Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






на 2014/2015учебный год





Ясиноватская общеобразовательная школа І-ІІ ступеней №7

Министерстваобразования и науки ДонецкойНароднойРеспублики

 

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _______________________________ (подпись) Турунова И.Б. «____» ______________ 20___ р. «УТВЕРЖДЕНО» ДИРЕКТОР _______________________________ (подпись) Леонова Л.Н. «____» _______________ 20___ р.

Календарно-тематическоепланирование

По биологии

В 9 классе

на 2014/2015учебный год

учитель биологии Турунова Инна Борисовна

Рассмотрено на заседании МО (кафедри) ____________________________________

Протокол № ______ от «_____»______________20_____г.

Руководитель МО ____________________________________________________________

(ФИО, подпись)

Складено до підручника: 1.Підручник: Биология: учебн. для 9 кл. общеобр. учебн. завед.. – К: Генеза, 2009 Автор: Н.Ю.Матяш, М.Н.Шабатуразгідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (наказ МОНмолодьспорту України від 06.06.2012 № 664): Біологія. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.6–9 класи. – К.: Вид. дім «Освіта», 2013.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БИОЛОГИЯ 9 КЛАСС, (105 часов, 3 часа в неделю, из них 8 часов - резервные)

К-ть г-н Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів № уро ку Дата уроку Тема уроку та обов’язкові види роботи та перевірки Домашнє завдання Активні та інтерактивні форми роботи  
  ВСТУП
  ВСТУП Біологічні науки, що вивчають організм людини. Значення знань про людину для збереження її здоров’я. Походження людини. Особливості виду Homosapiens. Соціальне та культурне успадкування. Учень: називає: - біологічні науки, що вивчають людину; - місце людини в системі живої природи; характеризує: - особливості еволюції виду Homosapiens; - гіпотези походження виду Ноmosapiens; - раси людей; пояснює: - роль біологічних і соціальних факторів в еволюції людини; робить висновок: - про місце людини в системі органічного світу. Демонстрування муляжів черепа людини та людиноподібної мавпи.   10.10 Біологічні науки, що вивчають організм людини §1    
  10.10 Походження людини   §2    
  10.10 Соціальне та культурне успадкування §3    
  10.10 Особливості виду Homosapiens §4    
  Розділ І. Людина
  Тема 1. Організм людини як біологічна система Поняття про біологічні системи. Особливості будови клітин. Характеристика тканин. Органи. Фізіологічні системи органів людини. Регуляторні системи організму людини. Учень: називає: - тканини організму людини; - органи людини; - фізіологічні системи органів організму людини; наводить приклади: - різних типів клітин; характеризує: - клітинну будову організму людини; - типи тканин; - організм людини як систему; пояснює: - принцип нервової регуляції; - принцип ендокринної регуляції; - принцип імунної регуляції; порівнює: - принципи нервової і гуморальної регуляції фізіологічних функцій; робить висновок: - про організм людини як біологічну систему. Демонстрування муляжів, мікропрепаратів тканин людини.   14.10 Поняття про біологічні системи. Будова клітини організму людини §5    
  14.10 Тканини організму людини §6    
  17.10 Органи. Системи органів організму людини §7    
  17.10 Регуляторні системи організму людини.   §8    
7+1 Тема 2. Опора і рух Будова і функції опорно-рухової системи. Кісткова та хрящова тканини. Розвиток кісток. Сполучення кісток. Будова скелета людини. Будова і функції скелетних м’язів. Види м’язів. Механізм скорочення м’язів. Сила м’язів. Втома м’язів. Учень: називає: - значення опорно-рухової системи; - типи з’єднання кісток; - основні групи м’язів; розпізнає на малюнках, муляжа х, власному організмі: - групи м’язів; - види кісток; - відділи скелета; - скелетні м’язи; характеризує: - функції опорно-рухової системи; - кісткову і хрящову тканини; - будову і ріст, вікові зміни складу кісток; - типи суглобів; - основні відділи скелета; - скорочення м’язів; - посмуговану м’язову тканину; - будову скелетних м’язів, групи м’язів; - роботу скелетних м’язів, механізми стомлення; пояснює: - взаємозв’язок органів опорно-рухової системи; - особливості скелета людини, зумовлені прямоходінням; - роль рухової активності для збереження здоров’я; - фізіологічні відмінності організмів жінок і чоловіків; застосовує знання: - про особливості опорно-рухової системи для попередження травм і захворювань; - для надання першої допомоги при ушкодженнях опорно-рухової системи. Демонстрування: скелета і торса людини та ссавців, черепа, скелета кінцівок, кісток, хребців, декальцинованої та випаленої кісток; дослідів, що ілюструють статичне та динамічне навантаження; розкривають, вплив ритму і обсягу навантаження на ефективність роботи скелетних м’язів.   17.10 Опорно-рухова система §9 л\р №1. Мікроскопічна будова кісткової, хрящової та м’язової тканин. іг
  17.10 Будова скелету людини §10    
  21.10 Будова та функції м’язів §11    
  21.10 Фізичні характеристики м’язів §12 л\р №2. Втома при статичному і динамічному навантаженні. Вплив ритму і навантаження на розвиток втоми. іг
  24.10 Формування постави людини §13    
  24.10 Перша допомога при пошкоджені ОР системи   §14 пр\р №1. Будова суглобів, допомога при ушкодженнях опорно-рухової системи. ф
  24.10 Рухова активність та здоров’я §15    
  Тема 3. Кров і лімфа Внутрішнє рідке середовище організму людини. Склад і функції крові. Захисні функції крові. Імунітет. Специфічний і неспецифічний імунітет. Зсідання крові. Учень: називає: - склад і функції крові; - види імунітету (клітинний, гуморальний); - органи, що беруть участь у забезпеченні імунітету; розпізнає: - клітини крові на малюнках; характеризує: - плазму крові; - будову і функції еритроцитів, лейкоцитів і тромбоцитів; - імунітет, його значення, регуляція; - імунні реакції організму; - зсідання крові як захисну реакцію організму; - групи крові: система АВО, резус-фактор; обґрунтовує: - роль внутрішнього середовища в життєдіяльності організму людини; - необхідність застосування вакцин і лікувальних сироваток; пояснює: - значення лімфи, тканинної рідини; - поняття гомеостаз; - роль імунної системи в регуляції фізіологічних функцій, розвитку людини, регенерації тканин; - роль імунної системи в реакціях відторгнення трансплантатів; спостерігає і описує: - мікроскопічну будову крові людини; застосовує знання: - для запобігання ВІЛ-інфікуванню.       28.10 Внутрішнє середовище людини §16    
  28.10 Еритроцити. Будова та функції   §17    
  31.10 Переливання крові. Групи крові §18    
  31.10 Тромбоцити. Згортання крові   §19    
  31.10 Лейкоцити. Будова та функції   §20 л\р №3. Мікроскопічна будова крові людини. іг
  04.11 Імунітет. Форми та види імунітету §21    
  04.11 Порушення роботи імунної системи §22    
6+1 Тема 4. Кровообіг і лімфообіг Органи кровообігу: серце і судини. Будова і функції серця. Судинна система. Рух крові по судинах. Велике і мале кола кровообігу. Регуляція кровопостачання органів. Лімфообіг та його значення. Учень: називає: - кровоносні судини; розпізнає: - органи кровообігу на малюнках; характеризує: - будову і роботу серця; - особливості будови серцевого м’яза; - властивості серцевого м’яза; - серцевий цикл; - роботу серця; - автоматію роботи серця; - будову кровоносних судин; - велике і мале кола кровообігу; - рух крові по судинах; - артеріальний тиск крові; - фактори, які впливають на роботу серцево-судинної системи; пояснює: - регуляцію роботи серцево-судинної системи; - причини порушення артерiального тиску; - значення лімфообігу; застосовує знання для: - надання першої допомоги при кровотечах; - профілактики серцево-судинних хвороб; - самоспостережень за частотою пульсу. Демонстрування муляжів будови серця.   04.11 Органи кровообігу. Серце. §23    
  07.11 Серцевий цикл. Робота серця §24    
  07.11 Судинна система. Кола кровообігу §25    
  11.11 Рух крові по судинам. Пульс та тиск §26 Пр.\р №2. Вимірювання частоти серцевих скорочень та артеріального тиску пр\р№ 3. Реакція серцево-судинної системи на дозоване навантаження. іг   іг
  11.11 Лімфоутворення §27    
  14.11 Перша допомога при кровотечах.   §28 пр\р№ 4. Вивчення кровообігу. Зміни в тканинах при порушенні кровообігу. ф
  18.11 Попередження хвороб серцево-судинної системи Контрольна робота §29 Тематичне оцінювання  
  Тема 5. Дихання Значення дихання. Будова і функції органів дихання. Голосовий апарат. Дихальні рухи. Газообмін у легенях і тканинах. Нейрогуморальна регуляція дихання. Учень: називає: - функції органів дихання; розпізнає: - органи дихання на малюнках; характеризує: - процеси дихання; - регуляцію дихальних рухів; - будову і функції органів дихання; - роботу голосового апарату; - механізми легеневого дихання; пояснює: - механізм кровообігу у легенях і тканинах; - нервову і гуморальну регуляцію процесу дихання; - відмінності легеневого і тканинного дихання; - вплив оточуючого середовища на дихальну систему; порівнює і обґрунтовує: - різницю складу повітря, що вдихається і видихається; застосовує знання для: - профілактики захворювань органів дихання. Демонстрування: муляжів будови легень, моделі гортані, моделі, що пояснює вдих і видих; спірометра; дослід з виявлення вуглекислого газу у повітрі, що видихається; вимірювання життєвої ємності легень; прийомів штучного дихання.   18.11 Дихання. Органи дихання §30    
  21.11   Голосовий апарат.   §31    
      25.11 Будова легень. Газообмін §32    
    25.11 Дихальні рухи. Регуляція дихання   §33    
    28.11 Хвороби органів дихання   §34    
8+1 Тема 6. Харчування і травлення Енергетичні потреби організму. Типи поживних речовин. Харчування і здоров’я. Будова і функції органів травлення, травних залоз. Травлення у тонкому кишечнику. Функції товстого кишечнику. Регуляція травлення. Учень: називає: - органи травної системи; - травні залози; розпізнає: - органи травлення на малюнках; характеризує: - їжу як джерело енергії; - процеси живлення і травлення; - травлення в ротовій порожнині; - функцію слинних залоз, склад слини; - будову і функції зубів; - будову шлунка, травлення в шлунку; - ферменти шлункового соку; - значення соляної кислоти для травлення в шлунку; - регуляцію соковиділення, рухової активності шлунка; - будову і функції тонкого кишечнику; - травлення в тонкому кишечнику; - всмоктування поживних речовин; - функції товстого кишечнику; - функції печінки; пояснює: - роль печінки і підшлункової залози в травленні; - значення ворітної системи печінки; - функціональне значення для організму білків, жирів, вуглеводів, вітамінів, води і мінеральних речовин; - значення мікрофлори кишечнику; - нервово-гуморальну регуляцію роботи системи травлення; - обмін речовин і енергії між організмом і оточуючим середовищем; спостерігає та описує: - дію ферментів слини на крохмаль; застосовує знання: - про будову і функції органів травлення для профілактики захворювань органів травлення, харчових отруєнь; - для обґрунтування способів збереження вітамінів у продуктах харчування; - для складання харчового раціону відповідно до енергетичних витрат власного організму; - для самоспостереження за співвідношенням ваги і росту тіла. Демонстрування моделей органів травлення та дослідів, що виявляють дію шлункового соку на білки.       02.12 Харчування та травлення §35    
  02.12 Будова та функції органів травлення. Травні залози   §36    
  05.12 Травлення в ротовій порожнині. Зуби §37 л\р № 4. Дія ферментів слини на крохмаль. д
  09.12 Травлення в шлунку §38    
  09.12 Травлення у кишечнику. §39    
  12.12 Хвороби травного тракту §40    
  16.12 Обмін речовин §41 пр\р №5. Антропометричні виміри. ф
  16.12 Вітаміни §42    
  19.12 Харчування та здоров’я §43   пр\р №6. Аналіз індивідуального харчування за добу та відповідність його нормам. іг
  23.12 Обобщение по теме. Контрольнаяоабота -- Тематичне оцінювання  
  Тема 7. Терморегуляція Підтримка температури тіла. Теплопродукція. Тепловіддача. Будова і функції шкіри. Роль шкіри в терморегуляції. Учень: називає: - функції шкіри; розпізнає: - складові шкіри на малюнках; характеризує: - процеси теплообміну; - механізми терморегуляції; - рефлекторний характер терморегуляції; пояснює: - механізми терморегуляції; обґрунтовує: - значення шкіри в пристосуванні організму до умов навколишнього середовища; спостерігає та описує: - будову шкіри та її похідних; застосовує знання: - для профілактики захворювань шкіри.   23.12 Будова та функції шкіри Температура тіла.   §44 л\р №5. Будова шкіри, нігтя, волосини (макроскопічна і мікроскопічна). д
  26.12 Терморегуляція та тепловіддача   §45 пр\р№7. Вимірювання температури тіла в пахвовій ямці. іг
  30.12 Захворювання шкіри та їх профілактика §46    
  30.12 Обобщениематериала за 1 семестр --    
  Тема 8. Виділення Будова і функції сечовидільної системи. Регуляція кількості води в організмі. Роль шкіри у виділенні продуктів життєдіяльності. Учень: називає: - органи та функції сечовидільної системи; розпізнає: - органи сечовидільної системи на малюнках; характеризує: - будову і функції нирок; - нефрон; - будову і функції сечових шляхів; - регуляцію сечовиділення; - складові шкіри, які беруть участь у виділенні; пояснює: - утворення первинної та вторинної сечі; - роль нирок у здійсненні водно-сольового обміну, підтриманні гомеостазу; - рефлекторний характер виведення сечі; - значення виділення із організму кінцевих продуктів обміну; - роль шкіри у процесах видiлення; - регуляцію процесів виділення; застосовує знання: - для профілактики захворювань сечовидільної системи. Демонстрування моделей будови нирки ссавця, людини.   14.01 Будова та функції сечовидільної системи §47      
  14.01 Механізм утворення та виведення сечі   §48    
  16.01 Хвороби органів сечовиділення таї х профілактика §49    
6-1 Тема 9. Ендокринна регуляція функцій організму людини Принципи роботи ендокринної системи. Залози внутрішньої секреції. Гормони. Учень: називає: - залози внутрішньої секреції; - місце розташування залоз внутрішньої секреції в організмі людини; характеризує: - нейрогуморальну регуляцію фізіологічних функцій організму; - гормони, принцип їх дії; - вплив гормонів на процеси обміну в організмі; - роль гіпоталамуса в регуляції роботи ендокринної системи; - значення гіпофіза в регуляції роботи ендокринної системи; - роль ендокринної регуляції процесів життєдіяльності людини; пояснює: - обернений позитивний і негативний зв’язки; - роль нервової системи в регуляції функцій ендокринних залоз; - порушення гормональної регуляції в організмі; - роль ендокринної системи в розвитку стресорних реакцій; обґрунтовує: - значення ендокринної системи в підтриманні гомеостазу і адаптації організму; застосовує знання: - для профілактики йододефiциту в організмі та інших захворювань, пов’язаних із порушенням функцій залоз внутрішньої секреції.       21.01 Ендокринна система. Гормони §50      
  21.01   Залози внутрішньої секреції   §51    
  23.01 Залози змішаної секреції   §52    
  28.01 Гіпоталамо-гіпофізарна система. Регуляція функцій ендокринних залоз. Конспект    
  28.01 Роль ендокринної системи в розвитку стресорних реакцій   Конспект Тематичне оцінювання  
8-1 Тема 10. Розмноження та розвиток людини Етапи онтогенезу людини. Формування статевих ознак. Генетичне визначення статі. Будова статевих органів. Розвиток статевих клітин. Менструальний цикл. Запліднення. Ембріональний розвиток. Функції плаценти. Постембріональний розвиток людини. Учень: називає: - первинні та вторинні статеві ознаки людини; - періоди онтогенезу людини; характеризує: - реалізацію в людини функції продовження роду; - будову і функції статевих залоз людини; - будову статевих клітин; - процес запліднення; - штучне запліднення у людини; - розвиток зародка і плода; - вплив факторів середовища на розвиток плода; - вагітність і пологи; - розвиток дитини після народження; - вікові особливості статевого дозрівання хлопчиків і дівчаток; - особливості підліткового віку; - старіння і смерть; пояснює: - роль ендокринної системи в регуляції гаметогенезу, овуляції, вагітності, постембріонального розвитку людини; застосовує знання: - для запобігання хворобам, що передаються статевим шляхом, та попередженню ВІЛ-інфікування.   30.01   Система органів розмноження §53      
  04.02 Розвиток статевих клітин. §54    
  04.02 Статеве дозрівання §55    
  06.02 Запліднення. Генетичне визначення статі §56    
  11.02 Захворювання, що передаються статевим шляхом §57    
  11.02 Віковий розвиток людини §58    
  13.02 Узагальнення     Тематичне оцінювання    
8-1 Тема 11. Нервова регуляція функцій організму людини Будова нервової системи. Центральна і периферична нервова система людини. Регуляція рухової активності Спинний мозок. Головний мозок. Стовбур мозку. Мозочок. Підкоркові ядра. Довільні рухи і кора головного мозку. Регуляція роботи внутрішніх органів Вегетативна (автономна) нервова система. Симпатична та парасимпатична нервові системи, їх функції. Взаємодія регуляторних систем організму. Гіпоталамо-гіпофізарна система. Учень: називає: - складові центральної й периферичної нервової системи; характеризує: - сіру і білу речовину спинного мозку; - мотонейрони; - відділи головного мозку; - будову головного мозку; - функції стовбура головного мозку; - функції мозочка; - функції підкоркових ядер; - соматичну нервову систему; - вегетативну нервову систему; - симпатичну та парасимпатичну нервову систему; - ретикулярну формацію і лімбічну систему; - фактори, які порушують роботу нервової системи; пояснює: - нервову регуляцію рухової активності людини; -роль кори головного мозку в регуляції довільних рухів людини; - нервову регуляцію роботи внутрішніх органів людини; - значення нервової системи для узгодження функцій організму зі змінами довкілля; - механізми взаємодії регуляторних систем організму; застосовує знання: - для обґрунтування необхідності дотримання режиму праці й відпочинку; описує: - будову головного мозку людини; робить висновок: - про узгодженість регуляції функцій в організмі.     18.02 Загальна будова нервової системи §59      
  18.02 Центральна та периферична нервова система. Спинний мозок §60    
    20.02 Головний мозок. Стовбур мозку. Мозочок. Підкіркові ядра головного мозку. §61    
  25.02 Кора головного мозку.   §62 л\р№6. Будова головного мозку людини (вивчення за муляжами, моделями і пластинчастими препаратами). ф
  25.02 Довільні рухи людини, їх нервова регуляція §63    
  27.02 Вегетативна нервова система §64    
  04.03 Взаємодія регуляторних систем організму §65    
  Тема 12. Сприйняття інформації нервовою системою. Сенсорні системи Зв’язок організму людини із зовнішнім середовищем. Загальна характеристика сенсорних систем. Будова аналізаторів. Зорова сенсорна система, слухова сенсорна система. Сенсорні системи смаку, нюху, рівноваги, руху, дотику, температури, болю. Учень: називає: - основні сенсорні системи; характеризує: - особливості будови і функції зорової, слухової, нюхової, смакової сенсорних систем; - сенсорні системи рівноваги, руху, дотику, температури, болю; - процеси сприйняття світла, кольору, простору, звуку, запаху, смаку, рівноваги тіла; пояснює: - значення сенсорних систем для забезпечення процесів життєдіяльності організму й взаємозв’язку організму і середовища; обґрунтовує: - взаємозв’язок будови і функцій сенсорних систем; застосовує знання: - для дотримання правил профiлактики порушення зору, слуху та попередження захворювань органів зору й слуху; робить висновок: - про роль сенсорних систем у житті людини. Демонстрування розбірних моделей ока і вуха.   04.03 Аналізатори організму людини. Сенсорні системи §66      
  06.03 Зорова сенсорна система. §67    
  11.03 Будова ока. Сприйняття зображення. §68 л\р№ 7. Визначення акомодації ока, реакції зіниць на світло. іг
  11.03 Сприйняття світла, кольору, простору §69 л\р№ 8. Виявлення сліпої плями на сітківці ока. іг
  13.03 Слухова сенсорна система §70 л\р№ 9. Вимірювання порогу слухової чутливості. іг
  18.03 Сенсорні системи рівноваги, руху, дотику, температури, болю §71    
  18.03 Сенсорні системи смаку, нюху, §72    
  20.03 Контрольна робота   Тематичне оцінювання  
