Конспекты занятий. Сентябрь Тема цикла «Во саду ли, в огороде»

Сентябрь Тема цикла «Во саду ли, в огороде»

Занятие 1. Развитие речи

Тема: «Во саду ли, в огороде».

Программное содержание. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Познакомить детей с потешкой «Наш козел». Учить отгадывать описательные загадки. Закреплять знания об овощах, фруктах и ягодах; их названиях.

Материал. Палка (длина 1 м), игрушка Козел-стрекозел, корзина, натуральные овощи, фрукты и ягоды: морковь, огурец, лук, репа, капуста, яблоко, смородина; 3 тарелки, яблоки для угощения детей.

Предварительная работа. Разучивание потешки «Наш козел». Объяснение слов и выражений: «тесто месил», «печку топил», «сказки сказывал», «небылицы», «неслыхальщины». Подбор наглядного материала. На прогулке разучивание русской народной игры «Огородник», объяснение встречающихся в игре выражений «к концу востра», «всяк за вихор возьмет».

Русская народная игра «Огородник».

Каждый играющий называет себя каким-нибудь овощем. Все становятся в круг. Один ребенок – огородник – выходит в середину круга и стучит палкой по земле.

Дети спрашивают у огородника:

– Кто там?

Он отвечает:

– Огородник.

– Зачем пришел?

– За репой!

После этого все ведут хоровод, приплясывают и приговаривают:

Сверху репа зелена,

Посередине толста,

К концу востра,

Прячет хвост под себя.

Кто к ней ни подойдет,

Всяк за вихор возьмет.

Огородник должен назвать, кто из ребят репа. Если угадал, то «репа» от него убегает, а огородник старается догнать.

Ход занятия

Раздается стук в дверь. В гости к ребятам приходит Козел-стрекозел (игрушка). Козлик приносит подарок – корзину с ягодами, фруктами и овощами. Вначале корзина закрыта, и детям не видно, что в ней находится.

Педагог предлагает детям спеть песенку-потешку про козлика:

Наш Козел-стрекозел

То-то умный был:

Он и по воду ходил,

Он и тесто месил,

Он и печку топил,

И козлят кормил,

Творогом лепешки смазывал,

Песни пел и сказки сказывал,

Небылицы,

Неслыхальщины.

Педагог говорит, что песенка очень понравилась Козлику. Затем спрашивает у Козлика, что лежит в его корзине. Козел-стрекозел предлагает детям отгадать загадки – так они узнают, что лежит в корзине.

Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей.

(Огурец)

Я вырос на грядке,

Характер мой гладкий:

Куда ни приду,

Всех до слез доведу.

(Лук)

Кругла, да не месяц,

Желта, да не масло,

С хвостом, да не мышь.

(Репа)

Сто одежек —

И все без застежек.

(Капуста)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко)

Черных ягод пышный куст —

Хороши они на вкус!

(Смородина)

Воспитатель достает названные овощи, фрукты и ягоды, складывает их на столе.

Проводится дидактическая игра «Чторастет в саду и огороде». Козлик просит детей разложить овощи, фрукты и ягоды на три тарелки: первая тарелка – ягоды, вторая тарелка – овощи, третья тарелка – фрукты. В конце игры воспитатель и Козлик уточняют у ребят, что растет в саду. Дети называют ягоды и фрукты, лежащие на первой и третьей тарелках. Затем воспитатель спрашивает: «Что растет в огороде?» Дети называют овощи, лежащие на второй тарелке.

На прощание Козлик просит детей еще раз спеть песенку. Дарит каждому ребенку яблоко, уточняет что это: овощ, фрукт, ягода? Прощается и уходит.

Занятие 2. Лепка

Тема: «Лепим овощи и фрукты».

Программное содержание. Закреплять знание загадок об овощах и фруктах. Развивать инициативу, самостоятельность и творческие способности. Закреплять умение лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы. Обращать внимание детей на конечный результат работы.

Материал. Корзина с натуральными овощами и фруктами (морковь, огурец, лук, репа, капуста, яблоко). Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Загадывание загадок об овощах и фруктах. На прогулке проведение русской народной игры «Огородник» (см. выше).

Ход занятия

Воспитатель напоминает детям, что на предыдущем занятии Козел-стрекозел принес им в подарок много овощей и фруктов. (Показ корзины с овощами и фруктами.)

Предлагает ребятам поиграть в игру «Отгадай»: «Вы мне загадывайте загадки, а я постараюсь отгадать. В случае затруднения вы, ребята, мне будете помогать».

Дети вспоминают знакомые загадки.

Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей.

(Огурец)

Я вырос на грядке,

Характер мой гладкий:

Куда ни приду,

Всех до слез доведу.

(Лук)

Кругла, да не месяц,

Желта, да не масло,

С хвостом, да не мышь.

(Репа)

Сто одежек —

И все без застежек.

(Капуста)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко)

Черных ягод пышный куст —

Хороши они на вкус!

(Смородина)

Воспитатель привлекает детей к отгадыванию загадок, демонстрирует отгадки – овощи и фрукты: «Вот какой богатый урожай овощей и фруктов созрел в наших садах и огородах!»

Затем предлагает ребятам вылепить по желанию любые овощи и фрукты.

Поощряет желание детей самостоятельно лепить разные овощи и фрукты.

Обращает внимание на приемы лепки, используемые детьми. Напоминает о правильных приемах лепки предметов круглой, овальной, удлиненной формы.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми выполненные работы и предлагает классифицировать их: разложить отдельно овощи и фрукты.

Занятие 3. Аппликация

Тема: «Сплети корзину для овощей и фруктов».

Программное содержание. Закреплять умение рассказывать потешку «Наш козел». Развивать двигательную и речевую активность; умение соотносить свои действия со словами; быстро реагировать на словесный сигнал. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Учить разрезать широкую полосу бумаги на узкие полоски. Закреплять умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой и клеем. Учить располагать полоски по вертикали и по горизонтали.

Материал. Поднос с натуральными фруктами и овощами (морковь, огурец, лук, репа, капуста, яблоко). Образец аппликации. Белая бумага размером 1/2 альбомного листа; вырезанные из цветной бумаги овощи и фрукты (морковь, огурец, перец, яблоки желтого и зеленого цветов); вырезанные из цветной бумаги заготовки корзин разных цветов прямоугольной формы с закругленными снизу углами (14x7 см); клей, клеенка, подставка для кисточки, кисточка, губка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Беседа о значении слова «считалка».

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, почти каждая игра начинается с выбора водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки. Считалками люди пользовались с древних времен. Считать и пересчитывать было необходимо в быту, в труде взрослых. Перед предстоящим делом зачастую использовали счет, чтобы узнать, удачно или неудачно завершится задуманное. Этому придавали особое значение, так как полагали, что есть числа счастливые и несчастливые. Взрослые пересчитывались – пересчитывались и дети. Ведь многие детские игры имитируют (напоминают) серьезные занятия взрослых – охоту на зверей, ловлю птиц, уход за посевом и другое. Например: охота на зверей – в игре один из вас «охотник», его мы выбираем с помощью считалки, а другие ребята – «звери», они убегают, «охотник» ловит; ловля птиц – в игре «Воробышки и кот», мы считалкой выбираем «кота», «кот» ловит «птиц»; уход за посевом – в игре «Огородник» мы считалкой выбираем «огородника». Игры начинаются с использования считалки и связаны с жизнью и бытом взрослых.

Разучивание считалки «Катилось яблочко…»:

Катилось яблочко

Вокруг огорода,

Мимо частокола.

Кто его поднимет,

Тот и выйдет.

Объяснение слова «частокол».

На прогулке проводится игра «Умедведя во бору».

Одна сторона участка – «деревня», другая – «лес». С помощью выученной считалки выбирают «медведя». Ребенок, изображающий медведя, садится в «лес». Остальные дети идут из «деревни» в «лес» по грибы и по ягоды. Все поют:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

Медведь постыл,

На печи застыл.

Медведь просыпается и ловит детей.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на подносе лежат овощи и фрукты, которые им подарил Козлик. Предлагает спеть песенку про Козла:

Наш Козел-стрекозел

То-то умный был:

Он и по воду ходил,

Он и тесто месил,

И козлят кормил,

Творогом лепешки смазывал,

Песни пел и сказки сказывал,

Небылицы,

Неслыхальщины.

Воспитатель спрашивает: «В чем Козел принес овощи? (В корзинке.) Корзина потерялась. Теперь овощи и фрукты негде хранить. Давайте сделаем новую корзину».

Показывает альбомный лист с изображением корзины с овощами и фруктами. Дети самостоятельно выбирают заготовки корзин разных цветов. Воспитатель предлагает им разрезать широкие полоски бумаги на узкие по пунктиру. Показывает, как держать ножницы, как резать ими бумагу. Объясняет, что длинные полоски следует наклеить по горизонтали, немного отступив от низа и верха корзины. Короткие полоски наклеим сверху вниз – по вертикали, на расстоянии друг от друга. Воспитатель поощряет самостоятельность и творчество детей. Готовые корзины, предлагает «наполнить» овощами и фруктами.

В конце занятия педагог рассматривает с детьми выполненные работы. Уточняет у ребят, какие овощи и фрукты лежат в корзинах. Предлагает спеть и инсценировать песню об овощах «Хозяйка с базара…» (стихотворение Ю. Тувима «Овощи», пересказ С. Михалкова).

Действующие лица: девочка-«хозяйка» в фартуке, с корзинкой; дети-«овощи» в шапочках овощей – картошка, капуста, морковка, горох, петрушка, свекла.

Атрибуты: стол, разделочная доска, кастрюля, полотенце, ложка, нож (игрушка), детская плита.

Автор (воспитатель).

Хозяйка пошла на базар,

Сложила в лукошко товар:

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свеклу Ох!.

Товар у нее оказался не плох!

(«Хозяйка» идет с корзиной, за ней по порядку идут дети-«овощи».)

Дети поют песенку, «хозяйка» и «овощи» выполняют действия в соответствии с текстом песни.

Однажды хозяйка с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла.

(«Хозяйка» перечисляет овощи. При перечислении дети-«овощи» приближаются поочередно ближе к столу.)

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!.

Вот овощи спор завели на столе,

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

(Дети-«овощи» спорят: «Я лучше…», «Нет, я лучше…»)

Картошка, капуста, морковка, горох,

Петрушка и свекла.

Ох!.

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала.

(«Хозяйка» имитирует приготовление супа: режет ножом овощи, складывает овощи в кастрюлю, ставит кастрюлю на плиту, помешивает ложкой. «Овощи» по очереди уходят.)

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!.

И суп овощной оказался неплох.

«Хозяйка» с помощью полотенца снимает кастрюлю с плиты.

Занятие 4. Рисование

Тема: «На яблоне поспели яблоки».

Программное содержание. Закреплять умение отгадывать описательные загадки. Учить рисовать дерево (яблоню), передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него ветви, длинные и короткие; передавать в рисунке образ фруктового дерева с плодами – яблоками. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить к эмоциональной оценке своих работ.

Материал. Иллюстрация с изображением яблони. Цветные карандаши, альбомный лист (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Повторение считалки «Катилось яблочко». Разучивание русской народной игры «Воробей». Закрепление знаний о названиях садовых деревьев и кустарников. На прогулке проведение дидактической словесной игры «Что сажают в огороде (саду)».

Игра «Что сажают в огороде (саду)».

Играющие называют себя садовыми кустарниками или деревьями (возможны другие варианты), например: яблоня, вишня, слива, малина, смородина, крыжовник и т. п. Водящий говорит: «Чив, чив, сидел воробей на малине, слетел воробей на яблоню». «Яблоня» продолжает говорить. За медлительность и рассеянность с прозевавшего свою очередь берется фант. (В игре можно использовать картинки с кустарниками и деревьями.)

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадку:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко)

Объясняет, что с наступлением осени в садах поспели яблоки, они круглые, румяные, висят на ветках яблони. Предлагает рассмотреть иллюстрацию с яблоней. Уточняет с детьми характерные особенности фруктовых деревьев: низкий ствол, развесистая крона, ветви длинные и короткие. Предлагает 2–3 ребятам нарисовать дерево у доски. Затем показывает, как быстро, круговыми движениями изобразить листья, не закрашивая их.

Предлагает детям яблоки нарисовать самостоятельно.

В конце занятия педагог обращает внимание ребят на то, что они нарисовали много яблонь, и получился большой сад. Рассматривает с детьми готовые работы.

Педагог организует игру «Воробей», с помощью считалки «Катилось яблочко» дети выбирают водящего «воробья».

Тематическое развлечение «Дары осени»

Цель. Развивать интерес к устному народному творчеству средствами знакомых песенок, потешек, считалок, народных игр.

Материал. Игрушки: воробей, Козел-стрекозел; яблоко; картинки с изображением ягод и фруктов, «чудесный мешочек», натуральные овощи (морковь, огурец, лук, капуста, репа); модель русской печи, чугунок с вареной картошкой «в мундире».

Предварительная работа. Разучивание стихотворения М. Дорофеевой «Осень».

