Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Произведения поэтов и писателей разных стран





Поэзия

1. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде»,

пер. с англ. С. Маршака…………………………………………………...126

2. В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера…………127

3. Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польского Б. Заходера…………………………………………………………………….128

4. Дж. Ривз. «Шумный Ба-Бах», пер. с англ. М. Бородицкой………...…128

5. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. польск. С. Михалкова……………………………………………………………….128

Литературные сказки

1. Х. Мякеля. «Господин Ау», пер. с финск. Э. Успенского…………129

2. Р. Киплинг. «Слонёнок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака………………………………………………………………..138

3. А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел», пер. со швед. Л. Лунгиной……………………………………………142

Примерный список для заучивания наизусть

1. «По дубочку постучишь…», рус. нар. песенка…………………….…..168

2. И. Белоусов. «Весенняя гостья»…………………………………………168

3. Е. Благинина. «Посидит в тишине»………………………………………169

4. Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима…………………………169

5. М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»…………………………..…169

6. М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова…………...169

7. А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…»

(из поэмы «Руслан и Людмила»…………………………………………169

8. И. Суриков. «Вот моя деревня»………………………………………..…170

Для чтения в лицах

1. Ю. Владимиров. «Чудаки»……………………………………..……..…170

2. С. Городецкий. «Котёнок»………………………………………………170

3. В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька……………………………………..171

4. Э. Успенский «Разгром»…………………………………………………171

Дополнительная литература: русские народные сказки; зарубежные народные сказки.

1. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева)……………172

2. «Докучные сказки………………………………………………………...173

3. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» (инд. пер. Н. Ходзы)……………………………………………………………………..173

4. «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова………..174

5. «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина………………………………….176

Проза. Поэзия.

1. Б. Житков. «Белый домик»………………………………………………176

2. Б. Житков. «Как я ловил человечков»…………………………………..178

3. Г. Снегирев. «Пингвиний пляж»…………………………………………181

4. Г. Снегирев. «К морю»……………………………………………………181

5. Г. Снегирев. «Отважный пингвинёнок»………………………………….181

6. А.И. Пантелеев. «Буква «ты»»……………………………………………182

7. М. Москвина. «Кроха»……………………………………………………..184

8. Я. Аким. «Жадина»………………………………………………………...185

9. Ю. Мориц. «Домик с трубой»....…………………………………………186

10. Р. Сеф. «Совет»……………………………………………………………187

11. Р. Сеф. «Бесконечные стихи»…………………………………………….187

12. Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»………………………………….187

13. Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа…………….188

14. Б. Заходер. «Приятная встреча»…………………………………………..188

15. С. Черный. «Волк»…………………………………………………………189

16. А. Плещеев. «Мой садик»……………………………………………...…189

17. С. Маршак. «Почта»……………………………………………………….190

Литературные сказки

1. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы)…………….….194

2. О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца………….217

3. Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой…………………………………220

4. Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе» пер. со швед. Л. Брауде……………………………………………………………………….223

5. Т. Янссон. «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова……………….… 224

6. Г. Сапгир. «Небылица в лицах»…………………………………………..235

7. Г. Сапгир. «Как лягушку продавали»…………………………………….236

8. Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»…………………………....236

9. А. Митяев. «Сказка про трёх пиратов»…………………………………...240

Литература………………………………………………………………………...240

Введение

Старший дошкольный возраст. С 5-летнего возраста начинается новая стадия в литературном развитии ребёнка. Самыми любимыми у детей становятся волшебные русские народные сказки с их чудесным вымыслом, фантастичностью, развитым сюжетным действием, полным конфликтов, препятствий, драматических ситуаций, разнообразных мотивов (коварство, чудесная помощь, противодействие злых и добрых сил и многое другое), с яркими сильными характерами героев. Русские народные сказки («Морозко», «Сивка-бурка», «Царевна - лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», и другие). Открывают простор для чувств и мыслей ребенка о сложном мире, где сталкиваются в непримиримой борьбе добрые и злые силы, где дети утверждаются в непременной, неизбежной победе добра над злом, удивляются чудесам и тайнам и пытаются раскрыть и осмыслить их. В старшем возрасте ребёнок приобретает способность понимать текст без помощи иллюстраций. Дети уже способны понимать в книге такие события, каких подчас не было в их собственном опыте. У ребёнка формируются умения воспринимать литературное произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ, относиться к нему как к авторскому приёму. Возникает также умение не только замечать выразительное, яркое слово, но и осознавать его роль в тексте.

В старшейгруппе детей учат при восприятии содержания литературных произведений замечать выразительные средства.

Дети старшего возраста способны более глубоко осмы­сливать содержание литературного произведения и осоз­навать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание. Они могут различать жанры литературных произведений и некоторые специфические особенности каждого жанра.

Анализ сказки должен быть таким, чтобы дети смог­ли понять и почувствовать ее глубокое идейное содержа­ние и художественные достоинства, чтобы им надолго за­помнились и полюбились поэтические образы.

При ознакомлении дошкольников со стихотворными произведениями нужно помочь ребенку почувствовать красоту и напевность стихотворения, глубже осознать со­держание.

