Методичні рекомендації

Проаналізуйте конспект лекції, до кожного пункту плану для ілюстрації теоретичних положень доберіть речення з художньої літератури. Законспектуйте статтю.

Письмові завдання

Запишіть у зошит уривок прозового тексту (обсяг – 200 слів). Підкресліть дієслова, визначте у них перехідність-неперехідність, стан, а у дієсловах зворотно-середнього стану значеннєву підгрупу (власне-зворотне, загально-зворотне тощо).

Зразок:

Відомо, що срібло знезаражує¹ воду. Священики, приміром, кидали² в неї срібні монети. Ще раніше цар Кір під час військових походів тримав воду у срібних глеках, вважаючи їх священними. Але академік Л.А. Кульський зробив те, що до нього не робив ніхто. Він разом з медиками дослідив, які дози іонів срібла є цілющими, а які – отруйними. Учений сконструював іонізатори, щоб дозувати вміст металу в рідині.

що?

1) знезаражує воду – дієслово перехідне, активного стану;

що?

2) кидали монети – дієслово перехідне, активного стану.

Питання для самоконтролю

1. Які дієслова називаються перехідними, а які – неперехідними?

Які їх граматичні ознаки?

2. Які є стани дієслова? З’ясуйте їхні характерні особливості.

3. Що виражає граматична категорія стану дієслова? Який зв’язок її з перехідністю-неперехідністю?

4. Які дієслова знаходяться поза станом?

5. Якого походження і які фундації виконує постфікс -ся(-сь)?

6. Як розглядається питання про стан дієслів у лінгвістиці?