Фронтальне опитування 4 page

Тепле слово і у залізні ворота відкриває.

Добре слово дім будує, а зле руйнує.

Добре слово людині яким відкривають серця.

Слово — ключ, а слово — дружбу.

Мале зле слово велику образу творить.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що таке добро? (Корисна справа, вчинок.)

— Що таке доброта? (Чутливе, дружнє ставлення до людей.)

— Як Виховати в собі доброту?

— Що дається в нагороду за добро?

— Чи можна прожити без доброти? Чому?

— До кого можна бути добрими?

— Кого у нашому класі можна назвати добрим?

— Яке слово є протилежним до слова доброї

— До чого призводить зло?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Ст. 77 – 81

Урок № ________ Дата ______

Тема: ДОДЕРЖУЙ ДАНОГО ТОБОЮ СЛОВА

Мета: узагальнити знання учнів про переваги добрих учинків, загальнолюдські правила

суспільного життя; спонукати школярів до виконання моральних правил людських

чеснот; вчити дотримувати даного слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Тестування

1. Делікатність — це:

а) тактовність до оточуючих;

б) незалежність;

в) байдужість до оточуючих.

2. Щедрість — це:

а) взяти в сусіда і віддати тому, хто потребує допомоги;

б) нічого не шкодувати для інших;

в) прийти на допомогу, але попрохати чогось і для себе.

3. Позначте ≪ + ≫ твердження, що характеризує делікатну людину.

О Учитель написав записку батькам мого товариша, який захворів. Я передав записку, але спочатку прочитав її, щоб не нашкодити другові.

О Я ніколи не читаю чужих листів чи записок.

2. Гра «Правильний вибір»

— Підкресліть якості, як і людина повинна викорінювати в собі.

Щедрість, скупість, ввічливість, працьовитість, делікатність, улесливість, жадібність, справедливість, агресивність, доброта, брехливість.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що означає дати слово.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 81-85)

— Прочитайте текст на с. 81-83 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

— Яким ви собі уявили хлопчика?

— Що він задумав зробити? (Перевиховатися.)

— З чого він почав змінювати свою поведінку? (Дав собі слово, що стане зразковим.)

— Що завадило хлопчикові здійснити свій задум? (У хлопчика не було сили волі дотримати слова.)

— Коли у хлопчика ≪ніби скеля з плечей зсунулася≫? (Коли він відклав свої справи на завтра.)

— Як ви розумієте значення слова треба?

— За яких умов хлопець зможе досягнути своєї мети?

— Що означає, на вашу думку, дати слово?

— Як ви розумієте вислів господар свого слова?

Робота в групі

— Прочитайте текст за особами.

— Обговоріть поведінку хлопчика. Як ставилася до нього мама?

— Чи погоджуєтеся ви з міркуваннями хлопчика?

— Що виявилося для нього важким?

— Розгляньте малюнки на с. 84. Обговоріть ситуації за малюнками. Які поради

ви можете дати дітям?

— За допомогою батьків складіть для себе план виконання зобов’язань і щоразу підглядайте у нього, перевіряйте, чи додержали ви даного собі слова.

— Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 85. Якою темою об’єднані ці прислів’я?

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Розповіді про подібні життєві ситуації учнів класу

— Який висновок ми можемо зробити для себе?

Запам’ятай!

• Не кидай слів на вітер.

• Не давай легковажних обіцянок.

• Будь господарем свого слова.

• Не той молодець, що починає, а той, що кінчає.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Про що ви дізналися на уроці?

— Що вас найбільше вразило?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С.81-85.

Урок № ______ Дата ______

Тема: НАМАГАЙСЯ НЕ ОБМАНЮВАТИ

Мета: узагальнити знання дітей про загальнолюдські правила суспільного життя; спонукати

школярів до виконання моральних правил людських чеснот; вчити аналізувати,

співставляти, виділяти головне; виховувати чесність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Робота в парах

Гоа ≪Я знаю такі людські чесноти...≫

— Увічливість, щедрість, делікатність, уміння дотримувати даного слова, правдивість — це такі людські чесноти, як і повинна мати кожна людина.

2. Гра «Утвори пару»

— З ’єднайте стрілочками близькі за значенням назви людських чеснот.

Доброта чесність

правдивість поміркованість

розважливість чуйність

делікатність щирість

рішучість відвертість

сміливість тактовність

3. Гра «Правильний вибір»

— Позначте ≪ + ≫ вислів, що характеризує людину, яка дотримує даного нею слова.

О Я обіцяв мамі гарно вчитись. З понеділка і почну.

О Я пообіцяв мамі допомогти. Зараз же і почну.

4. Слухання й обговорення оповідання В. О. Сухомлинського

ЧОМУ ЗДИВУВАВСЯ ПЕТРИК

Мама залишила Петрика вдома, а сама пішла до крамниці по хліб.

Петрик сидів біля відчиненого вікна. На вікні стояла кришталева ваза.

Надворі було тепло. Сяяло сонце, співали пташки.

Великий барвистий метелик сів на кришталеву вазу. Петрику захотілося впіймати метелика. Він зіп’явся на вікно, простяг руку, штовхнув вазу. Кришталева ваза впала на подвір’я й розбилася.

— Що ж тепер буде? Що скаже мама? — засумував хлопчик.

Він позбирав скалки, відніс на город і закопав лопаткою в землю. Сів біля вікна Петрик і чекає маму.

Ледве мама відчинила двері, Петрик підбіг до неї й каже:

— Мамо, то не я розбив кришталеву вазу. Не я скалки відніс на город і закопав маленькою лопаткою.

В очах матері Петрик відчув тривогу.

— Хто ж розбив вазу? — запитала мама.

— Метелик,— відповів Петрик тихо.

Мама всміхнулась.

— Як метелик розбив вазу — це зрозуміло...— сказала вона.— Але як він відніс ті скалки на город, як закопав їх — дивно.

Петрик теж здивувався. Настільки здивувався, що аж заплакав.

В. О. Сухомлинський

— Чому засумував хлопчик?

— Як він виправдовувався перед мамою про розбиту вазу?

— Чому хлопчик заплакав?

— Чи завжди ви буваєте чесними і правдивими?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про чесність і правдивість.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 85-90)

— Прочитайте текст на с. 85 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

— Що із прочитаного було вам знайоме?

— Що нового ви дізналися?

Робота в групі

— Прочитайте текст ≪Правдиві два слова≫ Владислава Кузнецова на с. 85-87 за особами.

— Поміркуйте, як Сергійкові треба було вчинити, щоб про нього сказали:

≪Хлопчик говорить правду≫.

— Прочитайте рубрику ≪Чи знаєш ти?≫ на с. 87. Розкажіть, про що ви дізналися.

— Прочитайте оповідання ≪Брехун≫ за Левом Толстим на с. 88 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

— Що трапиться, коли всі казатимуть неправду? Спробуйте уявити такий безлад.

— Розгляньте малюнок на с. 88. Перекажіть оповідання за малюнком.

Робота в групі

— Об’єднайтеся в групи. Створіть за оповіданням мультфільм з окремих кадрів-малюнків. Розгорніть сюжет на дошці. Запишіть під малюнками основну думку твору.

Робота в групі

— Прочитайте вірш Івана Світличного ≪Сорока≫ на с. 89—90 за особами — хтось від імені сороки, а решта учнів нехай їй заперечують і виправляють її вислови.

— Якою була сорока?

— Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 90.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Доповни пораду»

• Чесна людина завжди говорить... (правду).

• Якщо зробив негарний учинок, слід відразу визнати свою... (провину).

• Коли щось обіцяєш, завжди треба виконувати... (свої обіцянки).

• Правдива людина ніколи свого товариша... (не обдурить).

• Потрібно бути завжди правдивим, щоб не завдавати іншим... (прикрощів).

• Якщо у чомусь завинив, то не слід перекладати свою провину... (на інших).

• Чесна людина не буде говорити про інших людей погано, не буде передавати... (плітки).

2. Робота над прислів'ями

— Потрібно завжди говорити тільки правду, якою б вона не була. У народі

кажуть: ≪Правда світліша за світле небо≫. Дотримуйте чесного слова і дорожіть ним.

— Поясніть прислів’я.

• Брехні, як і шило, в мішку не сховаєш.

• Хто вчора збрехав, тому завтра не повірять.

• Маленька правда переможе велику неправду.

• Краща гірка правда, ніж солодка брехня.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Чи важко бути чесним?

— Що потрібно робити, щоб тебе назвали чесною людиною?

— Чи траплялися у вашому житті випадки, коли чесність допомогла вам

подолати неприємності?

— Хто у вашій сім’ї найчесніший?

— Розкажіть про людину, яка є для вас взірцем чесності.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С.85-90.

Урок № ______ Дата ______

Тема: НЕ МОЖНА БРАТИ ЧУЖЕ. Перевірна робота

Мета: довести учням, що в жодному разі не можна брати чуже; сприяти формуванню прагнення керуватися у своєму житті цим правилом; виховувати повагу до чужої та своєї власності.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Тестування

— Якщо ти знаєш, що товариш обманює вчителя, ти:

а) повідомиш учителя;

б) розкажеш усім однокласникам;

в) поговориш із товаришем про його вчинок.

2. Гра «Правильний вибір»

— Підкресліть позитивні якості людини:

Щедрість, скупість, ввічливість, працьовитість, делікатність, улесливість, жадібність, справедливість, агресивність, доброта, брехливість.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, чому в жодному разі не можна брати чуже.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (г. 90-91)

Тестування

— Якщо ти побачив, що товариш узяв чужу річ, ти:

а) розкажеш тому, в кого взяли цю річ;

б) розкажеш учителеві;

в) поговориш із товаришем, доведеш, що чуже слід повернути.

2. Робота в групі

— Назвіть імена казкових героїв, як і могли взяти чуже (вкрасти).

• ≪Лисичка-суддя≫.

Лисичка обманула котиків і з ’їла весь шматок сиру, поки ≪ділила≫ його на два однакових шматочки. (Трапляються випадки, коли хтось намагаєтьсязаволодіти чужим здобутком, вдаючись до хитрощів та обману, тому не всімлюдям можна довіряти.)

• ≪Коза-Дереза≫.

Коза оселилася в хатці Зайчика і не пускала його до оселі. (І в реальному житті буває так, що хтось хоче нечесним шляхом заволодіти чужим майном.)

• ≪Три ведмеді≫.

Дівчинка без дозволу зайшла до чужої хатинки і користувалася чужими речами.

Дівчинка їла з чужого посуду. (Не можна без дозволу брати чужі харчі.)

Урок № ______ Дата _____

Тема: СУСПІЛЬСТВО

Мета: дати учням поняття суспільства як єдності людських спільнот, розповісти про їх

різноманітність; допомогти учням усвідомити свою належність до українського суспільства;

виховувати патріотичні почуття.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

— Чим людина відрізняється від інших істот? (Людина є членом суспільства.)

Тестування

1. Об’єднання людей, які взаємодіють, залежать один від одного, називають:

а) суспільством;

б) колективом;

в)родиною.

2. До суспільства належить:

а) людина;

б) тварина;

в) рослина.

Робота в групах

— Доповніть речення.

• Людину творить..., в якій вона народилася, але й країну створює...

• Суспільство досягає найвищого розвитку, коли складається з усебічно розвинутих...

• Щоб народжений людиною став нею, йому потрібно...

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що таке людська спільнота? Наведіть приклади. (Сім’я, нація, шкільний, колектив)

С. 92.

Урок № _____ Дата ______

Тема: УКРАЇНА — НЕЗАЛЕЖНА ДЕРЖАВА

Мета: формувати в учнів уявлення про Україну як незалежну державу; розвивати творче мислення, уяву; виховувати патріотичні почуття.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Тестування

Суспільство — це:

а) об’єднання людей, як і пов’язані родинними зв’язками;

б) об’єднання людей за місцем проживання;

в) об’єднання людей, як і взаємодіють, залежать одне від одного.

— Без кого не існує суспільство? (Без людини)