Более длительные сроки формирования представлений и понятий об окружающей действительности

Этот параметр появился в последние годы в связи с усилением интеграционных процессов в образовании и со значением, которое стало придаваться развитию социальной компетентности людей, независимо от тяжести и характера имеющихся у них отклонений.

Данный параметр означает, что любой дефект затрудняет достижение человеком оптимального баланса между возможностью удовлетворения своих значимых потребностей и имеющимися для этого условиями, включая условия как чисто бытовые, например наличие пандусов для въезда на коляске, так и социально-психологические — готовность ближайшего социального окружения к общению с такими людьми.

II уровень — закономерности, характерные для группы дизонтогенетических расстройств (например, возникших вследствие недоразвития анализаторных систем — зрительной, слуховой, кожной, двигательной) или имеющих в своей основе раннее органическое повреждение головного мозга (умственная отсталость, задержка психического развития церебрально-органического генеза и т.д.).

III уровень — специфические закономерности, присущие конкретному виду дизонтогенеза (общему стойкому психическому недоразвитию по типу умственной отсталости, или искаженному развитию по типу раннего детского аутизма, или дефицитарному развитию вследствие недостаточности зрительного анализатора, и т.д.).

Контрольные вопросы и задания

Определите понятие «среднестатистическая норма развития» и ее значение для работы педагога и педагога-психолога.

Определите, что такое «функциональная норма» и ее значение для работы в специальном образовательном пространстве.

Перечислите, каковы условия, обеспечивающие нормальное психическое развитие ребенка.

Что такое «фактор развития» ч какие факторы отклоняющегося развития вы знаете?

Перечислите общие закономерности отклоняющегося развития.

Дайте сравнительную характеристику «первичным» и «вторичным» дефектам развития.

В чем состоит принцип возрастной обусловленности типа нарушенного развития?

Перечислите основные параметры дизонтогенеза и дайте их содержательное описание.

Охарактеризуйте три основных направления дизонтогенеза: ретардация, асинхрония, дефицитарность.