Зміст педагогічної роботи. Кількість та лічба.Навчати лічити в межах трьох на основі порівняння конкретних множин: один, два, три – всього три

Кількість та лічба. Навчати лічити в межах трьох на основі порівняння конкретних множин: один, два, три – всього три. Формувати у дітей вміння порівнювати 1 і 2, 2 і 3 предмета, встановлювати, де більше предметів, де менше.

Надавати уявлення про предмети «однакові», «різні». Формувати у дітей вміння складати групи з окремих предметів: один, ще один та ще один – це багато. Розширювати уявлення дітей про поняття «один», «багато», «мало», «порівну». Виконувати вправи на порівняння груп за кількістю елементів, формувати вміння послідовно накладати один предмет на інший, чи прикладати один предмет до іншого. Пояснювати, що кілька предметів, які знаходяться поруч, позначають словом «багато», одиничні предмети – словом «один».

Просторові уявлення. Формувати вміння розрізняти основні напрями відносно себе (вперед, назад, угору, вниз, у сторону). Виконувати дії за командами «вперед», «назад», «у сторону». Заохочувати користуватися в житті позначеннями просторових напрямів (вперед, назад). Формувати здатність орієнтуватися у кімнаті дитячого садка.

Величина. Вправляти дітей порівнювати предмети за довжиною, висотою і формою, застосовуючи прийоми накладання і прикладання. Формувати вміння порівнювати предметні множини (без лічби) шляхом встановлення взаємно-однозначної відповідності елементів порівнюваних множин, використовуючи прийоми накладання і прикладання предметів однієї множини до предметів другої. Розширювати вміння обстежувати предмети зором, дотиком. Вправляти порівнювати предмети за величиною і кількістю, однакові і різні за кольором, формою.

Геометричні уявлення (форма). Розширювати уявлення про найпростіші геометричні фігури. Формувати вміння виділяти й називати геометричні фігури (куб, куля, квадрат, коло); виконувати дії з геометричними фігурами: порівнювати дві геометричні фігури за розміром і кольором (маленька куля – велика куля, маленький квадрат – великий квадрат). Залучати дітей до дій з геометричними фігурами та іграшками: накладати, викладати, ставити, приставляти, прикладати, замикати простір. Будувати нескладні будівлі з геометричних форм (накладання, приставляння, прикладання), використовувати в будівлях деталі різного кольору.

Часові уявлення. Ознайомлювати дітей з частинами доби (ранок, день, вечір, ніч), у нескладних сюжетах визначати послідовність частин доби – ранок, день, вечір, ніч. Пояснювати слова, які вказують на тривалість і співвідношення часу: зараз, пізніше. Пояснювати дії, які виконують діти і дорослі в різні частини доби.

Поради батькам:

Оволодіння дитиною математичними знаннями відбувається за рахунок ознайомлення з предметами та їхніми частинами. Дитині варто допомогти накопичити чуттєвий досвід взаємодії зі світом і навчати відбивати його через моделі, образи предметів.

Батьки повинні ст ворити таке середовище, щоб дитина могла взаємодіяти з якомога більш різноманітними предметами й матеріалами, маніпулювати з ними й відображати їх у вигляді малюнків, створювати конструкції.

Граючись з дитиною навчайте її порівнювати величину рівних і різних за розміром предметів (великий-малий, рівні за величиною). Поставте ці предмети поряд, поясніть дитині величину кожного з них, назвіть відповідним словом: вищий-нижчий, однакові за висотою.

За допомогою іграшок навчайте малюка порівнювати групи предметів і визначати де предметів більше, де менше. Визначіть окремий предмет із групи і позначте його словом – «один».

Досліджуючи з дитиною геометричні фігури, навчайте визначати їх форму, розрізняти кулю і квадрат. Порівнюйте однакові фігури за величиною (великий квадрат, маленький квадрат), пропонуйте дитині обстежувати ці предмети за допомогою рук і зору. Набуваючи досвіду маніпуляції з різними предметами, дитина не тільки оволодіває знаннями про розбіжності між предметами (кольори, форма, розмір тощо), а й розвиває мислення, пам’ять, увагу.

Навчайте дитину розуміти і використовувати слова, які позначають часові і просторові поняття (ранок, день, вечір, сьогодні, завтра, тут, там, зверху, знизу).

Однак необхідно пам’ятати, що тривалість щоденних домашніх занять з дитиною не повинна перевищувати 10-15 хвилин за один раз. Для дитини цього віку гра є основним способом пізнання оточуючого світу, тому всі заняття повинні проходити у вигляді гри.

Результати навчально-виховної роботи:

- діти вирізняють один предмет із сукупності, називають словом «один», складають групу з окремих предметів, позначають її словом «багато»;

- мають уявлення про способи порівняння предметів: накладання і прикладання;

- порівнюють дві групи предметів, називають словом «багато», «мало»;

- розрізняють і порівнюють предмети за величиною і формою;

- розуміють слова і вислови, що означають орієнтування в просторі (попереду-позаду, вгорі-внизу) і в часі (ранок, день, вечір, ніч);

- виконують дії з іграшками і геометричними фігурами.

«РОЗВИВАЄМО МОВУ ТА МОВЛЕННЯ»

Навчально-виховні завдання:

- розширювати словник;

- розвивати уміння спілкуватися, вести розмову у колі дітей;

- Вживати у мовленні зменшувально-пестливі слова;

- Оволодівати формами звернення до дорослих;

- розвивати слухове сприймання та фонематичний слух, правильну вимову звуків, дотримання правильної артикуляції звука окремо та в складах;

- залучати до сюжетної гри, до вирішення проблемних ситуацій та їх коментування;

- розвивати уміння слухати казки та коротко відтворювати їхній зміст, розігрувати інсценівки.