Засоби діагностики вищої освіти

Вступ

1. Письмова робота, що виконується випускником рівня підготовки «спеціаліст» або «магістр», є підсумковою кваліфікаційною роботою, яка дає змогу виявити рівень засвоєння ним теоретичних знань та практичної підготовки, здатність до самостійної роботи за обраною спеціалізацією.

2. Метою виконання дипломного дослідження є глибоке осмислення теми; комплексне оволодіння методами самостійного дослідження, практичне застосування теоретичних знань для вирішення конкретних завдань щодо вдосконалення управління діяльністю організації.

3. Дипломна робота повинна мати логічний, доказовий, аргументований характер і відповідати таким вимогам: містить глибокий самостійний аналіз досліджуваної теми; вносити реальні пропозиції щодо вдосконалення діяльності на досліджуваному об’єкті, бути належно оформленою і мати всі необхідні супровідні документи.

4. Дипломна робота має виконуватись на матеріалах реально функціонуючого об’єкта.

Основні положення

Об’єкт дослідження:

· дипломна робота – виробничо-господарська діяльність в досліджуваному господарстві, організації агропромислового комплексу будь – якої форми власності, яка є юридичною особою, має самостійну звітність.

· дипломна робота магістра - виробничо-господарська діяльність господарств, організації агропромислового комплексу будь – якої форми власності певного адміністративного району, які є юридичною особою та мають самостійну звітність.

Ці організації є базою переддипломної практики студента.

Тематика дипломної роботи визначається у варіативній компоненті кожної випускаючої кафедри факультету менеджменту.

Обсяг дипломної роботи:

- рівня підготовки «спеціаліст» - 5-6 авторських аркушів (90-110 сторінок рукописного або друкованого тексту);

- рівня підготовки «магістр» - 5,5-6,5 умовних друкованих аркушів (100-120 сторінок рукописного або друкованого тексту)

План дипломної (магістерської) роботи має бути складним і містить: вступ, три розділи (кожен з яких складається не менш як з двох параграфів) - теоретичний, аналітичний та рекомендаційний, висновки та пропозиції, список літератури та додатки.

ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Законодавство України про вищу освіту базується на Конституції України і складається з законів України «Про освіту», «Про наукову і науково-технічну діяльність», Закону України «Про вищу освіту» та інших нормативно-правових актів, прийнятих відповідно до нього.

У вищих навчальних закладах підготовка за напрямами і спеціальностями фахівців всіх освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів здійснюється за відповідними освітньо-професійними програмами ступенево або неперервно залежно від вимог до рівня оволодіння певною сукупністю умінь та навичок, необхідних для майбутньої професійної діяльності.

Повна вища освіта – освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток особи як особистості і є достатніми для здобуття нею кваліфікацій за освітньо-кваліфікаційним рівнем спеціаліста або магістра.

Вищу освіту мають особи, які завершили навчання у вищих навчальних закладах, успішно пройшли державну атестацію відповідно до стандартів вищої освіти і отримали відповідний документ про вищу освіту державного зразка.

Державна атестація осіб, які закінчують вищі навчальні заклади усіх форм власності, здійснюється державною екзаменаційною комісією. Положення про державну екзаменаційну комісію затверджують спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у галузі освіти і науки.

Спеціаліст – освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання завдань та обов’язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Магістр – освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов’язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Систему стандартів вищої освіти складають державний стандарт вищої освіти, галузеві стандарти вищої освіти та стандарти вищої освіти вищих навчальних закладів. Стандарти вищої освіти є основою оцінки якості вищої освіти та професійної підготовки, а також якості освітньої діяльності вищих навчальних закладів незалежно від їх типів, рівнів акредитації та форм навчання.

Державний стандарт вищої освіти містить складові:

- перелік кваліфікацій за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями;

- перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями;

- вимоги до освітніх рівнів вищої освіти;

- вимоги до освітньо-кваліфікаційних рівнів вищої освіти.

Галузеві стандарти вищої освіти містять складові:

-освітньо-кваліфікаційні характеристики випускників вищих навчальних закладів;

- освітньо-професійні програми підготовки;

- засоби діагностики якості вищої освіти.

Освітньо-професійні програми підготовки спеціаліста та магістра напряму 0306 «Менеджмент і адміністрування» затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 06.06.2002 року № 330. Ці галузеві стандарти є обов’язковими для органів управління вищою освітою та ВНЗ, а також міністерств, відомств, асоціацій, підприємств, організацій різних форм власності де готують або використовують фахівців ОКР «Спеціаліст», «Магістр».

Освітньо-кваліфікаційна характеристика випускника вищого навчального закладу відображає цілі вищої освіти та професійної підготовки, визначає місце фахівця в структурі галузей економіки держави і вимоги до його компетентності, інших соціально важливих якостей, систему виробничих функцій і типових завдань діяльності й умінь для їх реалізації.

Освітньо-кваліфікаційні характеристики випускників вищих навчальних закладів затверджуються спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у галузі освіти і науки за погодженням із спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у галузі праці та соціальної політики.

Засоби діагностики якості вищої освіти визначають стандартизовані методики, які призначені для кількісного та якісного оцінювання досягнутого особою рівня сформованості знань, умінь і навичок, професійних, світоглядних та громадянських якостей.

Засоби діагностики якості вищої освіти використовуються для встановлення відповідності рівня якості вищої освіти вимогам стандартів вищої освіти і затверджуються спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у галузі освіти і науки.

Відповідно до Галузевих стандартів освіти студент може претендувати на отримання оцінки «відмінно» під час роботи Державної екзаменаційної комісії (Державні іспити, захист дипломної роботи магістра) та отримання диплому з відзнакою за умови наявних наукових статей у фахових виданнях України на час підготовки наказу про допуск до захисту дипломних робіт спеціаліста або магістра.

Рекомендованим є використання під час захисту мультимедійного обладнання через презентацію результатів дослідження в програмі Microsoft PowerPoint.

Дипломна робота приймається до деканату не пізніше ніж за 10 днів до початку захисту відповідно до затвердженого графіку навчального процесу. Представлена робота повинна відповідати всім без виключення вимогам щодо написання та подання подібного виду робіт.