Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Распределение заданий по дидактическим единицам и проверяемым знаниям, умениям компетенциям
Санкт-Петербургское государственное бюджетное
Профессиональное образовательное учреждение
«Оптико-механический лицей»
Рассмотрено Утверждаю
на заседании Зам. директора по УПР
МК _________________________ ___________ Л.Н. Филиппова
Протокол № от «___»____201__
Председатель МК ______________ «____»___________ 201___г.
Материалы для проведения
Промежуточной аттестации
Обучающихся II курса
По дисциплине
«Информатика и ИКТ»
Профессии:
54.01.03 Фотограф (на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – 2 года 10 месяцев)
12.01.02 Оптик-механик (на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – 2 года 10 месяцев)
29.01.27 Мастер печатного дела (на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – 3 года 10 месяцев)
Разработчик: Сорокина Е. Г.
преподаватель СП ГБПОУ «ОМЛ»
Санкт-Петербург
2016г.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
1. Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета
2. Цель: итоговый контроль по дисциплине.
3. Задачи:
1. Оценка уровня усвоения знаний и освоения умений по дисциплине.
2. Оценка сформированности общих компетенций
Распределение заданий по дидактическим единицам и проверяемым знаниям, умениям компетенциям
| Дидактическая единица (тема, раздел) | Проверяемые умения, знания, компетенции | Число заданий |
| Раздел 1.Информационная деятельность человека Раздел 2.Информация и информационные процессы Тема 2.1 Информация и ее представление в компьютере.Системы счисления. | уметь: -оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; -распознавать информационные процессы в различных системах; | |
| Раздел 4:Технологии создания и преобразования информационных объектов | уметь: - использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования | |
| Тема 2.1 Информация и ее представление в компьютере. Системы счисления. Тема 2.2Основы логики и логические основы ПК Раздел 4Технологии создания и преобразования информационных объектов | уметь: - осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей | |
| Тема 2.3:Основы алгоритмизации и программирования Раздел 4:Технологии создания и преобразования информационных объектов | уметь: -иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; - представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.) - создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые; - просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; | |
| Тема 3.2Программное обеспечение ПК (ПО ПК) Раздел 4Технологии создания и преобразования информационных объектов Раздел 5Телекоммуникационные технологии | уметь: -осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр. | |
| Раздел 1.Информационная деятельность человека Раздел 2.Информация и информационные процессы Тема 2.1 Информация и ее представление в компьютере | знать: -различные подходы к определению понятия «информация»; -методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации | |
| Раздел 4Технологии создания и преобразования информационных объектов | знать: -назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей); - назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы; | |
| Тема 2.3:Основы алгоритмизации и программирования | знать: - использование алгоритма как способа автоматизации деятельности | |
| Тема 3.2Программное обеспечение ПК (ПО ПК) | знать:- назначение и функции операционных систем | |
| Раздел 3.Средства информационных и коммуникационных технологий Раздел 4Технологии создания и преобразования информационных объектов Раздел 5Телекоммуникационные технологии | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -эффективной организации индивидуального информационного пространства | |
| Раздел 1Информационная деятельность человека Раздел 1Информационная деятельность человека Раздел 3.Средства информационных и коммуникационных технологий Раздел 4Технологии создания и преобразования информационных объектов Раздел 5Телекоммуникационные технологии | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -автоматизации коммуникационной деятельности | |
| Раздел 5Телекоммуникационные технологии | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности | |
| Тема 3.2Программное обеспечение ПК (ПО ПК) Раздел 5Телекоммуникационные технологии | ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. | |
| Раздел 5 Телекоммуникационные технологии | ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности | |
| Всего |
Структура работы.
Работа состоит из 5 частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и числу заданий. Системообразующим признаком для каждой части работы является форма заданий:
- задания с выбором одного правильного ответа (обозначается А) – 5 заданий (А1-А5)
- задания на установление соответствия (обозначается Б) – 8 заданий (Б6-Б13)
- задания на дополнение с ограничениями на ответ (обозначается В) – 10 заданий (В14-В23)
- задания со свободно конструируемым ответом (обозначается Г) – 7 заданий (Г24-Г30)
- практические задания (обозначается Д) – 2 задания (Д31-Д32)
Date: 2016-05-15; view: 799; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |