Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать неотразимый комплимент Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Диагностика (изучение мышления и интеллекта)





Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Были проведены диагностика способности к смысловой обработке запоминаемого материала и диагностика уровня развития логического мышления. В эксперименте участвовал 3 класс, 19 человек.

Были проведены тесты:

1. «Группировка».

Цель. Определение способностей к смысловой обработке запоминаемого материала.

Для запоминания предъявляется ряд из 20 группирующихся по смыслу слов (всего 5 групп по 4 слова в каждой). Запоминание осуществляется по методу неполного заучивания (материал предъявляется и воспроизводится трижды).

Инструкция. Для первого воспроизведения: Я сейчас прочитаю ряд слов. Ты внимательно послушай, а потом повтори в удобном для тебя порядке. Внимание!

Для второго воспроизведения: Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем скажи все слова, которые запомнил. Назови слова, что ты первый раз говорил и вновь запомненные. Все понятно? Внимание!

Для третьего воспроизведения: Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем скажи все слова, которые запомнил. Назови слова, что ты говорил первый и второй раз и вновь запомненные. Все понятно? Внимание!

Солнце Шапка Липа Небо
Тополь Медведь Блюдце Елка
Чашка Сосна Звезда Белка
Заяц Ложка Лиса Кружка
Луна Юбка Платье Кофта

Обработка. Фиксируются и подсчитываются воспроизведенные слова, определяется их объединенность в группы.

Нормативы. Ограничение объема кратковременного запоминания сказывается обычно при первом и втором воспроизведении. Первое воспроизведение характеризуется нижним пределом нормального распределения, т. е. 3 слова для 6-7 лет и 5 слов для 14 лет. При втором воспроизведении появляются 1-2 частично сформированные группы и при третьем – 3-4 группы по 2-3 слова. В младшем школьном возрасте бывает не больше трех смысловых групп. В старшем –четыре группы.

Данные по исследованию приведены в таблице № 1.

2. Таблица Равена

Назначение методики. С помощью теста Равена исследователи судят о способности систематизированной, планомерной, методической, интеллектуальной деятельности. Методика состоит из невербальных заданий, следовательно, можно считать, что она меньше учитывает приобретенные обследуемые в жизненном опыте умения. Методика помогает определить уровень интеллекта, интеллектуальную инициативу, уровень обучаемости школьников. Учащимся были предложены 30 таблиц (четные номера) из 5-й серии: А, В, С, Д, Е. Проверяли уровень интеллекта младших школьников. Данные по исследованию приведены в таблице № 2.

3. Для определения уровня развития логического мышления учащихся начальной школы использовалась методика «Четвёртый лишний».

Ребёнку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребёнку предлагается найти «лишнее» слово и объяснить, почему оно «лишнее».

Cтимульный материал: 11 карточек с четырьмя словами (или четырьмя изображениями), одно из которых лишнее:

· стол, кровать, пол, шкаф;

· молоко, сливки, сало, сметана;

· ботинки, сапоги, шнурки, валенки;

· молоток, топор, пила, гвоздь;

· трамвай, автобус, трактор, троллейбус;

· берёза, сосна, дерево, дуб;

· самолёт, телега, человек, корабль;

· Василий, Фёдор, Семён, Иванов;

· сантиметр, метр, килограмм, километр;

· токарь, учитель, врач, книга;

· дедушка, учитель, папа, мама.

Инструкция: «Прочитай эти слова (или «Посмотри на эти картинки»). Одно из них здесь лишнее, оно не связано с остальными словами. Подумай, какое это слово и назови его. Объясни почему?»

Ход проведения. В первом задании нужно добиться от ребёнка правильного ответа. Оно не оценивается. В процессе тестирования ребёнку последовательно предъявляются все двенадцать карточек. Помощь взрослого заключается только в дополнительных вопросах типа: «Хорошо ли ты подумал?», «Ты уверен, что выбрал правильное слово?», но не в прямых подсказках. Если ребёнок после такого вопроса исправляет свою ошибку, ответ считается правильным. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - 0 баллов.

10-8 баллов – высокий уровень развития логического мышления;

7-5 баллов – средний уровень развития логического мышления;

4 и менее баллов – логическое мышление развито слабо.

Полученные результаты приведены в таблице 3.

Таблица № 1 Диагностика способности к смысловой обработке запоминаемого материала.

Смысловая обработка запоминаемого материала
  I Восп Группы Слов II восп Группы Слов III Восп Группы Слов
1 группа 3 группа 4 группа
    4 группа
  2 группа 4 группа
  2 группа 3 группа
  1 группа 3 группа
2 группа 3 группа 4 группа
1 группа 2 группа 4 группа
  1 группа 4 группа
  4 группа 5 группа
  1 группа 3 группа
  3 группа 5 группа
1 группа 3 группа 3 группа
2 группа 3 группа 5 группа
1 группа   2 группа
  4 группа 3 группа
1 группа 3 группа 5 группа
2 группа 4 группа 5 группа
  2 группа 4 группа
1 группа 1 группа 3 группа

5 чел – по 5 групп



7 чел – по 4 группы

6 чел – по 3 группы

1 чел – по 2 группы

Методика Равена
  А В С Д Е Кол. балл. В %
4-12-67% 6-26-100% 3-13-42% 3-20-50% 1-4-10% 48%
4-12-67% 4-17-65% 4-19-61% 3-20-50% 1-7-18% 48%
18-100% 21-81% 17-55% 33-83% 57%
5-13-72% 5-20-77% 4-20-65% 2-12-30% 1-7-18% 47%
5-17-94% 4-17-65% 2-10-32% 4-27-68% 46%
6-18-100% 5-20-77% 2-11-36% 4-26-65% 48%
6-18-100% 5-20-77% 3-13-42% 2-12-30% 41%
15-83% 14-54% 13-42% 27-60% 45%
6-18-100% 18-100% 4-20-65% 33-83% 1-8-20% 63%
18-100% 20-77% 17-55% 13-33% 44%
17-94% 21-81% 14-46% 26-65% 50%
13-72% 20-77% 3-13-42% 13-33% 38%
18-100% 18-100% 17-55% 33-83% 56%
6-18-100% 5-20-77% 2-7-23% 2-13-33% 0-8% 37%
5-13-72% 4-14-54% 2-11-36% 2-13-33% 1-8-20% 38%
13-72% 20-77% 11-36% 33-83% 50%
6-18-100% 18-10% 19-61% 33-83% 1-7-18% 61%
7-39% 23-89% 0% 33-83% 41%
6-18-100% 5-20-77% 2-10-32% 2-13-33% 39%

 

Таблица №3. Уровень развития логического мышления младших школьников.

  кол-во баллов уровень развития мышления
средний
высокий
высокий
высокий
средний
средний
высокий
низкий
низкий
высокий
высокий
средний
высокий
высокий
высокий
высокий
высокий
высокий
средний

 







Date: 2015-05-19; view: 737; Нарушение авторских прав



mydocx.ru - 2015-2022 year. (0.021 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию