Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Развитие речи в раннем возрасте
Ранний период развития ребенка выделяется в онтогенезе человека как наиболее значимый этап процесса становления основных нервно-психических функций. Одной из таких молодых и сложно организованных функций является речь. А.А. Леонтьевым предложены данные в анализе развития звуковой стороны речи ребенка до трех лет жизни. Показано, что в лепете определяется синтагматическая организация речи, возникает структура слога. Затем появляются первые слова как слабо оформленные звукокомплексы на фоне продолжающегося лепета и младенческого разговора - пения. По своей акустической форме они обычно близки лепетным проявлениям и получили название "нянечных слов". Принципиальное отличие первых слов от лепета в их осмысленности Первые детские слова обычно не называют конкретные предметы или явления мира. Их семантика своеобразна, порой их квалифицируют как однословные предложения. Это своеобразие состоит в том, что одним словом ребенок обозначает целые ситуации, причем, одно и то же слово может относиться ко многим из них. Это описано в работах Гвоздева A.Н., Кольцовой М.М. и др. Первые детские слова употребляются изолированно, не образуют последовательностей. В два-три года ребенок овладевает ситуативной речью. В раннем возрасте у ребенка формируется активная речь, которая становится средством общения со взрослыми и сверстниками. Развивается не только коммуникативная, но и обобщающая функция речи. Формируется регулирующая функция речи, когда ребенок подчиняется инструкции взрослого, выполняя его требования. Формируется понимание литературных произведений, рассказов взрослого, что обогащает опыт ребенка. Особенно на третьем году жизни возрастает речевая активность ребенка. Речь становится основным средством общения [2J. Т.Н. Ушакова [5] формулирует следующие принципы развития ранней детской речи: Таким образом, речь ребенка раннего возраста является сложной формой познания окружающего мира и формируется по определенным принципам. На ее развитие и становление оказывает влияние унаследованная программа, окружающие взрослые и сверстники. Date: 2016-07-20; view: 468; Нарушение авторских прав |