  Розділ ІІ. Біологічні основи поведінки людини
12-3 Тема 1. Формування поведінки і психіки людини Ретикулярна формація мозку і рівні сприйняття інформації. Сон. Біоритми. Структура інстинктивної поведінки, її модифікації. Види навчання. Пам’ять. Види пам’яті. Набута поведінка. Учень: називає: - види пам’яті; - види сну; наводить приклади: - інстинктивної й набутої поведінки; характеризує: - роль ретикулярної формації мозку у сприйнятті інформації; - сон як функціональний стан організму; - біоритми людини; - інстинктивну поведінку людини; - набуту поведінку людини; - види навчання; - короткочасну і довготривалу пам’ять; - процедурну і декларативну пам’ять; пояснює: - пристосувальну роль поведінки людини; - біологічне значення сну; - модифікації інстинктивної поведінки людини; - механізми пам’яті; застосовує знання: - для дотримання режиму праці й відпочинку, правил розумової діяльності.   25.03 Поведінка та психіка людини §73      
  25.03 Спадкові механізми поведінки людини §74    
  27.03 Набуті механізми поведінки людини. §75 л\р № 10. Безумовні й умовні рефлекси людини. ф
  01.04 Поведінка людини та поведінкові реакції §76    
  01.04 Види навчання. Навички та звички §77    
  03.04 Пам’ять. Механізми пам’яті   §78 пр\р № 8. Дослідження різних видів пам’яті. іг
  17.04 Види пам’яті §79    
  22.04 Біоритми людини §80    
  22.04 Сон   §80    
8+2 Тема 2. Мислення і свідомість Мислення і кора великих півкуль головного мозку. Функціональна асиметрія мозку. Мова. Індивідуальні особливості поведінки людини. Характер людини. Свідомість. Учень: називає: - функціональну спеціалізацію півкуль великого мозку; - компоненти особистості; - можливості особистості: обдарованість і здібності; характеризує: - роль кори головного мозку в мисленні; - роль гіпоталамуса у формуванні мотивації; - види мотивації, домінанта; - фізіологічні основи мовлення; - особливості психічної діяльності людини; - чинники, що впливають на формування особистості; - функціональна спеціалізація півкуль головного мозку; - значення другої сигнальної системи у сприйнятті навколишнього середовища; - компоненти особистості, характер; пояснює: - зв’язок мотивації й емоцій; - особливості функціональної асиметрії мозку у різних індивiдів; - причини індивідуальних особливостей поведінки людини; - психічні процеси, що лежать в основі пізнання людиною навколишнього світу (увага, відчуття, сприйняття, пам’ять, воля, емоції); обґрунтовує: - роль самовиховання у формуванні особистості; - вплив соціальних факторів на формування особистості; робить висновок: - про біосоціальну природу людини; застосовує знання: - під час самоспостереження за розвитком власної уваги, пам’яті; - для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.   24.04 Мислення. Мова §81    
  29.04 Фізіологічні основи свідомості §82    
  29.04 Роль кори головного мозку у мисленні. Функціональна асиметрія мозку §83    
  06.05 Психічні процеси в організмі людини §84    
  06.05 Увага Мотивації та емоції §85 §86    
  08.05 Біологічні основи особистості. Темперамент §87 пр\р №9. Визначення типу темпераменту. іг
  13.05 Характер людини §88 пр\р №10. Виявлення професійних схильностей. іг
  13.05 Здібності та нахили людини. §89    
  15.05 Вплив біологічних та соціальних факторів на формування особистості людини §90 Тематичне оцінювання  
  Резерв-6   100-105 20.05 20.05 22.05 27.05 27.05 29.05     При вивчені тем здійснено перерозподіл годин. Програма спланована у повному обсязі. Загальна кількість годин зменшена на 6 год за рахунок резервного часу

 

Екскурсіядо природничого музею. Походження людини.

 

  Лабораторні роботи З них Практичні роботи З них Контрольні роботи Екскурсії Тематичне оцінювання
демонстраційні фронтальні Індивідуально-групові демонстраційні фронтальні Індивідуально-групові
1 семестр   - -     -          
2 семестр           -          
рік           -       (1)  

 

Date: 2015-06-08; view: 447; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.007 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию