Я умею строить простые связные высказывания о своих личных впечатлениях, событиях, рассказывать о своих мечтах, надеждах и желаниях. Я могу кратко обосновать и объяснить свои взгляды и намерения. Я могу рассказать историю или изложить сюжет книги или фильма и выразить к этому свое отношение. | |
| Письмо | Письмо | Я умею писать простые связные тексты на знакомые или интересующие меня темы. Я умею писать письма личного характера, сообщая в них о своих личных переживаниях и впечатлениях. |
В2
| Понимание | Аудирование | Я понимаю развернутые доклады и лекции и содержащуюся в них даже сложную аргументацию, если тематика этих выступлений мне достаточно знакома. Я понимаю почти все новости и репортажи о текущих событиях. Я понимаю содержание большинства фильмов, если их герои говорят на литературном языке. |
| Чтение | Я понимаю статьи и сообщения по современной проблематике, авторы которых занимают особую позицию или высказывают особую точку зрения. Я понимаю современную художественную прозу. | |
| Говорение | Диалог | Я умею без подготовки довольно свободно участвовать в диалогах с носителями изучаемого языка. Я умею принимать активное участие в дискуссии по знакомой мне проблеме, обосновывать и отстаивать свою точку зрения. |
| Монолог | Я могу понятно и обстоятельно высказываться по широкому кругу интересующих меня вопросов. Я могу объяснить свою точку зрения по актуальной проблеме, высказывая все аргументы «за» и «против». | |
| Письмо | Письмо | Я умею писать понятные подробные сообщения по широкому кругу интересующих меня вопросов. Я умею писать эссе или доклады, освещая вопросы или аргументируя точку зрения «за» или «против». Я умею писать письма, выделяя те события и впечатления, которые являются для меня особо важными. |
С1
| Понимание | Аудирование | Я понимаю развернутые сообщения, даже если они имеют нечеткую логическую структуру и недостаточно выраженные смысловые связи. Я почти свободно понимаю все телевизионные программы и фильмы. |
| Чтение | Я понимаю большие сложные нехудожественные и художественные тексты, их стилистические особенности. Я понимаю также специальные статьи и технические инструкции большого объема, даже если они не касаются сферы моей деятельности. | |
| Говорение | Диалог | Я умею спонтанно и бегло, не испытывая трудностей в подборе слов, выражать свои мысли. Моя речь отличается разнообразием языковых средств и точностью их употребления в ситуациях профессионального и повседневного общения. Я умею точно формулировать свои мысли и выражать свое мнение, а также активно поддерживать любую беседу. |
| Монолог | Я умею понятно и обстоятельно излагать сложные темы, объединять в единое целое составные части, развивать отдельные положения и делать соответствующие выводы. | |
| Письмо | Письмо | Я умею четко и логично выражать свои мысли в письменной форме и подробно освещать свои взгляды. Я умею подробно излагать в письмах, сочинениях, докладах сложные проблемы, выделяя то, что мне представляется наиболее важным. Я умею использовать языковой стиль, соответствующий предполагаемому адресату. |
С2
| Понимание | Аудирование | Я свободно понимаю любую разговорную речь при непосредственно или опосредованном общении. Я свободно понимаю речь носителя языка, говорящего в быстром темпе, если у меня есть возможность привыкнуть к индивидуальным особенностям его произношения. |
| Чтение | Я свободно понимаю все типы текстов, включая тексты абстрактного характера, сложные в композиционном или языковом отношении: инструкции, специальные статьи и художественные произведения. | |
| Говорение | Диалог | Я могу свободно участвовать в любом разговоре или дискуссии, владею разнообразными идиоматическими и разговорными выражениями. Я бегло высказываюсь и умею выражать любые оттенки значения. Если у меня возникают трудности в использовании языковых средств, я умею быстро и незаметно для окружающих перефразировать свое высказывание. |
| Монолог | Я умею бегло свободно и аргументированно высказываться, используя соответствующие языковые средства в зависимости от ситуации. Я умею логически построить свое сообщение таким образом, чтобы привлечь внимание слушателей и помочь им отметить и запомнить наиболее важные положения. | |
| Письмо | Письмо | Я умею логично и последовательно выражать свои мысли в письменной форме, используя при этом необходимые языковые средства. Я умею писать сложные письма, отчеты, доклады или статьи, которые имеют четкую логическую структуру, помогающую адресату отметить и запомнить наиболее важные моменты. Я умею писать резюме и рецензии как на работы профессионального характера, так и на художественные произведения. |
Основные грамматические и лексические темы на базовом уровне изучения французского языка (уровень А1 — А2) (выборка сделана по французским учебникамсоответствующего уровня):
P.S. И не забудьте про правила чтения!
| Грамматика | Лексика | Умения |
| · Личные местоимения – подлежащие · Деление глаголов на группы · Спряжение глаголов 1 группы в настоящем времени (présent) · Мужской и женский род существительныхи прилагательных(основные правила) · Спряжение глагола être в настоящем времени (présent) | · Счет от 0 до 10 · Национальности · Дни недели | · Поздороваться / попрощаться · Представиться · Извиниться |
| · Отрицательная форма глагола · Притяжательные прилагательные · Вопросительные предложения (вопрос при помощи интонации) · Спряжение глагола avoir в настоящем времени (présent) · Ответы oui, non, si · Конструкции c’est / ce sont («это есть…») | · Счет до 69 · Профессии | · Представить кого-л. · Попросить представиться |
| · Спряжение глаголов aller и faire в настоящем времени (présent) · Местоимение on · Ближайшее будущее время (futur proche) | · Семья · Счет после 69 · Слова, обозначающие время (завтра, скоро, в будущем году, в мае…) | · Рассказать о своих увлечениях · Рассказать о своих планах |
| · Оборот il y a · Неопределенный иопределенный артикли · Образование множественного числа существительных иприлагательных · Ударные формы местоимений · Прошедшее время (passé composé) со вспомогательным глаголом avoir · Глаголы pouvoir,vouloir, venir, connaître | · Попросить о чем-либо (при помощи глаголов vouloir и pouvoir) · Рассказать о действиях в прошлом | |
| · Местоимения-прямые дополнения (me, te, nous, vous) · Вопрос при помощи вопросительной конструкции est-ce que · Вопросительные слова pourquoi, quel (quels, quelle, quelles) | · Месяцы · Часы | · Указать время, дату · Спросить время · Пригласить · Принять / отклонить приглашение |
| · Частичный артикль · Неупотребление неопределенного и частичного артиклей после глаголов в отрицательной форме (ne…pas de) и количественных наречий и существительных · Местоимения-прямые дополнения (le, la, les) · Глаголы offrir, croire,plaire | · Продукты питания · Цвета · Количественные наречия (peu, beaucoup …) · Penser à и penser de (разница в употреблении предлогов) | · Выразить свою точку зрения · Спросить о цене · Спросить о количестве · Рассказать о количестве |
| · Повелительное наклонение · Слитные артикли · Прошедшее время (passé composé) со вспомогательным глаголом être · Согласование причастий в составе прошедшего времени со вспомогательным глаголом être · Отрицательные конструкции ne…plus; ne…jamais · Порядковые числительные | · Предлоги места · Слова по теме «Город» · Глаголы движения | · Спросить и указать дорогу · Рассказать о месторасположении |
| · Местоимение en с глаголами, требующими употребления предлога de · Отрицательные местоимения rien, personne · Выражение il faut · Глагол devoir · Относительные местоимения qui, que, où · Местоимения-косвенные дополнения | · Quelque chose – rien · Quelqu’un – personne | · Выразить приказ или запрет · Посоветовать |
| · Место прилагательных · Предлоги и артикли с географическими наименованиями · Tout (tous, toute, toute) · Наречие y · Указательные прилагательные | · Наречия частотности действия (souvent, toujours…) · Слова по теме «Путешествие» (описание страны, города) | · Описать место |
| · Местоименные глаголы · Местоимение en · Инверсия в вопросительных предложениях · Глагол partir | · Слова-связки для выражения хронологии действия (d’abord, puis …) · Слова по теме «Распорядок дня») | · Рассказать о прошлом · Описать этапы действия · Рассказать / написать свою биографию |
| · Прошедшее время imparfait · Разница в употреблении passé composé и imparfait · Сравнительная и превосходная степени прилагательных инаречий | · Слова по темам «Внешность»,«Одежда» | · Описать кого-л · Сравнить · Выразить согласие / несогласие · Рассказать о своих воспоминаниях в прошлом |
| · Будущее время (futur simple) · Subjonctif présent · Место местоимений в повелительном наклонении | · Индикаторы времени в будущем (en, dans) | · Говорить о будущем · Выражать свои пожелания |
Последовательность изучения тем и список языковых умений для уровня В1 по французскому языку (составлены на базе учебника Latitudes 2):
С чего начать изучение французского языка
| Языковые знания | Коммуникативные задачи | Итоговые умения в письменной речи | Итоговые умения в устной речи |
