Пояснювальна записка. Напрям підготовки 6. 010101 «дошкільна освіта»

РОБОЧА ПРОГРАМА

НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

Напрям підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта»

Педагогічний інститут

(ОР – (І) – (бак)

Київ-2016

Навчальна практика. Робоча навчальна програма [для студентів за напр. підгот. 6.010101 «Дошкільна освіта] / уклад. Н.В. Гавриш, В.М. Вертугіна. – К.: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2016. ‑ 21 с.

Укладачі:

Гавриш Наталія Василівна, доктор педагогічних наук, професор кафедри дошкільної освіти

Вертугіна Валентина Миколаївна, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри дошкільної освіти

Протокол від «13» січня 2016 року №6

Завідувач кафедри дошкільної освіти

________________ Н.В. Гавриш

Заступник директора з науково-методичної

та навчальної роботи

________________ М.А. Машовець

Години звірені з РНП,

структура типова

Ó КУ імені Бориса Грінченка, 2016 рік

Ó Педагогічний інститут, 2016 рік

ЗМІСТ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА………………………………………………………………........9

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ ПРАКТИКИ………………………………………………………….7

І. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ……………………………………………...7

МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»

ЕТАП І ………………………………………………………………………………………7

ЕТАП ІІ ……………………………………………………………………………………...8

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ ……………………………...........9

ЕТАП І (МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»)…………………………………..9

ЕТАП ІІ (МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ») ……………………………….10

ІІІ. ЗМІСТ І ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ ………………………………11

Змістовий модуль І. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РІЗНИМИ ТИПАМИ ДНЗ……………….11

Змістовий модуль ІІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З УМОВАМИ ФУНКЦІОНУВАННЯ (ДІЯЛЬНОСТІ) ДНЗ ……………………………………………………………………………..11

Змістовий модуль ІІІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РОБОТОЮ ВИХОВАТЕЛЯ І ПОМІЧНИКІВ ВИХОВАТЕЛЯ В ГРУПАХ РАННЬОГО ТА ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ……………………………11

Змістовий модуль ІУ. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ В ГРУПІ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ………………..………………………12

Змістовий модуль У. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ В ГРУПІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ………………………………….12

ІУ. КАЛЕНДАРНИЙ РОЗПОДІЛ ЗАВДАНЬ ПРАКТИКИ…………………………………...13

І КУРС ІІ СЕМЕСТР……………………………………………………………………..13

ІІ КУРС І СЕМЕСТР…………………………………………………………………….15

V. ЗАВДАННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ……………………………………………………16

VI. КАРТКА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА……………………17

VIIІ. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ………………………18

ІХ. ПЕРЕЛІК ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ………………………………………………………..20

Х. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………21

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програма навчальної практики є нормативним документом Київського університету імені Бориса Грінченка, який розроблено кафедрою дошкільної освіти Педагогічного інституту.

Робочу навчальну програму укладено згідно з освітньою програмою. Програма визначає обсяг знань, умінь та навичок, якими повинен опанувати студент під час практики, необхідне методичне забезпечення, складові та технології оцінювання навчальних досягнень студентів.

Дошкільне дитинство-період найбільш стрімкого розвитку, коли зміни у фізичному та психічному розвитку дитини можна назвати грандіозними. Дошкільний вік – базовий етап фізичного, психологічного та соціального становлення особистості.

Значення дошкільного дитинства полягає в оволодінні загальними людськими знаннями, уміннями, у набутті таких психічних якостей, які необхідні для життя, а саме: оволодіння мовою, розвиток пізнавальної активності, сприймання, мислення, уява, формування комунікативних умінь. Кожен вік є якісно особливим етапом розвитку і характеризується численними змінами, які у сукупності складають своєрідність структури особистості дитини на даному етапі її розвитку. Особливості віку характеризуються умовами життя і вимогами, що висуваються до дитини у цей період, стосунками з лють, рівнем розвитку психологічної структури особистості, знань і мислення, сукупністю певних фізіологічних особливостей.

Дошкільний навчальний заклад – навчальний заклад, що забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту. Сьогодні існують різні типи дошкільних навчальних закладів, які відвідують діти, і про функціонування яких студенти мають знати.

Отже, в системі підготовки бакалаврів дошкільної освіти цей вид практики має посісти належне місце. Цінність її ми вбачаємо в тому, що практикантами стають студенти студенти першого курсу. Рання орієнтація на майбутню професійну діяльність має стати сильним позитивним мотиватором успішного навчання. Навчальна практика, як обов’язковий вид освітньої роботи, спрямована на розв’язання низки завдань, що сприятимуть розвитку педагогічної спостережливості, рефлективності.

Зміст та організація навчальної практики враховує специфіку напряму підготовки «Дошкільна освіта».

Мета навчальної практики - поглиблення та закріплення первинних знань студента, засвоєних під час вивчення дисциплін «Вступ до спеціальності», «Дошкільна педагогіка», а також формування спеціальних умінь та навичок взаємодії з дітьми раннього та дошкільного віку.

Завданнями навчальної практики є:

· збагачення знань студентів про природу рідного краю, про рослинний і тваринний світ;

· ознайомлення з різними типами ДНЗ;

· ознайомлення з умовами організації освітнього процесу в ДНЗ;

· ознайомлення з природним середовищем в ДНЗ (ділянкою);

· формування цілісного уявлення про освітній процес в ДНЗ;

· оволодіння навичками особистісно орієнтованого спілкування з дітьми;

· оволодіння знаннями основ виробничих відносин, готовність до кооперації з колегами та до роботи в колективі;

· формування уявлень про цілісність роботи усіх ланок в ДНЗ;

· формування професійного інтересу, розвиток необхідних професійних та особистісних якостей майбутнього фахівця в галузі дошкільної освіти;

· розуміння сутності та соціального значення своєї майбутньої професії

Організація навчальної практики

Навчальна практика включає кілька етапів (модулів), реалізація яких відбуватиметься поступово. Так, модуль «Ознайомлювальний» включає 2 етапи. Перший етап реалізовується на першому курсі (IІ семестр) та на другому курсі (ІІІ семестр) і закінчується диференційованим заліком. Другий модуль навчальної практики реалізується на ІІ курсі (ІУ семестр). Підсумком слугує диференційований залік. Третій модуль навчальної практики впроваджується на ІІІ курсі (У семестр). Студентам виставляється залік.

Реалізація змісту та завдань навчальної практики відбувається в ДНЗ різних типів, у групах дітей раннього та дошкільного віку. Перед початком практики проводиться настановча конференція, під час якої студенти ознайомлюються з програмою практики (метою, змістом, формою звітності, критеріями оцінювання).

Безпосередня тривалість робочого дня студента під час навчальної практики – 6 годин (згідно з індивідуальним графіком роботи, що погоджується з керівником практики та адміністрацією бази практики). На період практики в кожному дошкільному навчальному закладі, де проводиться навчальна практика, призначається староста, який здійснює облік відвідування практики студентками, виконує доручення керівника практики, адміністрації дошкільного закладу, повідомляє підгрупу студентів-практикантів про консультації.

Форми роботи, здійснювані студентом-практикантом: відвідування ДНЗ різних типів з подальшим аналізом їхньої роботи, ознайомлення з умовами виховання і навчання дітей в ДНЗ (як в приміщенні, так і на території), участь у догляді за дітьми спільно з вихователем, спостереження за процесами життєдіяльності дітей, обговорення з керівником практики результатів виконання індивідуального графіку, ведення ділової документації студента-практиканта. Кожен студент веде щоденник практики, в якому записує свої враження від практики з подальшим аналізом.

Після завершення практики студент обробляє зібраний матеріал і складає звіт, у якому аналізує всі напрями своєї роботи під час практики, характеризує повноту виконання завдань, труднощі, з якими стикався, визначає причини недоліків та упущень, висловлює побажання щодо організації даного виду практики.

Навчальна практика завершується звітною конференцією, до якої студенти підгрупи (бази практики) спільно готують узагальнений звіт, що супроводжується мультимедійною презентацією. У ході конференції староста підгрупи (або інший студент-практикант за домовленістю підгрупи) звітує про роботу студентів-практикантів, дає узагальнений (з аналізом її результатів) звіт; студенти-практиканти обмінюються досвідом, обговорюють причини труднощів та висловлюють пропозиції щодо покращення практичної підготовки студентів до майбутньої професійної діяльності.

Кількість годин, відведених навчальним планом на організацію навчальної практики становить 720 год., (24 кредита). Кожен модуль навчальної практики триває 180 год. (6 кредитів).