Ход развлечения

Звучит «Вальс» А. Грибоедова. Дети с осенними листьями в руках танцуют.

1-й ребенок.

Быстро лето улетело

Перелетной птицей вдаль.

Осень чудно расстелила

Увядающую шаль.

2-й ребенок.

В миг заворожила взоры

Огневой своей листвой,

Колоском, созревшим в поле,

Пожелтевшею травой.

3-й ребенок.

Одарила гостья – осень

Урожаями плодов,

Моросящими дождями,

Кузовком лесных грибов.

4-й ребенок.

Так давайте славить осень

Песней, пляской и игрой.

Будут радостными встречи.

Осень, это праздник твой!

М. Дорофеева

Воспитатель. Да, ребята, урожай в лесу поспел. Все берут корзинки. Что же будут собирать? Вам придется отгадать!

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой

Хороводом в ряд

В шапках молодцы стоят.

(Грибы)

И мы с вами пойдем в лес по грибы и по ягоды.

Проводится игра «У медведя во бору». Выбирают водящего с помощью считалки «Катилось яблочко…».

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного воробья, сидящего на яблоке. Произносит:

«Я – веселый воробьишка,

Серый маленький воришка.

Я беспечен и болтлив,

И пуглив, чив-чив!

Мне едою служат мошки,

Мне едою служат крошки,

Я хитер и шаловлив,

Чив-чив-чив!

Ребята, давайте, и мы превратимся в воробьишек и поиграем».

Проводится игра «Воробей». С помощью считалки «Катилось яблочко…» выбирают водящего «воробья». В игре используются картинки с изображением ягод и фруктов (кустарников, деревьев). Играющие называют себя садовыми кустарниками или деревьями (возможны другие варианты), например: яблоня, вишня, слива, малина, смородина, крыжовник и т. п.

Водящий говорит: «Чив, чив, сидел воробей на малине, слетел воробей на яблоню». «Яблоня» продолжает говорить и т. п. За медлительность и рассеянность с прозевавшего берется фант.

Слышится стук в дверь. Приходит Козел-стрекозел. Он приносит с собой «чудесный мешочек». Приветствуя Козлика, дети поют песенку «Наш козел». Козлик предлагает детям на ощупь определить, что находится в его «чудесном мешочке».

Ребята по одному подходят, достают из мешочка овощ, не показывают сразу всем детям, а загадывают загадку об этом овоще. Остальные дети отгадывают загадку и называют овощ.

Педагог предлагает детям поиграть с Козликом в игру «Огородник». Козлик исполняет роль огородника.

Воспитатель предлагает детям «сходить» на базар и купить овощи для супа. Дети инсценируют песню «Хозяйка с базара…» (см. выше).

«Хозяйка» из ложки «угощает супом» Козла-стрекозла. Затем козел достает из «печи» чугунок с картошкой «в мундире» со своего огорода и угощает ребят.

Дети благодарят Козлика, он прощается и уходит.

Октябрь Тема цикла «Приглашаем в гости к нам»

Занятие 1. Развитие речи

Тема: «Смоляной бычок».

Программное содержание. Закреплять знание потешек о домашних животных. Учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. Развивать эмоционально-образное восприятие.

Материал. Игрушки: Козел-стрекозел, корова, бычок; крапива, емкость с водой; книга с иллюстрациями «Смоляной бычок», театр на фланелеграфе – персонажи сказки «Смоляной бычок», крынка с молоком, чашки для детей.

Предварительная работа. Разучивание с детьми песенок-потешок «Уж как я ль мою коровушку люблю», «Ты, коровушка, ступай…», «Бычок, бычок, смоляной бочок…». Проведение дидактической игры «Назови диких и домашних животных».

Дидактическая игра «Назови диких и домашних животных».

На столе разложены картинки с изображением диких и домашних животных. Педагог просит детей разложить картинки на две части: в правую сторону картинки с изображением домашних животных, в левую – картинки с изображением диких животных. Дети по очереди подходят, берут картинку, называют животное. Уточняют, дикое оно или домашнее, и откладывают картинку в нужную сторону. В конце игры педагог и дети называют всех домашних, затем всех диких животных.

Ход занятия

К детям приходит Козел-стрекозел со своими друзьями – коровой Буренкой и ее сыночком Бычком-черным бочком (игрушки). Дети рассматривают новых знакомых.

Воспитатель предлагает ребятам спеть песенки-потешки о коровке, накормить и напоить ее (имитация движений).

Уж как я ль мою коровушку люблю,

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну.

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, буренушка моя.

Уж как я ль мою коровушку люблю.

Сытна пойла я коровушке налью,

Чтоб сыта была коровушка моя,

Чтобы сливочек буренушка дала.

Ты, коровушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А придешь к нам вечерком,

Нас напоишь молочком.

Корова Буренка оставляет своего сыночка Бычка, уходит.

Дети поют:

Бычок, бычок,

Смоляной бочок,

Бодучие рожки,

Резвые ножки.

Воспитатель предлагает ребятам послушать сказку. «Смоляной бычок». Сопровождает чтение показом иллюстраций. Задает детям вопросы: с кем жила Танюшка? Кто сделал смоляного бычка? Как дедушка делал бычка? Какие домашние животные жили вместе с Танюшкой? (Кошка, собачка, куры.) Каких диких животных привел домой смоляной бычок? (Медведя, серого волка, зайчика.) Что принесли дикие животные в подарок дедушке, бабушке и внучке Танюшке? (Медведь – улей, серый волк – мешок орехов, заинька – кочан капусты и ленточку для Танюшки.)

Педагог предлагает детям обыграть сказку на фланелеграфе.

В конце занятия приходит корова Буренка за своим сыночком Бычком. Она приносит в кринке молоко, угощает им детей:

Пейте, детки, молоко,

Будете здоровы!

Ребята благодарят коровку Буренку за угощение и поют про своих гостей знакомые песенки-потешки «Наш козел», «Уж какяльмою коровушку люблю…», «Ты, коровушка, ступай…», «Бычок, бычок, смоляной бочок…». Козел-стрекозел, корова Буренка и Бычок-черный бочок прощаются, благодарят детей за исполнение песенок, уходят.

Занятие 2. Лепка

Тема: «Бычок-черный бочок».

Программное содержание. Учить детей отгадывать описательные загадки о домашних животных. Закреплять знание знакомых потешек. Учить лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание. Развивать творчество.

Материал. Игрушки: Бычок-черный бочок, конь, корова, свинья, козел, баран, овца, собака, кошка; «чудесный сундучок». Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Повторение знакомых детям песенок-потешек о домашних животных: «Наш козел», «Уж как я ль мою коровушку люблю…», «Ты, коровушка, ступай…», «Бычок, бычок, смоляной бочок…». Разучивание новой потешки «Ранним-рано поутру…».

Ранним-рано поутру

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему

Затянули: «My, му, му!»

Ход занятия

К детям приходит Бычок-черный бочок, приносит с собой «чудесный сундучок».

Педагог объясняет: «Этот сундучок не простой, а с секретом!» Дети рассматривают сундучок, гадают, что же в нем находится, высказывают свои соображения.

Педагог продолжает: «Нет в сундучке ни злата, ни серебра, нет в нем алых ленточек и разноцветных платочков, а живут в нем разные загадки. Откроется сундучок в том случае, если вы правильно отгадаете загадки о домашних животных».

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком.

(Собака)

У порога плачет,

Коготки прячет,

Тихо в комнату войдет

Замурлычет, запоет.

(Кошка)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Баран, овца)

Пяточком в земле копаюсь

В грязной луже искупаюсь.

(Свинья)

Не землепашец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(Лошадь, конь)

Не усат, а бородат

И сердит на ребят,

Но не дедушка он все же.

Угадайте, дети, кто же?

(Козел)

Голодная – мычит,

Сытая – жует,

Всем детям молоко дает.

(Корова)

Встал он прямо у дорожки:

Не идут со страху ножки.

И мычит бедняга: «My!»

Шаг я сделать не могу.

(Бычок)

Уточняет, много ли домашних животных поместилось в «чудесном сундучке». Предлагает детям: «Давайте для гостя сделаем подарок – слепим бычка, чтобы у него было много друзей».

Воспитатель уточняет с детьми, какие части тела у бычка, какой они формы. Обговаривает последовательность лепки: разделить комок пластилина на две равные части, из одной половины скатать столбик-туловище, из другой, разделив пополам, – круглую голову и палочки – ноги. От кусочка для ног отщипнуть немного пластилина для хвоста.

В процессе лепки помогает детям, которые в чем-либо затрудняются: просит назвать последовательность лепки, напоминает приемы и т. п.

В конце занятия Бычок-черный бочок вместе с детьми рассматривает вылепленных бычков, благодарит ребят и радуется, что у него теперь много друзей: «Теперь мне есть с кем порезвиться на лужайке!»

Воспитатель предлагает детям спеть песенки-потешки «Ранним-рано поутру…», «Бычок, бычок, смоляной бочок…». Бычок благодарит ребят и уходит.

Занятие 3. Декоративное рисование по мотивам дымковской росписи

Тема: «Наряд для бычка».

Программное содержание. Закреплять знание песенки-потешки «Наш козел». Знакомить детей с дымковской росписью; учить видеть ее яркий, нарядный колорит, композицию узора: мазки, точки, кольца, полоски. Учить изображать элементы росписи с помощью кисти и красок. Вызвать желание создать красивый узор.

Материал. Несколько образцов росписи дымковского бычка. Плоская фигурка бычка, краски, подставка для кисточки, кисточка, баночка с водой, губка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Рисование на тему «Красивые цветы»; показ приемов рисования лепестков: всей кистью, концом, способом примакивания.

Ход занятия

К ребятам приходит в гости Козел-стрекозел. Дети встречают его песенкой-потешкой:

Наш Козел-стрекозел

То-то умный был:

Он и по воду ходил,

Он и тесто месил,

И козлят кормил,

Творогом лепешки смазывал,

Песни пел и сказки сказывал,

Небылицы,

Неслыхальщины.

Козел-стрекозел рассказывает детям: «Я был в гостях у своего друга козла, который живет в пригороде города Вятки в слободе Дымково. Шел я, шел, по полям и лугам, и вижу, как гуляют мои друзья: козлы, коровы, бычки, да все такие красивые, нарядные. Мне тоже захотелось иметь такие наряды. Вот я и нарисовал наряды бычков из Дымковской слободы». Предлагает детям рассмотреть рисунки.

В процессе рассматривания воспитатель обращает внимание детей на то, какие элементы узора использовались в украшении: точки, кружки, мазки в виде цветочка.

Козел-стрекозел раздает детям плоскостные фигурки бычков и предлагает нарисовать наряды для бычков. Объясняет, что это будет подарок бычку. Дети приступают к рисованию.

В конце занятия Козел-стрекозел рассматривает работы детей, благодарит за красивые наряды, прощается и уходит.

Занятие 4. Конструирование из бумаги

Тема: «Мишка косолапый».

Программное содержание. Закреплять знание загадок о диких животных. Вызвать эмоциональный отклик на сказку «Смоляной бычок», желание создать образ персонажа сказки. Учить складывать детали прямоугольной формы пополам, срезая углы, округлять формы, резать ножницами по прямой линии. Развивать творчество.

Материал. Детали: прямоугольник из коричневого картона (20x7 см) – туловище; вырезанные из бумаги детали: коричневые прямоугольник 6,5x2 см – верхние лапы, прямоугольник 3x1,5 см – нижние лапы, 2 прямоугольника 3x2 см – уши; два черных круга (диаметр 1 см) – глаза, черный полукруг (диаметр 1 см) – нос, красный полумесяц-рот; кисточка, подставка под кисточку, клей, губка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Загадывание загадок о диких животных. Разучивание дидактической игры «Охотник и пастух».

Дидактическая игра «Охотник и пастух».

Воспитатель объясняет детям правила игры: «Сегодня у нас новая интересная игра «Охотник и пастух». Кто такой охотник? Да, он охотится в лесу. Каких диких зверей вы знаете? Назовите их. (Заяц, лиса, волк, медведь, белка.) Почему они называются дикими? (Потому что живут в лесу, далеко от человека.) Значит, кто охотится за дикими зверями? (Охотник.) А кто такой пастух? Каких животных он пасет? (Корова, коза, теленок, бычок, овца, свинья.) Итак, пастух пасет домашних животных, а охотник охотится за дикими зверями».

Выбирают «охотника» и «пастуха». Справа от фланелеграфа луг, где пасутся домашние животные, а слева – лес, там живут дикие звери. По сигналу: «Ищите!», дети находят картинки с изображением животных и выкладывают на фланелеграфе. Кто ошибается – тот плохой пастух или охотник.

Первый раз дети группируют 4–5 видов животных, затем педагог добавляет еще 2–3 вида. В конце игры можно пересчитать, сколько всего диких зверей и сколько домашних животных. Карточек с изображением диких и домашних животных должно быть поровну.

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадки:

Зубовато, серовато,

По полям рыщет,

Телят, ягнят ищет.

(Волк)

Зимой беленький,

А летом серенький,

Никого не обижает,

А всех сам боится.

(Заяц)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

(Медведь)

Задает вопросы: какие это животные: дикие или домашние? (Дикие.) Почему они дикие? (Живут в лесу, далеко от человека.) В какой сказке эти дикие звери приходят в гости к человеку, да еще с угощениями, с подарками? (В сказке «Смоляной бычок».) Какие подарки приносили звери? (Медведь – улей меда, серый волк – мешок орехов, заинька – кочан капусты и ленточку для Танюшки.)

Воспитатель предлагает детям сконструировать из бумаги косолапого мишку из сказки «Смоляной бычок». Для этого нужно взять большой коричневый прямоугольник (20x7 см) сложить пополам, уголок к уголку. По линии сгиба пройти пальчиком. Затем взять прямоугольник поменьше (6,5x2 см), сложить пополам и закруглить верхние и нижние углы – это верхние лапы. Снова взять прямоугольники, 3x1,5 см и 3x2 см, сложить пополам закруглить нижние углы, разрезать по линии сгиба – получатся нижние лапы и уши медведя. Затем сконструировать из деталей мишку, приклеить глаза, нос и рот.

Педагог рассматривает с детьми готовые работы. Предлагает им поиграть с поделками в русскую народную игру «У медведя во бору».

Занятие 5. Аппликация

Тема: «Заинька».

Программное содержание. Закреплять умение отгадывать описательные загадки о диких животных. Формировать представления о добре и зле. Вызвать эмоциональный отклик на сказку «Смоляной бычок». Развивать желание создать образ сказочного персонажа. Учить складывать детали прямоугольной формы пополам, срезать углы для получения овальной формы, разрезать ножницами, аккуратно наклеивать части аппликации.

Материал. Фланелеграф, картинки с дикими животными (лиса, волк, медведь, заяц); образцы аппликации. Детали для аппликации: круг (диаметр 4 см) – голова, овал (6,5x5 см) – туловище, прямоугольник (7x1 см) – уши, прямоугольник (4x1 см) – верхние лапы, прямоугольник (1,5x2 см) – нижние лапы; клей, кисточка, клеенка, губка, бумага размером 1/2 альбомного листа, фломастеры (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Выставление ширмы «Дикие животные» в уголке природы». Загадывание загадок о диких животных. Разучивание русской народной игры «Заинька».

Русская народная игра «Заинька».

Выбирают водящего – «заиньку». Играющие становятся в круг и берутся за руки. В стороне ходит «заинька». Один из играющих спрашивает его: «Заинька, заинька, где твой дом?» Заинька отвечает: «Мой дом под кустом, под березовым листом». Затем все хором произносят:

Заинька, заинька,

Приходи к нам на лужок.

На головку вить венок!

«Заинька» входит в круг и изображает действия, о которых говорится в песне:

Заинька, сорви цветок,

Заинька, свей венок.

Положи венок на голову.

Топни ножкой.

Заинька, попляши.

Играющие идут по кругу, поют:

Заинька, заинька —

Коротенькие ножки,

Красные сапожки,

Мы тебя поили,

Мы тебя кормили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь!

Выбирай, кого захочешь!

«Заинька» подходит к одному из играющих и меняется с ним местами. Таким образом выбирается новый «заинька». Игра продолжается.

Ход занятия

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе картинки с изображением диких животных. Просит детей назвать этих животных. Уточняет: какие это животные, домашние или дикие? (Дикие.) Почему они дикие?

Проводится дидактическая игра «Угадай, кто это?»

Воспитатель загадывает загадку, а дети находят отгадку – картинку с изображением дикого животного – на фланелеграфе.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее…

(Лиса)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

(Медведь)

Зимой беленький,

А летом серенький,

Никого не обижает,

А всех сам боится.

(Заяц)

Воспитатель задает детям вопросы: в каких русских народных сказках встречается зайчик? («Колобок», «Теремок», «Смоляной бычок».) Как вы думаете, зайчик злой или добрый? (Добрый.) Да, он добрый, но немного трусливый. Кто может рассказать, что случилось с зайчиком в сказке «Смоляной бычок»?

Воспитатель. Вот видите, какой честный, внимательный и заботливый зайчик, принес не только капусту, но и Танюшке еще ленточку в подарок. Давайте ребята, чтобы одному зайчику не было грустно, мы ему сделаем много друзей-зайчиков! Помните, как в пословицах говорится: «Один в поле не воин», «Один – за всех, все – за одного». (Повторяет пословицы с детьми.) Одного зайчика могут обидеть, а когда зайцев много, им никто не страшен, они смогут за себя постоять.

Воспитатель показывает образец аппликации «Заинька», обращает внимание детей на поднос с геометрическими фигурами: круг – это голова зайчика, овал – туловище. Предлагает у большого прямоугольника (7x1 см) срезать, закруглить углы, затем разрезать его по линии сгиба – это уши. Затем нужно то же проделать с другими прямоугольниками (4x1 и 1x2 см) – это передние и задние лапы. Ножницами по линии сгиба разрезать каждый получившийся овал пополам. Собрать из частей модель зайчика.

Педагог рассматривает с детьми готовые работы. Обращает их внимание на то, как много у зайчика теперь друзей.

Предлагает детям повторить пословицы о дружбе.

На прогулке проводится игра «Заинька».

Занятие 6. Декоративное рисование по мотивам дымковской росписи

Тема: «Наряд для Козла-стрекозла».

Программное содержание. Повторить песенки-потешки о домашних животных. Продолжать знакомить детей с дымковской росписью; учить видеть ее яркий, нарядный колорит. Закреплять знания об элементах узора (мазки, точки, кольца, круги). Развивать эстетическое восприятие, творчество.

Материал. Образцы росписи дымковского козла, бычка. Плоская фигурка (силуэт) козла, краски, подставка для кисточки, кисточка, банка с водой, губка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Рисование «Красивые цветы»: продолжать закреплять у детей умение приема рисования лепестков: всей кистью, концом, примакиванием.

Ход занятия

К ребятам приходит в гости Козел-стрекозел. Дети встречают его песенкой-потешкой:

Наш Козел-стрекозел

То-то умный был:

Он и по воду ходил,

Он и печку топил,

И козлят кормил,

Творогом лепешки смазывал,

Песни пел и сказки сказывал,

Небылицы, неслыхальщины.

Козлик благодарит ребят за его любимую песенку, просит их спеть песенки о его друзьях: корове Буренке и Бычке-черном бочке. Дети поют:

Уж как я ль свою коровушку люблю,

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну.

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, буренушка моя.

Уж как я ль мою коровушку люблю,

Сытна пойла я коровушке налью,

Чтоб сыта была коровушка моя,

Чтобы сливочек буренушка дала.

Ранним-рано поутру

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему

Затянули: «My, му, му!»

Ты, коровушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А придешь к нам вечерком,

Нас напоишь молоком.

Бычок, бычок,

Смоляной бочок,

Бодучие рожки,

Резвые ножки.

Козел-стрекозел рассказывает детям: «Ребята, я снова побывал в гостях у своего друга козла, который живет в пригороде Вятки, в слободе Дымково. Я видел своих друзей-козликов на лугу: все они очень нарядные, я даже их нарисовал».

Педагог показывает образцы дымковской росписи козла, бычка. В процессе рассматривания обращает внимание детей на то, какие элементы узора использованы (точки, кружки, мазки), какие цвета присутствуют в узорах. Раздает детям плоскостные фигуры козликов и предлагает нарисовать наряды для гостя – Козла-стрекозла.

В конце занятия Козел-стрекозел рассматривает работы детей, благодарит их за красивые наряды, обещает, что сошьет себе такие же наряды, прощается и уходит.

Досуг «Приглашаем в гости к нам»

Цель. Развивать интерес к устному народному творчеству. Закреплять знание песенок-потешек о домашних животных. Учить разыгрывать театрализованное представление по сюжету сказки «Смоляной бычок».

Материал. Игрушки: Козел-стрекозел, Бычок-черный бочок, корова Буренка; открытка-приглашение, куклы бибабо по сказке «Смоляной бычок», рисунки детей на тему дымковской росписи, сухая трава.

Предварительная работа. Театрализованная деятельность детей по сказке «Смоляной бычок». Использование театра бибабо. Изготовление открытки-приглашения и рисунков на тему дымковской росписи.

Ход досуга

Слышится стук в дверь. Приходят гости – Козел-стрекозел, корова Буренка и Бычок-черный бочок. Дети приветствуют своих друзей песенками-потешками. Гости показывают открытку-приглашение, приготовленную для них ребятами.

Воспитатель и дети усаживают гостей и предлагают им посмотреть театрализованное представление по сказке «Смоляной бычок».

Действующие лица: ведущая (воспитатель); Танюша, дед, баба, бычок, медведь, волк, заяц – куклы бибабо.

Атрибуты: ширма (с одной стороны ширмы дом, дерево, трава; с другой стороны – трава, деревья); для медведя – улей с медом (коробка), для волка – мешок, для зайчика – капуста (муляж) и ленточка (бумажная).

Ведущая. Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Танюшка. Мимо их дома пастух стадо коров гнал, рядом с одной коровой бежал бычок. Танюшка и говорит…

Таня. Вот бы нам такого бычка.

Ведущая. А дедушка ей в ответ…

Дед. Достану для тебя бычка.

Ведущая. Взял дед смолы и сделал из него бычка, а потом всего бычка смолой вымазал. Вышел у дедушки Бычок-черный бочок. Увидела Танюшка бычка, обрадовалась и погнала его на зеленый лужок пастись.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Пришли они в лес, Танюшка домой пошла, а бычок траву щиплет. Вышел из лесу медведь, увидел бычка и говорит…

Медведь. Жирный какой, съем его!

Ведущая. Схватил медведь бычка и прилип, а бычок хвостиком взмахнул и пошел домой.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Увидел ихдед и говорит…

Дед. Вот так бычок! Медведя привел! Сошью себе медвежью шубу!

Ведущая. Испугался медведь и просит…

Медведь. Дедушка, отпусти меня, я вам из лесу меду принесу.

Ведущая. Освободил дедушка медведя, и тот бросился в лес. Только его и видели. На другой день Танюшка опять погнала бычка пастись на лужок. Выходит из лесу Волчище-серый бочище. Увидел бычка и говорит…

Волк. Жирный какой. Съем бычка!

Ведущая. Подкрался волк, вцепился бычку в бок, да и завяз в смоле. А бычок хвостиком махнул, да и пошел домой.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Увидел их старик и говорит…

Дед. Вот так бычок! Волка привел. Сошью себе волчью шубу.

Ведущая. Испугался волк и говорит…

Волк. Старичок, отпусти меня в лес, я тебе мешок орехов принесу.

Ведущая. Освободил дед волка, и тот бросился в лес. Только его и видели. На другой день Танюшка опять погнала бычка пастись на лужок. Вдруг выскочил из лесу зайчик, тронул бычка лапой и прилип.

Зайчик. Ай-ай-ай!

Ведущая. А бычок хвостиком махнул, да и пошел домой.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Увидал их старик и говорит…

Дед. Вот так бычок! Зайца привел. Сошью Танюшке заячьи рукавички.

Ведущая. Испугался зайчик и говорит…

Зайчик. Старичок, отпусти меня в лес. Я вам капустки принесу.

Ведущая. Освободил дед зайчика, и тот бросился в лес. Только его и видели. Под вечер смотрят: идет медведь, несет улей меду.

Медведь. Вот вам!

Дед, баба, внучка. Спасибо, мишенька!

Ведущая. Бежит волк, несет мешок орехов.

Волк. Вот вам!

Дед, баба, внучка. Спасибо, волчок!

Ведущая. Бежит зайчик, несет кочан капусты и ленточку для Танюшки.

Зайчик. Вот вам!

Дед, баба, внучка. Спасибо, зайка!

Ведущая. Никто не обманул. Все свое слово сдержали. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

После представления гости благодарят детей за приглашения, за спектакль. Ребята дарят свои рисунки на тему дымковской росписи (выполненные на предыдущих занятиях) Козлу-стрекозлу и Бычку, а корове Буренке – пучок сена. Гости благодарят за подарки и уходят.

Ноябрь Тема цикла «Друг за дружку держаться – ничего не бояться»

Занятие 1. Развитие речи

Тема: «Рассказывание русской народной сказки „Зимовье зверей"».

Программное содержание. Знакомить детей с пословицами и поговорками о дружбе, взаимовыручке и поддержке. Подводить к пониманию образного содержания пословиц. Учить отгадывать описательные загадки о животных. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей.

Материал. Куклы настольного театра к сказке «Зимовье зверей»: бык, баран, свинья, кот, петух; ширма.

Предварительная работа. Беседа о жанровых особенностях: сказок, загадок, пословиц и поговорок. Заучивание пословиц о труде и дружбе.

Ход занятия

Воспитатель. «Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех», «Где дружба да совет, там свет», «Друзья – больше чем братья родные». Что это? (Пословицы.) О чем говорится в пословицах? (О дружбе.) В каких сказках о животных звери дружно жили вместе?» («Теремок», «Рукавичка».) Розовая, толстая, неповоротливая, хвост крючком, нос пятачком. Кто это? (Свинья.) Большой, рогатый, хвост метелкой, мычит. Кто это? (Бык.) Маленький, горластый, хвостатый, яркий, разноцветный, рано встает, голосисто поет. Кто это? (Петух.) Серый, злой, зубастый, по лесу рыщет, добычу ищет. (Волк.) Что вы отгадывали? (Загадки.)

Воспитатель читает детям сказку «Зимовье зверей». Далее беседует с ними по сказке.

Воспитатель. О чем рассказывается в этой сказке? Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (Домик для зимы, чтобы перезимовать, пережить холод.) Как можно было по-другому назвать эту сказку? Для чего звери решили построить себе дом? Расскажите, как они строили дом. Кто что делал? (Побуждает детей повторять слова из текста.) Расскажите, как зимовали звери. Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись? (Они все вместе волка прогоняли, друг другу помогали и волка напугали.) Есть такие пословицы: «Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех». О каком успехе можно рассказать по нашей сказке? (Все вместе прогнали волка.) А вот еще пословица: «У страха глаза велики». Как вы ее понимаете? О ком в нашей истории можно сказать? Что показалось волку? Послушайте, я прочитаю об этом еще раз.

Предлагает детям поиграть: «За ширмой спрятались игрушки из сказки «Зимовье зверей». Кто-то из вас будет произносить слова, а мы отгадывать, кто это был. Если отгадаем, то герой покажется из-за ширмы».

Воспитатель. Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса бревна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть. (Бык.)

1-й ребенок. Я согласен щепу драть. (Баран.)

2-й ребенок. Я буду глину месить, кирпичи делать, печку класть. (Свинья.)

3-й ребенок. Я буду мох таскать, стены конопатить. (Кот.)

4-й ребенок. Я буду крышу крыть. (Петух.)

Занятие 2. Лепка

Тема: «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось».

Программное содержание. Закреплять знание песенок-потешек. Учить отгадывать описательные загадки о домашних животных. Повторить пословицы и поговорки о труде, о дружбе. Продолжать учить лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание.

Материал. Игрушка Козел-стрекозел; пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Закрепление знания пословиц и поговорок о труде, о дружбе, о взаимовыручке. Повторение песенок, потешек о домашних животных. На прогулке разучивание русской народной игры «Зеркало».

Русская народная игра «Зеркало».

Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в круг. Все остальные произносят:

Ровным кругом,

Друг за другом,

Эй, ребята, не зевать!

Что нам Вовочка (Танечка и т. п.) покажет,

Будем дружно выполнять.

Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

Ход занятия

К детям приходит Козел-стрекозел. Ребята поют ему песенки, потешки о домашних животных. Козел-стрекозел рассказывает: «Я шел к вам в гости через лес. На пути мне встретился домик-зимовье зверей. В этом домике живут мои друзья, угадайте, кто они:

Встал он прямо у дорожки,

Не идут со страху ножки.

И мычит бедняга:

«My! Шаг я сделать не могу».

(Бычок)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Баран)

Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посредине – спинка,

На спине – щетинка.

(Свинья)

Молоко пьет,

Песенку поет,

Чисто умывается,

А с водой не знается.

(Кошка, кот)

Не артист,

А голосист,

Не ездок,

А шпоры у ног.

(Петух)

Вы правильно отгадали загадки, это мои друзья: бык, баран, свинья, кот и петух. Все они дружно живут вместе. Вспомните пословицы и поговорки о дружбе. «Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех», «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось». Мои друзья все вместе дружно строили себе дом-зимовье. Один из них самый сильный, он из леса бревна носил да столбы тесал. Кто это?» (Бык.)

Воспитатель предлагает детям спеть песенку-потешку про бычка:

Бычок, бычок,

Смоляной бочок,

Бодучие рожки,

Резвые ножки.

Предлагает слепить бычка-труженика из сказки «Зимовье».

Уточняет с детьми части тела бычка, их форму. Обговаривает последовательность лепки: разделить комок пластилина на две равные части: из одной половины скатать столбик-туловище; от другой части отщипнуть немного пластилина для хвоста; остальной пластилин – для круглой головы и палочек-ножек.

В процессе лепки помогает детям, которые в чем-либо затрудняются, просит повторить последовательность лепки, напоминает приемы.

В конце занятия Козел-стрекозел и дети рассматривают вылепленных бычков.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у бычка появилось много друзей, они помогут ему бревна из леса носить. Напоминает пословицу о дружбе, о труде: «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось».

Козел-стрекозел благодарит детей за красивые поделки из пластилина, прощается и уходит.

Занятие 3. Аппликация

Тема: «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех».

Программное содержание. Закреплять знание пословиц и поговорок о труде, о дружбе и взаимовыручке. Учить детей создавать работу по знакомой сказке «Зимовье зверей». Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.

Материал. Фланелеграф; картинки: бык, баран, свинья, кот, петух; образец аппликации «Зимовье». Лист белой бумаги; детали: прямоугольник 10,5x5,5 см (стена), прямоугольник 12x1,5 см (крыша), желтый прямоугольник 6x2 см, разделенный на 4 части контурными линиями (окна); 3 зеленых квадрата ЗхЗ,4х4 см и 5х5 см – елки; подставка для кисточки, кисточка, клей, клеенка, губка, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Повторение пословиц и поговорок о труде, о дружбе, взаимопомощи. На прогулке закрепить с детьми знание правил русской народной игры «Зеркало» (см. выше). Загадывание детям загадок о домашних животных.

Ход занятия

На фланелеграфе картинки: бык, баран, свинья, кот, петух.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что это на фланелеграфе? (Картинки.) Какие это животные: дикие или домашние? (Домашние животные.) Назовите их. (Бык, баран, свинья, кот, петух.) В какой сказке эти животные жили вместе, дружно, друг другу помогали? (В сказке «Зимовье зверей».) Какие пословицы и поговорки о труде, о дружбе, взаимовыручке вы знаете? («Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось». «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех». «Где дружба да совет, там свет», «Друг за дружку держаться – ничего не бояться».) В сказке «Зимовье зверей» бык, баран, свинья, кот, петух все вместе строили себе дом-зимовье. Каким вы его себе представляете? (Ответы детей.)

Воспитатель выставляет образец аппликации «Зимовье».

Уточняет, что большой прямоугольник 10x5,5 см – стена дома; длинный прямоугольник поменьше 12,5x1,5 см – крыша, ножницами нужно срезать углы с обеих ее сторон. Маленький желтый прямоугольник – это окна. Обращает внимание детей на контурные линии на прямоугольнике. Предлагает ножницами разрезать прямоугольник по этим линиям – получится 4 окна.

Далее дети аккуратно собирают все детали и приклеивают – получается дом-зимовье.

Далее дети дополняют изображение елочками: каждый зеленый квадрат складывают по диагонали и разрезают ножницами по линии сгиба – получится 6 треугольников: 2 больших, 2 поменьше и 2 еще меньше. Из треугольников собирают две елочки: внизу большой треугольник, затем поменьше и маленький. Елки приклеивают рядом с зимовьем.

Дети могут дополнить свои работы, изобразив цветными карандашами солнце, небо, снег и т. д.

Педагог обращает внимание ребят на то, какие красивые зимовья получились. Напоминает русскую народную пословицу: «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех».

В конце занятия дети и педагог рассматривают готовые работы.

Занятие 4. Рисование

Тема: «Котик маленький, да удаленький».

Программное содержание. Закреплять знание пословиц и поговорок о труде, о дружбе, взаимовыручке. Познакомить детей с новой потешкой «Как у нашего кота». Учить понимать содержание поговорки «Котик маленький, да удаленький». Учить рисовать кота, составляя изображение из частей: круглая голова, конусообразное тело, завиток хвоста, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.

Материал. Образец рисунка «Котик». Лист белой бумаги, краски, кисточка, подставка для кисточки, губка, баночка с водой (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Повторение пословиц о труде, дружбе. Рисование котика, составляя изображение из деталей-кругов, цветными карандашами по образцу.

Ход занятия

Воспитатель. Котик нам встречается во многих сказках, он мудрый, храбрый, ловкий, умелый, смелый. Назовите сказки, где встречается кот. («Кот, петух и лиса», «Зимовье зверей».) Как звери в сказке «Зимовье зверей» строили себе дом-зимовье? Чем занимался каждый из зверей? (Бык – дрова носил да столбы тесал. Баран – щепу драл. Свинья – глину месила, печку клала. Петух – крышу крыл. Кот – мох таскал, стены конопатил.) Видите, какие звери дружные, все вместе строили дом. А какие пословицы и поговорки о труде, о дружбе вы знаете? («Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех», «Где дружба да совет, там свет».) Как вы думаете, котик большой? (Нет, маленький.) Котик хоть и маленький, да удаленький! Как вы это понимаете? (Он из леса мох носил, стены конопатил.) Правильно, он много трудился, много полезного сделал для своих друзей. Про него можно сказать, что котик – маленький, да удаленький.

Дети повторяют: «Котик маленький, да удаленький».

Педагог предлагает детям нарисовать котика. Показывает образец рисунка. (Для закрепления умения рисовать кота можно изготовить шаблоны: круг – голова и конусообразная фигура – корпус тела.) Сначала дети, повторяя движение руки за воспитателем, прорисовывают в воздухе, затем самостоятельно на бумаге: голова у котика круглая, тело конусообразное. Затем дорисовывают хвостик кота, на мордочке рисуют глазки, ушки, носик, усы, бантик. В конце занятия педагог и дети рассматривают готовые работы.

Воспитатель предлагает детям послушать потешки про котика.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые —

Зубки белые.

Выйдет котя в огород —

Всполошится весь народ.

И петух, и курица

С деревенской улицы

Станут котю в гости звать,

Станут котю угощать.

Воспитатель. Чем можно угостить котика? (Молоком, сливками.)

Пошел котик на Торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть

Или Бореньке снесть?

Я и сам укушу,

Да и Бореньке снесу.

Занятие 5. Лепка

Тема: «Друзья больше, чем братья родные».

Программное содержание. Закреплять знание пословиц и поговорок о труде, о дружбе, взаимовыручке. Учить понимать содержание пословиц, загадывать загадки о домашних животных. Познакомить с новой потешкой «Ай-люли-люли». Закреплять навыки лепки четвероногого животного (овальное тело, голова, прямые ноги, хвост) – барашка. Учить делить пластилин на части, раскатывать между ладонями, сглаживать место скрепления, прищипывать. Развивать творчество.

Материал. Фланелеграф, картинки: бык, баран, кот, свинья и петух; пластилин, доски для лепки, игрушка-барашек.

Предварительная работа. Повторение пословиц и поговорок о труде и дружбе. Загадывание загадок о домашних животных. Рисование по шаблонам персонажей сказки «Зимовье зверей». На прогулке разучивание русской народной игры «Панас».

Русская народная игра «Панас».

По считалке выбирается Панас. Воспитатель объясняет правила игры и заучивает с детьми текст:

– Панас, Панас, на чем стоишь?

– На камешке.

– Что продаешь?

– Квас.

– Лови мух, а не нас.

Игра проводится несколько раз. Для каждой игры выбирают нового ведущего.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним пословицы и поговорки о труде и о дружбе. («Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось»; «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех»; «Где дружба да совет, там свет»; «Друг за дружку держаться – ничего не бояться».) В какой сказке жили домашние животные дружно, трудились все вместе, строили себе дом-зимовье? («Зимовье зверей».) Какие домашние животные жили вместе? (Бык, баран, свинья, кот и петух.) Загадайте загадки об этих животных.

Педагог по одной выставляет на фланелеграф картинки с изображением домашних животных. Дети загадывают загадки:

Встал он прямо у дорожки,

Не идут со страху ножки.

И мычит бедняга:

«My! Шаг я сделать не могу».

(Бычок)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Баран)

Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посредине – спинка,

На спине – щетинка.

(Свинья)

Молоко пьет,

Песенку поет,

Чисто умывается,

А с водой не знается

(Кошка, кот)

Не артист, а голосист,

Не ездок, а шпоры у ног.

(Петух)

Воспитатель проводит игру «Ай-люли, ай-люли…».

Читает потешку, дети выполняют движения в соответствии с текстом потешки.

Долгоногий журавль

На мельницу ездил,

На мельницу ездил,

Диковинку видел.

(Дети стоят на месте. Затем двигаются на месте «паровозиком»: шагают, руками двигая вперед-назад.)

Ай-люли, ай-люли,

Диковинку видел:

Коза муку мелет,

(Круговые движения рук сверху вниз.)

Козел засыпает,

(Поворот рук справа налево.)

Малые козляточки

Муку выгребают,

(Круговое движение рук – вытягивают вперед и приближают к груди.)

Ай-люли, ай-люли,

Муку выгребают.

А барашки – круты рожки —

(Показывают пальцами рожки.)

В дудучку играют.

(Имитируют игру на дудочке.)

Ай-люли, ай-люли,

В дудочку играют.

Две сороки-белобоки

(Парами танцуют по кругу.)

Пошли танцевать.

Ай-люли, ай-люли,

Пошли танцевать.

А сова из-з