Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Интеллект и речь в онтогенезе
|
|
Таблица № 3
| Возраст | Уровень деятельности | Рецепция речи | Активная речь |
| Эмбрио-ногенез | Безусловные рефлексы Возможные условные реакции | - | - |
| 1-2 нед. | Безусловные рефлексы Возможные условные реакции | Положительная реакция на интонацию | Начало гуления |
| К 3 нед. | Нестойкая фиксация зрачка Условные реакции | Реакция на колыбельную песню | Гуление |
| К 4 нед. | Стойкая фиксация зрачка Условные реакции | Реакция на интонацию | Интонированное гуление |
Продолжение табл.
| Возраст | Уровень деятельности | Рецепция речи | Активная речь |
| К 2 мес. | Узнавание матери и бутылочки | Реакция на голоса знакомых | Интонационные эхолалии |
| К 5 мес. | Стойкое различение цвета и формы Условные реакции со всех афферентных систем. Произвольное адекватное хватание | «Ожидание» обращения. Опережающие реакции на интонацию | Некоторые силлабические фонации |
| К 6 мес. | Разнообразные манипуляции с игрушками Узнавание всех знакомых. Адекватные эмоциональные реакции | Нестойкие реакции на имя | Лепет. «Императивные фонации» |
| К 7-8 мес. | Активное различение игрушек. Сочетание игрушек. Познание функции предметов («катание», «нанизывание») | Понимание некоторых просьб («Дай ручку!») Стойкие реакции на свое имя и имена матери и некоторых знакомых | Лепет. Силлабические эхолалии |
| К 1 году | Инвариантность свойств предметов Различение по функциональным признакам в отвлечении от других. Игра («Прятки») | Адекватное понимание 60 слов в различных простых предложениях в ситуации | Самостоятельное употребление 26 слов-предложений. Воспроизведение 45 слов-предложений. С усвоенным значением - 28 |
Окончание табл.
| Возраст | Уровень деятельности | Рецепция речи | Активная речь |
| К 2 годам | Группировка по функции. Выполнение по образцу задач на действие со знакомыми предметами. Аналогия. Обучение сложным играм. Рисование (линии, кружочки) | Адекватное понимание различных простых предложений на базе 470 слов в ситуации. Понимание «ошибок» при слушании сказки (ранее известный текст считается истинным) | Первые предложения Формальное воспроизведение 310 слов. С усвоенным значением - 158 |
| К 3 годам | Группировка предметов по вторичным признакам (цвет, форма). Некоторые сериации и классификации. Планирование последовательных действий. Сложная игра. Рисование предметов | Адекватное понимание распространенных простых предложений на базе 815 слов. Вне ситуации - около 50% | Предложения простые и 3-членные с 805 словами. С усвоенным значением - 610. Вне ситуации - около 400 |
| К 4 годам | Умение обучать других. Первые трудовые навыки. Готовность всех основных операций | Адекватное понимание распространенных и сложносочиненных предложений на базе 1730 слов Вне ситуации - 70% | Предложения сложносочиненные с 1160 словами. С усвоенным значением - 970. Вне ситуации - 800 |
| К 5-7 годам | Возможность ч школьного обучения, обучаемость интеллектуальным играм. Трудовые умения и навыки | Адекватное понимание сложных с причинно-следственной связью предложений на базе 2650 слов. Вне ситуации - 70% | Предложения сложноподчиненные с 2000 слов. С усвоенным значением - 1280. Вне ситуации - 1000 |
Гореловым выделены раздельные стадии онтогенеза по интеллектуальному и речевому развитию. Развитие языковых и интеллектуальных способностей проходит несинхронизированно, а с явным опережением интеллектуальных возможностей относительно речевой. Для подтверждения этого положения приводит таблицу, составленную Гореловым.
Date: 2016-05-25; view: 586; Нарушение авторских прав