Знакомя ребят с жанром рассказа, воспитатель должен раскрывать перед детьми общественную значимость описы­ваемого явления, взаимоотношения героев, обращать их вни­мание на то, какими словами автор характеризует и самих героев, и их поступки. Вопросы, предлагаемые детям, долж­ны выявлять понимание ребенком основного содержания и его умение оценивать действия и поступки героев.

В старшем дошкольном возрасте дети проявляют собственно художественное отношение к литературе. Характерной становится избирательность к произведениям определенного вида (сказка, реалистическая проза, поэзия) и содержания (приключенческое, природоведческое, лирическое, фантастическое, историческое).

Постепенно у детей развиваются представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение и небылица. Дети стремятся поделиться со взрослым и сверстниками впечатлениями о прочитанном, обсудить содержание книги, поведение и характеры героев, рассказать о переживаниях, которые вызвало произведение, пересказать понравившийся сюжет, прочитать наизусть любимое стихотворение

В старшем дошкольном возрасте возможности детей позволяют решать новые, более сложные задачи по формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы:

- закрепить и развивать устойчивый интерес к книге, воспринимать любовь к художественному слову;

- наряду с непосредственным жизненным опытом детей их литературный опыт. Знакомить с жанровыми особенностями некоторых видов литературных произведений (рассказ, сказка, басня, загадка, пословица, потешка и другие).

- развивать и воспитывать воссоздающее воображение;

- учить устанавливать многообразные связи в произведении, проникать в авторский замысел;

- помогать ребёнку, не только осмысливать поступки персонажей, но и их мысли, чувства; воспитывать умение видеть скрытые причины поступков;

- помогать ребёнку, осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям произведений;

- обращать внимание детей на язык литературного произведения, авторские приёмы изображения.

Освоение задач литературного развития детей осуществляется в разных видах совместной и самостоятельной деятельности детей на основе знакомых фольклорных и литературных текстов.

Основными методами литературного развития детей 5-6 лет являются следующие.

Чтение (рассказывание) взрослого, который охотно и заинтересованно знакомит дошкольников с литературным текстом.

Прослушивание записей и просмотр видеоматериалов, на которых мастера художественного слова, чтецы и артисты исполняют тексты, участвуют в постановках.

Беседа после чтения способствует углублению восприятия литературного текста детьми, формулированию в речи своего отношения к услышанному в процессе его анализа.

Чтение с продолжением развивает у детей устойчивый интерес к книге, вызывает радость от встречи с полюбившимися героями, мотивирует на запоминание прослушанного содержания, предоставляет возможность пофантазировать о том, что будет дальше.

Беседы о книгах, в которых с детьми обсуждаются их внешний вид, деятельность писателя и художника-иллюстратора, художника-оформителя, процесс изготовления и печатания книг, правила обращения с книгами.

Чтение воспитателя по книге или наизусть. Это дословная передача текста. Читающий, сохраняя язык автора, передает все оттенки мыслей писателя, воздействует на ум и чувства слушателей. Значительная часть литературных произведений читается по книге.

Рассказывание воспитателя. Это относительно свободная передача текста (возможны перестановка слов, замена их, толкование). Рассказывание дает большие возможности для привлечения внимания детей.

Инсценирование. Этот метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественным произведением.

Заучивание наизусть. Выбор способа передачи произведения (чтение или рассказывание) зависит от жанра произведения и возраста слушателей.

Метод проектов. Различные темы проектной деятельности могут быть объединены вокруг трёх крупных идей.

  1. «Детское издательство» - изготовление книжек-самоделок с рисунками и рассказами о произведениях, пересказами и творческими рассказами по аналогии со знакомыми текстами; создание тематических журналов и детских энциклопедий на основе знакомства с литературными произведениями (например: «Сказка – ложь, да в ней намек», «Как писатель мне помог понять …», «Что узнали мы из книг»).
  2. «Детская библиотека» - организация библиотеки из самодельных книжек, а также оформление и систематизация книг детской библиотеки в группе.
  3. «Выставки книг» - подготовка тематических выставок для детей разных возрастных групп (например, «Сказки нашего детства», «Любимые литературные герои», «Поэты и художники о природе»).

Вечера литературных развлечений, литературные праздники и театрализованные представления. Такие мероприятия проводятся примерно раз в месяц. Их тематика зависит от специфики читательских интересов детей и педагогов. Желательно при их планировании учитывать даты «календаря праздников».

Тематические выставки в книжном уголке и центре художественно-творческой деятельности. Их темы определяются знаменательными датами «календаря праздников» и памятными датами жизни писателей и поэтов.

Взрослые должны помнить, что потребность ребенка в том, чтобы ему читали, даже если он уже научился самостоятельно читать, надо удовлетворять. После чтения важно выяснить, что и как понял ребенок.. Это приучает ребенка анализировать суть прочитанного, воспитывать ребенка нравственно, а кроме того, учит связной, последовательной речи, закрепляет в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребенка, тем успешнее будет его обучение в школе.

Date: 2016-05-13; view: 1822; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию