Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
По русскому языку во 2 классе
| № п/п | Тема урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | |||||
| 1 четверть (45 часов) | |||||||
| Наша речь (15 часов) | |||||||
| Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Какая бывает речь. | Воспринимать и понимать звучащую речь. Знать, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; уметь оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения; уметь устанавливать связь между словами в предложении при помощи вопросов. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. | ||||||
| Понятие о тексте. Что такое тема и главная мысль текста. Главные члены предложения. | Воспринимать и понимать звучащую речь. Знать признаки главных членов предложения; уметь определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, уметь выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | ||||||
| Виды предложений по интонации. Повествовательные предложения. Части текста. | Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Ознакомиться с повествовательными предложениями. Упражняться в определении вида предложения. Уметь составлять предложения из одного или нескольких слов. Знать термин «повествовательное предложение», иметь представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | ||||||
| Вопросительные предложения. Оформление предложений. | Распознавать разновидности предложения по цели высказывания. Ознакомиться с вопросительными предложениями. Упражняться в определении вида предложения. Знать термины «вопросительное предложение», «вопросительная интонация», сформировать представление о вопросительном предложении, знаках препинания в конце вопросительного предложения; уметь выделять предложения в тексте, составлять предложения из слов и словосочетаний. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | ||||||
| Контрольная работа по теме «Текст». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать все орфограммы, изученные в 1 классе. Понимать текст, извлекать необходимую информацию. | ||||||
| Работа над ошибками. Словосочетание. Форма слова. | Слушать учителя. Работать с деформированным текстом. Уметь выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; восстанавливать деформированный текст. | ||||||
| Побудительные предложения. | Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Ознакомиться с побудительными предложениями. Упражняться в определении вида предложения. Уметь употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д. | ||||||
| Развитие речи. Сочинение по картине Левитана «Золотая осень». Р. С. | Составить рассказ по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста. Уметь употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д. | ||||||
| Обобщение знаний о видах предложений. | Упражняться в определении вида предложения. Уметь определять виды предложений по цели высказывания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. | ||||||
| Обобщение знаний о предложении. | Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами. Уметь записывать слова, диктуя их себе по слогам. Контролировать свою деятельность: проверять правильность написания словарных слов. | ||||||
| Контрольное списывание №1. Связь слов в предложении. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Обобщение знаний о предложениях. Главные члены предложения. | Упражняться в определении вида предложения. Уметь определять виды предложений по цели высказывания. Строить логическую цепь рассуждений. | ||||||
| Работа с предложением, текстом. Словарные слова. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Уметь определять виды предложений по цели высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Диктант по теме «Слово. Предложение». | Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв; уметь определять виды предложений по цели высказывания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание, основанное на знаниях. | ||||||
| Звуки и буквы (61 часов) | |||||||
| Гласные и согласные звуки и буквы. Наблюдение. Правило. | Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику. Знать признаки гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Гласные и согласные звуки и буквы. Правило. | Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику. Знать признаки гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Гласные звуки. | Распознавать гласные звуки и буквы. Давать им характеристику. Знать способы графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; звуко-буквенный анализ звучащего слова; сравнивать буквенный и звуковой состав слова. | ||||||
| Слогообразующая роль гласных звуков. Слоги. | Делить слова на слоги. Выявлять закономерности. Знать термины «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнить знания о словообразующей роли гласных звуков; уметь записывать слова с делением на слоги. | ||||||
| Правила переноса. Р.р. Обучающее изложение «Этажи в лесу». Р. С. | Делить слова на слоги. Выявлять закономерности. Уметь распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам. Определять основную и второстепенную информацию; структурировать знания. | ||||||
| Деление слов на слоги и для переноса. | Делить слова на слоги. Выявлять закономерности. Уметь анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам; Уметь правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают. Строить логическую цепь рассуждений, доказательств. | ||||||
| Перенос слов. | Делить слова на слоги, используя правила переноса. Знать правила деления слов на слоги. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Деление слов на слоги. | Делить слова на слоги. Выявлять закономерности. Уметь делить слова на слоги. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я. | Выявить особенности йотированных гласных букв е, ё, ю, я. Уметь делить слова с гласными е, е, ю, я на слоги. Знать правила деления слов на слоги. Собирать требуемую информацию из указанных источников. | ||||||
| Упражнение в написании слов и словосочетаний с буквами я, е, ё, ю. | Упражняться в написании слов и словосочетаний с буквами я, е, ё, ю. Знать понятия «йотированные гласные»; уметь производить звуковой анализ слов с этими звуками. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Ударение. | Наблюдать за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Находить ударный гласный звук и обозначать его в слове. Уметь правильно произносить слова, выделять ударный слог. Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. | ||||||
| Упражнения в написании слов и словосочетаний. | Отработать и повторить изученные темы. Уметь определять количество слогов в словах; устанавливать количество гласных в слове; уметь переносить по слогам. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Ударение и смысл слова. | Отработать и повторить изученные темы. Уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Диктант по теме «Ударение. Правила переноса». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Согласные звуки и буквы. Наблюдение. | Уточнить представление о согласных звуках и буквах. Знать отличительные признаки согласных звуков и букв. Ставить и формулировать проблемы. | ||||||
| Согласные звуки и буквы. Правило. | Уточнить представление о согласных звуках и буквах. Знать отличительные признаки согласных звуков и букв. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. | ||||||
| Звонкие и глухие согласные. Р.р. Обучающее изложение «Ежик». Р. С. | Выявить различие согласных звонких и глухих. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Парные и непарные согласные. | Выявить различие согласных парных и непарных. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. Знать, что парный согласный звук на конце слова может заменяться другим согласным, поэтому написание слов с парными согласными звуками на конце нужно проверять. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Твёрдые и мягкие согласные звуки. | Выявить различие согласных твёрдых и мягких. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. Знать, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Влияние гласных букв и, е, ё, ю, я на произношение согласных звуков. | Определить функцию букв и, е, ё, ю, я. Звуко-буквенный анализ слов. Знать, что мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами и, ю, е, е, я; закрепить знание звукобуквенного анализа слов. Строить логическую цепь рассуждений, доказательств. | ||||||
| Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком или гласными буквами и, е, ё, ю, я. | Уточнить представления учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков. Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков; продолжать развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности. | ||||||
| Контрольное списывание№2. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Буквы и, й и звуки, которые они обозначают. | Наблюдать и выявлять различие букв и, й и звуков, которые они обозначают. Знать различия букв й, и; уметь правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами. Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции. | ||||||
| Различие букв й, и. Р.р Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка». Р. С. | Наблюдать и выявлять различие букв и, й и звуков, которые они обозначают. Знать различия букв й, и; уметь правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами. Сравнивать и обобщать информацию. | ||||||
| Обобщение по теме. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии. Знать правописание словарных слов. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Диктантза 1 четверть. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Уметь самостоятельно находить на конце слов согласные буквы, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развивать навыки грамотного, каллиграфического письма. Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| 44-45 | Резерв | ||||||
| 2 четверть (35 часов) | |||||||
| Ударные и безударные гласные в слове. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Знать, что в ударном и безударном слогах звуки обозначаются одной и той же буквой. Знать правила проверки безударных гласных. Уметь распознавать ед. и мн. число. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | ||||||
| Произношение ударных и безударных гласных в корне, их обозначение на письме. | Воспринимать на слух и правильно обозначать ударение в словах. Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Знать, что безударные гласные проверяются ударением. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. | ||||||
| Правописание безударных гласных. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Уметь самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Уметь комментировать свой ответ. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Слова с непроверяемыми безударными гласными. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Уметь объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Уметь комментировать свой ответ. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Развитие речи. Изложение текста с языковым анализом «Мурзик». Р. С. | Анализ и запись предложений и текста. Уметь на допущенную ошибку при письме находить нужную орфограмму. Понимать текст, извлекать необходимую информацию. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Правописание парных и непарных согласных в конце слова. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Знать правила написания парных согласных на конце. Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | ||||||
| Упражнения в правописании парных и непарных согласных в конце слова. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Знать правила написания парных согласных на конце слов. Уметь самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Правописание парных звонких и глухих согласных. | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Знать правила проверки парных согласных на конце слова. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Упражнения в правописании парных звонких и глухих согласных. | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Уметь писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Развитие речи. Сочинение по результатам наблюдений и воспоминаний «Первый снег». Р. С. | Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста. Уметь находить нужную орфограмму. | ||||||
| Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Уметь самостоятельно подбирать проверочные слова. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Правописание парных звонких и глухих согласных. | Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Уметь писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Развитие речи. Изложение повествовательного текста «Кошка и котята». Р. С. | Анализ и запись предложений и текста. Знание правила оформления предложений; умение составлять предложения, используя текст и вопросы к нему. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | ||||||
| Редактирование текста изложения. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; выполнять работу над ошибками. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | ||||||
| Диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Правописание слов с сочетаниями жи-ши, цы-ци. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила. Умение писать сочетания жи-ши, цы-ци. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила. Знание правописания сочетаний ЧА-ЩА; отработать до автоматизма безошибочное написание слов с данными сочетаниями; сформировать навык правописания сочетаний ЧУ-ЩУ; умение распознавать звуки Ч, Щ. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Правописание сочетаний чк, чн, щн. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила. Знание правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН; умение заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Обучающее изложение. | Анализ и запись предложений и текста. Знать способы обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; уметь выделять предложение из сплошного текста. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. | ||||||
| Повторение по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки». | Наблюдать и выявлять слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Объяснять причины. Знать разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова. Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Разделительный мягкий знак. Наблюдение. | Наблюдать за словами с мягким знаком. Классифицировать слова. Знать правила употребления разделительного мягкого знака и правила правописания слов с разделительным мягким знаком; ументь делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Разделительный мягкий знак. Правило. | Выделять слова с разделительным мягким знаком. Знать буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, уметь правильно записывать слова с ним. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Разделительный мягкий знак. Отработка алгоритма правописания. | Выделять слова с разделительным мягким знаком. Отработать алгоритм правописания слов по теме. Знать буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, уметь правильно записывать слова с ним. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак». | Выделять слова с разделительным мягким знаком. Отработать алгоритм правописания слов по теме. Знать буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, уметь правильно записывать слова с ним. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | ||||||
| Контрольное списывание №3. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Знать правописания слов с разделительным мягким знаком; уметь определять границы предложений. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | ||||||
| Повторение пройденного по теме «Звуки и буквы». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить нужную орфограмму. Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Диктант за 1 полугодие. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Знать разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного. Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить нужную орфограмму. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Обобщение тем четверти. | Продемонстрировать и оценить свои знания. Знать разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного. Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | ||||||
| Обобщение тем четверти. Р.С. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь анализировать свои ошибки. Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Части речи (42 часа) | |||||||
| Общее понятие об имени существительном. Наблюдение. | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы. Уметь различать предмет и слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово – название предмета. Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации на основе наблюдений. | ||||||
| 79 - 80 | Общее понятие об имени существительном. Правило. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Сформулировать правило. Находить имена существительные среди слов по правилу. Знать, что такое имя существительное; уметь находить его в предложении; знать, что слово способно назвать все в окружающем мире. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить логическую цепь рассуждений, доказательств. | |||||
| 3 четверть (50 часов) | |||||||
| Общее понятие об имени существительном. | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы. Уметь различать предмет и слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово – название предмета. Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации на основе наблюдений. | ||||||
| Общее понятие об имени существительном. | Сформулировать правило. Находить имена существительные среди слов по правилу. Знать, что такое имя существительное; уметь находить его в предложении; знать, что слово способно назвать все в окружающем мире. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить логическую цепь рассуждений, доказательств. | ||||||
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Различать имена существительные по вопросам «кто?», «что?». Познакомиться с терминами «одушевлённые имена существительные» и «неодушевлённые имена существительные». Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные | ||||||
| Изменение имён существительных по числам. | Различать имена существительные в единственном и во множественном числе. Менять число имён существительных. Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам. Подводить под понятие; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. | ||||||
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам. Использовать критерии для обоснования своего суждения. | ||||||
| Закрепление темы «Одушевлённые и неодушевлённые имена существи-тельные». | Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам. Использовать критерии для обоснования своего суждения. | ||||||
| Свободный зрительно-слуховой диктант. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать изученные правила правописания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных. Знать правила правописания заглавных букв в именах собственных; уметь отличать имена собственные от нарицательных. | ||||||
| Заглавная буква в написании кличек животных. | Упражняться в написании имён собственных. Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными. | ||||||
| Заглавная буква в географических названиях. | Упражняться в написании имён собственных. Уметь выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. | ||||||
| Упражнения в написании заглавных букв в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных и географических названиях. | Упражняться в написании имён собственных. Уметь писать заглавную букву в именах собственных; анализировать предложения с имена Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных ми собственными. | ||||||
| Особенности написания названий книг, журналов и газет. | Упражняться в написании имён собственных. Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. | ||||||
| Развитие речи. Обучающее изложение. | Анализ и запись предложений и текста. Уметь составлять предложения –ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Обобщение о написании слов с заглавной буквы. | Использовать в речи термины «имена собственные» и «имена нарицательные». Упражняться в написании имён собственных. Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | ||||||
| Диктант по теме «Имя существительное». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Уметь выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знать изученные орфограммы. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать правила употребления заглавной буквы в именах собственных. Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Общее понятие о глаголе. | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают действие предмета. Уметь сопоставлять вопрос и значение слова; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. | ||||||
| Неопределённая форма глагола. | Ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета. Знать, что между вопросом и словом есть связь; уметь различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Изменение глаголов по числам. Наблюдение. | Наблюдать за изменением глагола по числам. Знать понятия «глагол». Знать вопросов, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе. Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разных позиций. | ||||||
| Изменение глаголов по числам. Правило. | Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. Знать понятие «глагол». Знать вопросы, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Изменение глаголов по временам. Наблюдение. | Наблюдать за изменением глагола по временам. Знать понятия «время глагола». Уметь изменять глаголы по временам. | ||||||
| Изменение глаголов по временам. Правило. | Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. Знать понятие «время глагола». Уметь изменять глаголы по временам. | ||||||
| Обобщение знаний о глаголе. | Давать характеристику глаголам, используя изученные правила. Уметь различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Знать понятие «время глагола». Уметь изменять глаголы по временам. Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации на основе наблюдений. | ||||||
| Диктант по теме «Глагол». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Уметь корректировать ошибки, допущенные в диктанте. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Общее понятие об имени прилагательном. Наблюдение. | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают признак предмета. Знать, что обозначают в речи слова, называющие признаки предметов. Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разных позиций. | ||||||
| Общее понятие об имени прилагательном. Правило. | Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. Уметь самостоятельно распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Связь имени прилагательного с именем существительным. | Наблюдать за связью имён прилагательных с именами существительными. Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам. Подводить под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Число имён прилагательных. | Наблюдать за изменением имён прилагательных по числам. Знать смысловое значение имен прилагательных; уметь изменять имена прилагательные по числам; знать зависимость имени прилагательного от имени существительного. | ||||||
| Прилагательные, близкие и противоположные по значению. | Знакомство с прилагательными, близкими и противоположными по значению. Упражнение в подборе пар прилагательных. Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Свободный диктант. | Анализ и запись предложений и текста. Уметь записывать предложения, используя свои знания. Знать изученные орфограмм. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Развитие речи. Изложение «Старшие друзья». | Анализ и запись предложений и текста. Умение составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Обобщение знаний об имени прилагательном. | Характеризовать имя прилагательное. Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. | ||||||
| Общее понятие о предлоге. | Выяснить роль предлогов в речи. Уметь оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах. Подводить под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Упражнение в написании предлогов. | Упражняться в написании предлогов. Уметь записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Значение предлогов в речи. Союзы и, а, но, да. | Выявить отличие предлогов и союзов. Познакомиться с союзами. Уметь оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Контрольное списывание №4 с грамматическим заданием. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Уметь каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Состав слова (27 часов) | |||||||
| Окончание и основа. | Знакомиться с признаками родственных слов. Работать над развитием умения сравнивать слова. Знать, что такое родственные слова; уметь подбирать родственные слова. Подводить под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Понятие о корне слова. | Находить и выделять значимую часть слова – корень. Знать, что такое родственные слова; уметь подбирать родственные слова. | ||||||
| Понятие о родственных словах. | Находить и выделять значимую часть слова – корень. Познакомиться с термином «родственные слова». Уметь распознавать родственные слова. Подводить под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Однокоренные слова. | Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Уметь находить однокоренные слова и выделять в них корень; выработать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. | ||||||
| Обобщение по теме «Корень слова». | Находить и выделять значимую часть слова – корень. Познакомиться с термином «родственные слова». Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Уметь записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы. Знать правописание словарных слов. Строить логическую цепь рассуждений, выведение следствий. | ||||||
| Контрольное списывание №5. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Уметь каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок. | ||||||
| Развитие речи. Обучающее изложение. | Анализ и запись предложений и текста. Уметь составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Диктант за 3 четверть. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Уметь находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Урок-тест. | Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| 129-130 | Резерв. | ||||||
| 4 четверть (40 часов) | |||||||
| Правописание безударных гласных в корне слова. Наблюдение. | Наблюдать за сильной и слабой позицией гласных звуков. Упражняться в подборе проверочных слов. Уметь подбирать однокоренные слова с указанием корня; выделять безударные гласные, разделяя слова для переноса. Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разных позиций. | ||||||
| Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Алгоритм. | Составить алгоритм для проверки безударных гласных в корне слова. Выявлять слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова. Знать словарные слова. Уметь подбирать однокоренные слова и выделять в них корень; различать проверочное и проверяемое слово. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. | ||||||
| Проверяемые безударные гласные в корне слова. | Использовать алгоритм для проверки безударных гласных в корне слова. Уметь применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова; выделять корень. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | ||||||
| Безударные гласные в корне слова. Правило. | Проверять безударные гласные в корне слова, используя правило. Знать, что безударную гласную в корне можно проверить путем изменения формы слова и подбором однокоренных слов. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. | ||||||
| Безударные гласные в корне слова. Отработка алгоритма. | Использовать алгоритм для проверки безударных гласных в корне слова. Уметь подбирать проверочные слова различными способами и соотносить проверяемую букву с буквой проверочного слова. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. | ||||||
| Обобщение темы «Безударные гласные в корне слова». | Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова. Знать навыки правописания гласных после шипящих, безударных гласных, звонких и глухих согласных, разделительного мягкого знака, смягчающего мягкого знака, большой буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Развитие речи. Изложение «Птичка». | Анализ и запись предложений и текста. Уметь подробно излагать текст, выбирая наиболее точные слова; составлять план текста; уметь на письме применять правила правописания корня. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Работа над ошибками, допущенными в изложении. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Правописание парных согласных в корне. Наблюдение. | Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов. Уметь проверять парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных слов. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. | ||||||
| Правописание парных согласных в конце слова. Правило. | Упражняться в подборе проверочных слов. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в конце слова. Сформулировать правило. Знать способы проверки парных согласных в конце слова. Уметь находить и подчёркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах; выделять корень. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. | ||||||
| Правописание парных согласных в корне слова. Отработка алгоритма. | Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова. Знать способы проверки парных согласных в корне слова. Уметь находить и подчёркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах; выделять корень. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Закрепление темы «Правописание парных согласных в корне слова». | Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова. Знать способы проверки парных согласных в корне слова. Уметь находить и подчёркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах; выделять корень. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Проверочная работа. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать о проверяемых и проверочных словах. Уметь подбирать проверочные слова. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Обобщение темы. Правописание парных согласных в корне слова. | Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова. Уметь записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | ||||||
| Связь слов в предложении (13 часов) | |||||||
| Предложение. Связь слов в предложении. | Различать слова, словосочетания и предложения. Выявлять связи слов в предложении. Уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Знать понятия о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения. Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации. Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разных позиций. | ||||||
| Главные члены предложения. | Находить главные члены предложения. Уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Знать понятия о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Главные члены предложения. Словосочетания. | Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении. Знать существенные признаки предложений: законченность мысли, интонационная законченность, главные члены, связь слов в предложении. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Главные члены предложения. | Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении. Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Использовать критерии для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | ||||||
| Главные члены предложения. Связь слов в предложении. | Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении. Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | ||||||
| Закрепление знаний о связи слов в предложении. | Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении. Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| Закрепление знаний о связи слов в предложении. | Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении. Уметь распространять предложение по вопросам, дополняя его второстепенными членами. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выполнять действия по алгоритму. | ||||||
| Диктант по теме «Связь слов в предложении». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Знать правописание слов на изученные темы. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Предложение. | Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении. Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Выполнять действия по алгоритму. | ||||||
| Предложение. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать правописание словарных слов. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Контрольное списывание №6. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Уметь сличать написанное с текстом; правильно делить сплошной текст на предложения. Уметь каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. | ||||||
| Работа над ошибками. . | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать правописание слов на изученные темы. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Повторение(12часов) | |||||||
| Правописание безударных гласных. | Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова. Знать правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; уметь подбирать проверочные слова. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выполнять действия по алгоритму. | ||||||
| Правописание звонких и глухих согласных. | Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова. Знать правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; уметь подбирать проверочные слова. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выполнять действия по алгоритму. | ||||||
| Диктант за год. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс. Знать все орфограммы, изученные во 2 классе. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Уметь анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| Правописание гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. | Отработать алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. Знать правописание слов на изученные темы. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выполнять действия по алгоритму. | ||||||
| Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | Применить свои знания для выполнения итоговой работы. Уметь анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знать правописание слов на изученные темы. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | ||||||
| Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знать правописание слов на изученные темы. Адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. | ||||||
| 166-170 | Резерв. | ||||||
Учебно-тематический план 3 класса
Количество часов: в неделю - 5 часов; в год - 170 часов.
| № п/п | Тема (глава) | Количество часов |
| Повторение. Предложение, словосочетание, слово. Части речи, их употребление в предложении. Звуки речи; звуки и буквы. | 23 ч | |
| Синтаксис и пунктуация. Главные и второстепенные члены предложения, подлежащее и сказуемое. Логическое ударение, интонация перечисления. | 18 ч. | |
| Морфология и морфемика, состав слова. Состав слова. Части речи. -Имя существительное (25 часов) -Имя прилагательное (18 часов); -Глагол(18 часов) | 122ч 61ч 61ч | |
| Повторение. Всего: | 7 ч 170 ч. |
Содержание программы
Основные разделы программы:
«Фонетика и графика», «Лексика», «Морфемика» (состав слова), «Морфология» (части речи), «Синтаксис и пунктуация», «Орфография», «Речевое развитие», «Чистописание».
Повторение. (23 ч.)
Предложение, словосочетание, слово (4 ч.)
Понятие предложения и словосочетания. Выделение словосочетаний в предложении.
Различение предложений по цели высказывания. Различение предложений по интонации.
Части речи, их употребление в предложении (6 ч.)
Понятие предмета и словаНачальная форма имени существительного.
Форма именительного падежа, единственного числа.Роль предлога в предложении
Служебная часть речи. Составление текста по картинке
Звуки речи, звуки и буквы (13 ч.)
Понятия «звук» и «буква». Алфавит. Заглавная буква в предложениях
Перенос слов. Ударение. Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные.
Проверка парных согласных в конце слова. Проверка парных согласных в середине слова.
Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных.
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Разделительный мягкий знак.
Синтаксис и пунктуация (18 ч.)
Главные и второстепенные члены предложения, подлежащее и сказуемое (12 ч.)
Второстепенные члены предложения (без деления на виды); распространённые и нераспространённые предложения;
Логическое ударение; инто
Date: 2015-12-13; view: 1023; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...