| · Ближайшее прошедшее время (passé récent) · Притяжательные местоимения · Разница в употреблении passé composé и imparfait | · Выразить уверенность / неуверенность · Выразить одобрение / неодобрение | · Понимать и реагировать на высказывания в форумах · Резюмировать интервью · Отвечать на приглашение | · Понимать радиорепортажи · Брать интервью · Рассказать о личном опыте |
| · Вопросительные предложения (инверсия, сложная инверсия, вопрос к подлежащему и прямому дополнению) · Subjonctif · Pour, pour que, afin, afin que | · Выразить свою точку зрения; спросить чьё-л. мнение · Выразить намерение сделать что-л. | · Понимать статьи в печатной прессе · Выражать свою точку зрения на форумах | · Понимать разговор между несколькими лицами · Выражать свою точку зрения · Говорить о планах · Участвовать в диалоге на заданную тему |
| · Aller / venir / revenir / retourner – разницавупотреблении · Отрицательные конструкции ne…pas…ni;ne…ni…ni · Ограничительный оборот ne…que · Место двух местоимений-дополнений в предложении | · Объяснить свой выбор · Выразить ограничение (ne…que) | · Объяснять свой выбор в письменной форме | · Понимать интервью · Объяснить свой выбор · Представить проект / план |
| · Номинализация (образование существительных от глаголов) · Сравнения · Aussi / non plus · Согласование participe passé | · Объяснить свои предпочтения · Сравнить · Выразить свою грусть / радость | · Составлять обзор информационного выпуска · Понимать письмо с выражением чувств и отвечать на него | · Понимать информационные выпуски на радио · Понимать свидетельские показания · Выражать свои чувства |
| · Предпрошедшее время (plus-que-parfait) · Ça fait …que; il y a … que; depuis; pendant; il y a – временныеобозначения | · Выразить свой страх, беспокойство · Ободрить · Выразить удивление | · Понимать отрывки из литературных произведений · Писать рассказы по заданной теме | · Реагировать на необычные ситуации · Выражать свои эмоции · Представлять диалог по заданной теме |
| · Местоимения en, y · Subjonctif | · Выразить свой гнев, неудовольствие · Выразить разочарование, сожаление | · Выражать свое недовольство в электронном письме · Составлять письма, выражающие разочарование | · Понять отрицательную реакцию · Выразить неудовольствие сложившейся ситуацией |
| · Указательные местоимения · Вопросительные местоимения · Выражения частотности | · Предложить сделать что-л. · Ответить на предложение · Donner / offrir / prêter | · Реагировать на предложение: принимать, отказывать, выражать сомнение · Предложить одолжить что-л. | · Предложить необычный проект и обосновать его · Ответить на предложение |
| · Le, en, y, заменяющие целые предложения · Образование наречий · Слова-связки | · Заставить сделать что-л · Ответить на просьбу · Пообещать | · Сформулировать просьбу · Ответить на просьбу · Пообещать | · Пообещать сделать что-л в электронном письме |
| · Выделение (mise en relief) · Лексика, относящаяся к работе | · Общаться по телефону · Обвинить, опротестовать · упрекнуть | · Понимать обвинение · Опротестовать обвинение | · Понимать телефонные разговоры · Понимать сообщения на автоответчике · Назначать / отменять встречи по телефону · Упрекать |
| · Оппозиция · Toujours, déjà, ne…jamais | · Общаться по электронной почте · Выразить противопоставление · Пожаловаться, опротестовать | · Понимать электронное письмо проблемного характера · Составить письмо, чтобы выразить своё несогласие и протест | · Понимать конфликтную ситуацию · Выражать своё несогласие по социальным проблемам |
| · Пассивная форма глагола · Выражение причины и следствия | · Выражать причину и следствия · Выделять что-л, обращать внимание на что-л. | · Понимать приведенные объяснения · Составлять короткое объяснительное сообщение | · Понимать выражения причины и следствия · Объяснять причины и следствия |
| · Выражение условия и гипотезы · Условное наклонение в настоящем времени · Герундий · Косвенная речь | · Выражать гипотезу и условие · Выражать вероятность происшествия | · Выражать пожелания · Позитивно реагировать на ситуацию, выражая очевидность ответов | · Понимать песни · Делать предположения · Делиться своими воспоминаниями |
Примерная тематика языковых и коммуникационных умений на уровне В1 по французскому языку (составлен на базе учебника Latitudes3).
| Коммуникативные задачи | Языковые знания | Устная и письменная речь |
| - рассказывать в прошедшем времени; - сказать, что помнишь; - сказать, что забыл; - напомнить что-л. кому-л.; | - passé composé, imparfait,plus-que-parfait; - согласование причастий местоименных глаголов в сложных временах; - лексика, относящаяся к воспоминаниям; | - рассказать о необычной истории; - написать детективную историю; |
| - рассказывать о каком-л. месте (страна, город, дом, квартира); - описывать место; - сравнивать; | - место прилагательных; - изменение значения прилагательного в зависимости от его позиции к существительному; - относительное местоимение dont; - неопределенные местоимения и прилагательные (quelque, quelqu’un, chaque, chacun, certain, aucun, tout); - лексика, относящаяся к жилищу; | - составить экскурсию по городу; - ответить на запрос об информации; |
| - рассказывать о ком-л; - описывать человека; - передавать чью-л. речь; | - составные относительные местоимения; - косвенная речь исогласование времен; - лексика, относящаяся к описанию внешнего вида человека и его моральных качеств; | - описать какого-л. человека; - написать биографию; |
| - рассказывать о себе; - выражать физическое страдание; - выражать удовольствие, радость, счастье; | - временные индикаторы (dès, depuis, il y a, au bout de, jusqu’à); - герундий; - лексика, относящаяся к самочувствию; | - говорить о своих проблемах; - написать комментарий в журнал о посещении какого-л. курорта / санатория; |
| - выражать свои чувства и эмоции; - давать критическое мнение; - выражать сожаление и упрек; - выражать предположение; | - indicatif или subjonctif; - сюбжонктив в выражении чувств; - conditionnel passé; - гипотезы с si (если); - лексика из области критики искусства; | - представить произведение искусства; - написать письмо друзьям с предложением культурного мероприятия |
| - структурировать свое предложение; - выражать свою способность сделать что-л.; - выражать свой интерес к чему-л.; - начинать дискуссию; - брать слово в дискуссии; | - слова – связки; - participe présent; - лексика, относящаяся к профессиональной сфере; | - пройти собеседование при приеме на работу; - составить мотивационное письмо; |
| - выражать свою мотивацию; - выражать причину и следствие; - попросить помощь; - предложить свои услуги; - выразить цель; | - выражение причины; - выражение следствия; - выражение цели; - лексика, относящаяся к взаимопомощи; | - представить проект; - написать запрос; |
| - спорить; - выражать уступку; - выражать противопоставление; - аргументировать; - структурировать общение; - выражать согласие и несогласие; | - выражение уступки; - выражение противопоставления; - лексика, относящаяся к дискриминации; | - представить свои аргументы; - написать аргументированное эссе; |
| - реагировать и выступать против; - выражать гнев; - выражать разочарование; - выражать надежду; - выражать сомнение. | - indicatif или subjonctif; - futur antérieur; - лексика, относящаяся к охране окружающей среды. | - составить речь против чего-л.; - написать статью. |
Date: 2015-07-17; view: 444; Нарушение авторских прав