Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Упражнение 8. К каким видам относятся следующие классификации?
|
|
К каким видам относятся следующие классификации? Являются они правильными или нет? Если классификация неправильная, то какие правила нарушены, какие ошибки допущены?
1. Классификация людей по их отношению к экономическим преобразованиям:
| Люди, имеющие опрсделсннмс шгляды на экономические преобразования | ||||||||||||||||||||||||||||
| Имеющие ра1щонально | Имеющие взгляды, не оф<- | ?- | ||||||||||||||||||||||||||
| оформленные взгляды | млснныс paJJ,HoiULm>no | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| Истинные | Ло/KHi.ie | Истинные | Ложные | |||||||||||||||||||||||||
| IJ | | | |||||||||||||||||||||||||||
| а | § | а | v | д | ^ | а. | ^ | |||||||||||||||||||||
| И | s | | 2 х | ё „ | 1 e | 'J ^ х | i < | ||||||||||||||||||||||
| ^ 3 | та 3 | £ 3 | §1 | 1§ | 3 1 | 1 i | s 1 | |||||||||||||||||||||
| И S | § S | гЗ д | § а | пЗ Я: | § & | 8 g | ||||||||||||||||||||||
| § a У о | I1 | 1s | 5 3 И о 0 Д | §? | g, g | |||||||||||||||||||||||
| ё. в It | b S- h " о-, | С1.» U CL. 1- 0 В S | И Я g. | & ё- ь»с | Я §. | &•§. ь ^ 5 и | 5 g. | |||||||||||||||||||||
| ^ g, | я5 | д & | «i = X В | и i | йё | п) р.. СО •= | з2 | |||||||||||||||||||||
| J | f | | \ | ^ / | \ / | / 1 | \ | \ | / | 1 ^ | |||||||||||||||||||
| о | у | И | ||||||||||||||||||||||||||
| и) 3 | 9 ^ | о s | о 5- | ^ | ^ | а Г | И | У | S | l | ||||||||||||||||||
| У | ЕЗ" а | ^ | ^J S | <1 | с^ S | | | s | |||||||||||||||||||||
| и | :.". | 3 | s | 3 | '.J | ^ | ||||||||||||||||||||||
| S | :=; о | ^ Ь | э | § | t-. '.J | s | P' ^3. | Cf | и | и | К | и | ||||||||||||||||
| а' | '= | 'я | 's- | Я | 'а | s' | •'33 | « | ||||||||||||||||||||
| ^-, | •и | я | и | & | u | р | U | ь | о | Ж | u | |||||||||||||||||
| ^ 'J | S | i | и LQ | и el | и Lfl | 1- | К s из | s | ~t s 1Q | g. | ^ и щ | *= а | с^ LQ | li | к: u LC | |||||||||||||
| 2 | 3 4 | 678 9 10 1 12 13 14 15 16 | ||||||||||||||||||||||||||
К первой группе относятся заинтересованные в экономических преобразованиях люди, имеющие истинные рационально оформленные взгляды на экономические преобразования и действующие по осуществлению этих преобразований, и т.д.
2. План лекции по теме “Материалистическая диалектика как мировоззренческая и методологическая основа познания и практики”.
Введение. Цели и задачи лекции.
Вопрос 1. Материалистическая диалектика как учение о всеобщей связи и развитии в природе, обществе и познании (диалектика как мировоззрение).
(а) Категории.
(б) Принципы (мировоззренческие).
(в) Законы.
Вопрос 2. Диалектика как всеобщий метод познания и преобразования действительности.
(а) Элементы диалектики: непосредственные установки, принципы (методологические), методы, приемы, диалектико-логические формы познания.
(б) Логика применения элементов диалектики в процессе познания и практики.
Заключение. Замечания о реализации целей и задач, сформулированных во введении; рекомендации по дальнейшей работе над темой.
3. “В тех случаях, когда национальные (этнические) и политические границы совпадают, образуются единонациональные государства; примером могут служить Польша и Япония. Некоторые страны, приближаясь к типу однонациональных, имеют какую-то долю национальных меньшинств, как, например, Болгария. Существуют также двунациональные (Чехословакия, Бельгия, Канада) и, наконец, многонациональные государства — Югославия, Индия и др.” (Экономическая география зарубежных стран. М., 1982. С. 28)
4. “Ресурсы делятся на:
минеральные (уголь, нефть, газ, рудные ресурсы);
земельные (суша);
водные;
агроклиматические (оцениваются по показателям температур
выше +10° С);
ресурсы отдыха и туризма;
ресурсы Мирового Океана.” (Там же, с. 16—17)
5. Транспорт делится на сухопутный, водный и воздушный. Сухопутный — на железнодорожный, автомобильный и трубопроводный. Водный — на морской и внутренний водный.
6. “В зависимости от последствий нарушения формы все сделки делятся на две группы:
1) сделки, для которых законом установлена простая письменная форма, нарушение которой влечет последствия, предусмотренные ст. 46 ГК РСФСР, т.е. лишение стороны права в случае спора ссылаться в подтверждение сделки на свидетельские показания;
2) сделки, для которых установлена простая или нотариальная форма сделок, нарушение которой влечет недействительность сделки (ст. 45—47 ГК РСФСР).” (Треушников М.К. Доказательства и доказывание в советском гражданском процессе. М., 1982. С. 64)
7. Сообщения по гражданским делам делятся на собственные утверждения и ответы на вопросы. Последние, в свою очередь, делятся на подтверждения (признания) и возражения. Подтверждения делятся на судебные признания и внесудебные. Среди собственных утверждений различают утверждения о наличии фактов и утверждения об отсутствии фактов. (Представить классификацию в виде схемы).
8. Живые существа делятся на неклеточные (вирусы) и клеточные. Последние делятся на состоящие из клеток, не имеющих ядра, (прокариоты) и состоящие из клеток, имеющих ядро (эукариоты). Среди прокариотов различают бактерии и сине-зеленые водоросли, а среди эукариотов — растения и животных. (Представить классификацию в виде схемы).
9. Различают три типа обучения:
— обучение, дающее полное (как теоретическое, так и практическое) знание предмета, таким было обучение тибетских лам медицине (они обучались в течение 30 лет, начиная с пятилетнего возраста);
— обучение, дающее по преимуществу теоретическое знание (университеты России и др. стран бывшего СССР);
— обучение, дающее по преимуществу практическое (прикладное) знание (педагогические институты России и других стран бывшего СССР).
10. “...Умы бывают трех родов: один все постигает сам; другой может понять то, что постиг первый, третий сам ничего не постигает и постигнутого другим понять не может. Первый ум — выдающийся, второй — значительный, третий — негодный.” (Макиавелли Н. Государь. М., 1990. С. 70)
Date: 2015-06-06; view: 545; Нарушение авторских прав