Уметь: выявлять индивидуальные и типологические особенности учащихся

Знать: основы психологии личности.

Цель: изучить способности человека, характеристику, виды, классификацию. Изучить законы эффективного запоминания

1. Организационный этап(проверка готовности студентов к занятию, проверка посещаемости, сообщение темы)

2. Мотивационный момент (обоснование необходимости темы, постановка целей и задач)

3. Изучение нового материала

4. Устный опрос (с целью актуализации материала прошлой темы)

Средства обучения: лекция-беседа или диалог со студентами предполагает непосредственный контакт с аудиторией, позволяет привлекать внимание учащихся к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения с учетом специфики аудитории, расширять круг мнений обучающихся, использовать коллективный опыт и знания

План лекции:

1. Понятие и определение способностей.

2. Происхождение способностей.

3. Способности и задатки.

4. Виды и структура и способностей.

5. Развитие способностей. Понятие одаренности, таланта, гениальности.
1. ПОНЯТИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
Способности – это формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально-типологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит успешность деятельности.
В науке способности классифицируются на:
врожденные ( от задатков ),
приобретенные (от знаний, умений, навыков).
При этом способности не сводятся к имеющимся у человека знаниям, умениям, навыкам. Они проявляются в скорости и прочности овладения способами определенной деятельности, выступают как регуляционная особенность психической деятельности индивида.
2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
Первое – психофизиологическое, которое исследует связи основных свойств нервной системы (задатков) и общих психических способностей человека
Другое направление – исследование способностей в индивидуальной, игровой, учебной, трудовой деятельности.

Способности – мера соответствия свойств личности требованиям конкретной деятельности. Каждый человек имеет только ему присущие способности, как в отдельных видах деятельности, так и в широких сферах жизнедеятельности. 4. ВИДЫ И СТРУКТУРА И СПОСОБНОСТЕЙ В отечественной и зарубежной психологии имеются разные толкования видов и структуры способностей. 1. Наиболее общепринятым считается выделение способностей по видам деятельности. Исходя из этого, способности – это устойчивые свойства людей, которые определяют успехи, достигнутые ими в различных видах деятельности. музыкальные

математические,

литературные,

артистические,

инженерные,

организационные и множество других способностей.
Существуют также способности к приобретению знаний, которые определяются скоростью и качеством освоения человеком знаний и умений.

Способность к той или иной деятельности может определить устремленность личности к тем или иным видам деятельности и будет проявляться в виде склонностей.
Наряду с этим у каждого человека имеются особенности, неблагоприятные для отдельных видов деятельности. Не существует хороших или плохих способностей, существует способность или неспособность индивида к той или иной деятельности.
2. В другом подходе к структуре выделяется с точки зрения развитиядва вида способностей: потенциальные и актуальные.
Потенциальные – это возможности развития индивида, проявляющие себя каждый раз, когда перед ним возникают новые задачи, требующие решения. Однако развитие индивида зависит не только от его психологических свойств, но и от тех социальных условий, в которых могут быть реализованы или не реализованы эти потенции. В этом случае говорят об актуальных способностях.
3. Существует также структуризация способностей на основе выделения общих и специальных.

На основании приведенной схемы, можно выделить наличие различных уровней способностей, таких как: общие элементарные, общие сложные и специальные способности, а также одаренность талант и гениальность.

Способностям присущи динамика и трансформация, а также различные особенности проявления. Динамику и трансформацию способностей можно представить в виде " конуса способностей "