Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Возрастные кризисы
|
|
Таблица №3
| Когда? Особенности | Зачем? Что ребёнку надо? | Как? Формы протеста | Кто? Главный авторитет |
| Кризис первого года. «Неть!» Стремление к физической самостоятельности. | Исследовать мир, удовлетворить своё любопытство; познать свойства и назначения вещей; пометить своё место в мире. Эмоционально окрашенное самоощущение; это - предтеча личности, сознания. | Побег (уходит, уползает из-под контроля); отказывается выполнять требования; делает то, что нельзя; отказывается от помощи взрослых. | Родители или тот, к кому выработалась прочная привязанность. |
| Кризис трех лет (2,5-3 года) «Я сам!» Появление самосознания. | Научиться удовлетворять свои потребности и желания самостоятельно. Эмоционально оценивает себя очень высоко, без соотнесения с оценкой других. | Ревность; подозрительность; негативное поведение отрицание (то есть отрицание того времени, когда был беспомощным, и всего, что с ним связано: игрушки, одежда, некоторые привычки и т. п.). | Родители или тот, кому ребёнок доверяет. (Напомним: доверие формируется на основе привязанности.) |
Таблица № 3 (продолжение)
| Когда? Особенности | Зачем? Что ребёнку надо? | Как? Формы протеста | Кто? Главный авторитет |
| Кризис дошкольного возраста (5-7 лет) Рождение социального «Я». Лейтмотив: «Хочу, но не могу!» Ребёнок делает открытие: «А взрослым-то быть лучше, чем маленьким!» | Стать равным взрослым, то есть всемогущим, всезнающим; переделать, усовершенствовать то, что имеет (но умения не хватает). Рождается социальное «Я» | То же, но в более мягком варианте. Изменяется поведение: ребёнок ведёт себя демонстративно; перестаёт следовать привычным нормам поведения (особенно когда дело касается бытовых требований). | Родители. Постепенно увеличивается авторитет тех, кто даёт знания. |
| Кризис подросткового возраста Лейтмотив: «Кто я такой?», «Зачем я здесь?» Становление нового самосознания. | Понять себя и свои возможности. Формируется «Я- концепция». | То же, только в более жёсткой форме. | Авторитет родителей и взрослых постепенно сменяется (вытесняется) авторитетом ровесников. |
Ребёнок растёт и изменяется. И на каждой новой ступеньке он немного иной: уже не тот, что был «вчера», и ещё не тот, что будет «завтра». На каждой новой ступеньке обязательно возникают такие изменения, которые определяют сознание ребёнка, его отношение к среде обитания (к миру), его внутреннюю и внешнюю жизнь и то, как он будет развиваться дальше.
Как меняется ребёнок Таблица № 4
| Возраст | Новые качества |
| Младенчество | Эмоционально окрашенное самоощущение (это - предтеча личности, самосознания). |
| Раннее детство | Зарождение самосознания; появляется «Я». |
| Дошкольник | Учится сочетать свои цели и желания с требованиями других людей (соподчинение мотивов); воображение становится основой творческого отношения к деятельности, жизни и самому себе. |
| Младший школьный возраст | Психические процессы произвольные (способен управлять ими); учится вырабатывать внутренний план действий; рефлексия собственного поведения (способность оценивать собственные действия, умение анализировать содержание и процесс своей мыслительной деятельности); контроль и самоконтроль; потребность в активной умственной деятельности. |
| Подростковый возраст | Умение сознательно регулировать свои поступки; умение понимать чувства и настроения других людей и строить своё поведение в соответствии с этим. |
| Ранняя юность, Или старший школьный возраст | Психологически готов к личностному и профессиональному самоопределению: самосознание сформировалось; развитые потребности; есть нравственные установки, ценностные ориентиры, временные перспективы; осознаёт свои интересы, потребности, способности. |
А теперь с учетом всего вышесказанного давайте подробно пройдемся по детским возрастам.
Глава четвёртая
ЗДРАВСТВУЙ, ЭТО Я!
Date: 2016-02-19; view: 310; Нарушение авторских прав