Фронтальне опитування 2 page

- Розкажіть про'поведінку мами-лисиці. Чому в кінці казки стара лисиця вирішила тікати з лисенятами?

- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 32. Якою темою об’єднані ці прислів’я?

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Робота в парах

Учні об’єднуються у пари. Один з пари - талановитий, інший - наполе­гливий. Під час інсценування діти доводять одне одному, що кожний з них швидше досягне успіху в певній справі. Потім педагог разом з дітьми робить висновок про те, що завзятість необхідна будь-кому, навіть дуже талановитій людині.

Тестування

- Які риси характеру можуть забезпечити успіх кожній людині?

О лінощі; О хитрість; О вимогливість до себе;

О талант; О зібраність; О самоконтроль;

О знання; О інтуїція; О наполегливість;

О егоїзм; О гордість; О працьовитість.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

- Що таке успіх?

- Як стати успішною людиною?

- Які якості характеру, на вашу думку, можуть забезпечити успіх лю­дині?

- Як досягти успіху в навчанні?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 29-32.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 1з

1. Творча вправа «Портрет школи»

Учитель пропонує учням назвати асоціації зі словом школа. Все перера­ховане дітьми записує на дошці, а потім учні у групах складають портрет іде­альної школи за питаннями:

• Чого повинна учити школа?

• 3 чим би ви порівняли вашу школу?

2. Заслуховування повідомлень «Історія моєї школи»

3. Гра «Додай словечко»

Вітаємося з..., незважаючи на те, учать вони нас чи ні. Посміхаємося... з невдоволеними обличчями....прибирай за собою посуд. Розмовляй... з дорослими й однолітками.

4. Гра «Відповідай швидко»

-Якою є ввічлива людина? -Ти ввічливий чи грубий? -Уважний чи байдужий? -У тебе є брат чи сестра?

- Чи допомагаєте ви одне одному?

Урок 8. Дата ______

Тема: ХОЧЕШ БУТИ ЩАСЛИВИМ, НЕ БУДЬ ЛІНИВИМ

Мета: продовжити формувати поняття про успіх; вчити долати труднощі у досягненні мети; показати, як у процесі життя людина змінюється і розвивається; розвивати мислення, мовлення, допитливість; виховувати працелюбність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Гра «Правильний вибір»

- Які з цих якостей допоможуть досягти успіху?

Допитливість, інтуїція, незібраність, байдужість, працьовитість, невпевне­ність, заздрість, талант, наполегливість, лінощі, уважність.

2. Гра «Так чи ні?»

• Праця-основа успіху людини.

• Не говори - «не вмію», говори - «навчусь».

• Щоб не бути лінивим, необхідно постійно гратися. • • Щоб бути успішним, потрібно бути охайним.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про працю як складову життєвого успіху.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 33-34)

- Прочитайте текст на с. 33. Яким треба бути, щоб досягти в житті успіху?

- Яка основна думка цього тексту? (Не відкладай на потім те, що по­трібно зробити сьогодні.)

- Прочитайте «“Повчання” князя Мономаха» на с. 33-34. Хто такий Во­лодимир Мономах?

- Для кого він написав «Повчання»? - Які поради містить цей твір?

- Що таке повчання? Прочитайте про це у тлумачному словничку на с. 34.

- Поміркуйте, як можна описати хазяїна вашого щоденника: наполегливо працює;

• ледарює на уроках і вдома;

• сподівається, що сьогодні не викличуть до дошки.

Робота в парі

- Пофантазуйте, що було б, якби:

• усі були лінивими;

• усі були неввічливими;

• ніхто не хотів учитись.

- Обговоріть спочатку із сусідом по парті, а потім - усім класом, як по­збутися лінощів.

Практичне завдання

- Доберіть прислів’я за темою уроку. Розділіть великий аркуш на дві час­тини. На одній запишіть прислів’я про переваги працьовитої людини (напри­клад: «Маленька праця краща за велике безділля»), на іншій - про лінивих (наприклад: «У лінивої Хими - свято щоднини»).

- За допомогою батьків виробіть власні правила досягнення успіху вжитті.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Вивчення порад «Як стати успішною людиною»

• «Нехай також завжди живуть у твоїй душі й такі слова: згаяний той час,
який ти не використав для навчання» (Григорій Сковорода).

• «Треба любити те, що робиш, і йти крок за кроком» (Іван Павлов).

Щоденні кроки для людини, яка прагне стати успішною

• Складай план дій на день.

• Придумуй девіз дня. Наприклад: «Сьогодні буду найуважнішим» або «Сьо­годні буду найпрацьовитішим».

• Замислюйся перед сном, як ти прожив цей день.

• Хвали себе за будь-які досягнення.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

- Що нового ви дізналися на уроці?
-Що вас найбільше вразило?

- Чи можете ви назвати себе успішною людиною? Чому? Розкажіть про свої досягнення. Що вам допомогло їх здобути?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 33-34.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 14

Рольова гра «У бібліотеці»

1) Учитель - бібліотекар. Учні класу - читачі у читальні. Учні по черзі звер­таються до бібліотекаря (1-3 учні).

2) Робота в парах.

1 варіант -бібліотекарі; 2варіант -читачі.

3) Складання правил поведінки у бібліотеці.

• Заходячи до бібліотеки, слід привітатися з бібліотекарем.

• Коли просиш у бібліотекаря книжку або допомогу в пошуку книжки, не за­бувай про слова ввічливості: «будь ласка» та «дякую».

• До бібліотекаря звертайся на ім’я по батькові.

• Якщо книжку тобі видали в читальній залі - тихо сядь за вільний стіл. Читай книжку не вголос. Не висловлюй своє захоплення або незадоволення вголос. Пам’ятай: поруч є й інші читачі - їм твої репліки заважатимуть.

• Не можна приходити до бібліотеки з їжею.

• Бібліотека - не спортивний майданчик, не можна бігати, штовхатися, го­лосно розмовляти. Краще зверніть увагу на книжки. Ви можете взяти до­дому почитати 1-2 книги.

• Коли ти вже йдеш з бібліотеки, не забудь сказати «дякую» та «до поба­чення».

Урок 9. Дата ______

Тема: СІМ'Я. РОДОВІДНЕ ДЕРЕВО

Мета: поглибити знання учнів про сім'ю, склад сім'ї; вчити складати родовідне дерево; розвивати мислення, мовлення; виховувати любов до членів своєї родини.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Гра«Розсипанки»

- Із поданих букв складіть слова за темою «Сім’я».
Р,0,Д,И,Н,А,І,Я,С,М,Б,Т

(Родина,рід,рідня, сім’я, баба, дід, мама, тато, син, доня)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся й зрозумієте, навіщо людині потрібна сім’я.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 35-39)

- Розгляньте родовідне дерево, що на малюнку на с. 35. На ньому зобра­жено родину, її родовід. Розкажіть, як склали родовідне дерево.

- Прочитайте текст на с. 36 і поділіться своїми думками щодо прочита­ного.

- Що із прочитаного було вам знайоме?
- Що нового ви дізналися?

- Що таке родичі?

- Попросіть своїх батьків, щоб розповіли вам про ваших предків, близьких і далеких родичів.

- Що таке сім’я?

- А з кого складається ваша сім’я? Розкажіть про неї.

- Що таке родовід, рід?

- Прочитайте про це у тлумачному словничку на с. 36.

- Які старовинні речі зберігаються у ваших сім’ях?

- Роздивіться старі сімейні світлини. Чим вони цікаві для вас? Чи знаєте ви всіх, кого зображено на них? Ким вам доводяться: тато вашого тата; тато та­тового тата; мама вашої мами; мама маминої мами?

- Дізнайтеся в батьків, чому вас так назвали. Хто з ваших родичів має таке саме ім’я? Про кого з ваших найдавніших родичів зберігається пам’ять у сім’ї?

Практичне завдання

- Принесіть до школи свої сімейні світлини. Зробіть разом з однокласни­ками фотовиставку. Обміняйтеся враженнями.

- Прочитайте текст «Рід, родина, рідня» на с. 37-38 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

- Розгляньте малюнок на с. 37. Що нового ви дізналися?

- Поміркуйте, чому так кажуть: «Рід коріння має пам’ятати».

- Намалюйте дерево свого роду.

Практичне завдання

- Зробіть колаж із малюнків дерева роду, виконаних вашими одноклас­никами. Виберіть малюнок того родовідного дерева, у якого найбільше гілок. Автор цього малюнка більше за інших знає про себе і своє коріння.

- Якщо на вашому малюнку дерево роду недостатньо розгалужене, візь­міть малюнок додому і разом з батьками доопрацюйте його.

- Прочитайте текст «Старий» на с. 38 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

- Розкажіть про свого дідуся або бабусю. Що ви любите робити разом із ними? Який талант або вміння вони передали вам?

Робота в групі

- Обміняйтесь історіями, як і коли старі люди допомогли вам уникнути прикрих пригод.

- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 39. Якою темою об’єднані ці прислів’я?

- Прочитайте текст «Коли в домі лад...» на с. 39 і поділіться своїми дум­ками щодо прочитаного.

- За що ви відповідаєте перед сім’єю?

- Як ви вважаєте, коли родина живе щасливо?

- Розгляньте малюнок на с. 39. Складіть речення про сім’ю, зображену на малюнку.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Читання й обговорення вірша Н. Чемериса «Що таке сім'я»

Читання й обговорення вірша Н. Чемериса

ЩО ТАКЕ СІМ’Я

Розкажу вам, друзі, я,

Що таке моя сім’я.

Разом дружно проживаєм

І пісні про це співаєм.

Люба матінка моя,

-Як пишаюсь нею я!

В неї руки золотії,

Серцем кожного зігріє.

Тато сильний і завзятий

-Він господар в нашій хаті.

Все майструє, все ладнає,

Бо до всього хист він має.

Дід і бабця у пошані

-Вони праці ветерани.

Всіх онуків міцно люблять

І, як пташенят, голублять.

Є у мене ще й брати

-Кращих в світі не знайти.

Ось і вийшло: всіх сім «Я»,

Знайте, це і є сім’я.

2. -Навіщо людині сім’я?

3. Стислі розповіді учнів про їхні сім'ї

Діти називають ім’я та по батькові батьків, дідуся, бабусі, місце роботи, ким працюють.

- У кого ще живі прабабусі і прадідусі? Назвіть їх.

- Мати і батько, бабуся ї дідусь - найрідніші і найближчі кожному з нас люди. Від батьків ми одержуємо життя. Вони вчать нас людських правил, оживляють наш розум, вкладають у наші вуста добрі слова. Так є, так і було в Україні завжди.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

- Навіщо людині потрібна сім’я?

- Яку сім’ю називають хорошою?

- Для того, щоб був у сім’ї лад, є певні обов’язки, яких намагаються до­тримувати її члени. Назвіть свої обов’язки як члена родини.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 35-39.

Урок 10. Дата ________

Тема: ОБОВ'ЯЗКИ В СІМ'Ї

Мета: поглибити знання учнів про основні обов'язки членів сім'ї; розвивати мислення, мовлення; виховувати бажання допомагати батькам, тішити їх своїми успіхами.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Тестування

1. Немовляті, щоб стати людиною, необхідно:

а) спілкування,виховання, навчання;

б) виховання, ігри, харчування;

в) прогулянка,спорт, навчання.

2. Групу близьких родичів називають:

а) друзі;

б) сім’я;

в) суспільство.

3. Берегинею роду в сім’ї називають:

а) бабусю;

б) маму;

в) старшу дочку.

4. «Родовідне дерево»-це:

а) систематичне розміщення роду за поколіннями;

б) дерево, яке посадила ця родина;

в) сімейна реліквія.

5. Як традиційно називають батька в українських родинах?
а) Помічник;

б)господар; в)добродій.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що кожен член сім’ї повинен дбати про красу, чесність і порядність свого роду.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 40-43)

- Прочитайте вірш Василя Симоненка на с. 40. Розгляньте малюнок на с.40.

- Про кого розповідається у вірші?

- Чи мають рацію хлопчики?

- Висловте свою думку про їхні скарги.

- Назвіть свої обов’язки в сім’ї.

- Прочитайте і продовжте список робіт, які ви можете освоїти.

Сервірувати стіл; мити посуд; чистити взуття; загвинчувати гайки; розчи­щати від снігу двір; годувати кролів, курей; доглядати собаку; прати шкар­петки.

Робота в групі

- Випишіть на дошку ті з перелічених на уроці обов’язків, які виконують більшість із вас, і ті, які назвали лише деякі учні.

- Обговоріть, які обов’язки відсьогодні має виконувати кожен.

- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 41. Якою темою об’єднані ці прислів’я?

- Прочитайте оповідання Світлани Кузьменко «Івасик» на с. 41-42 і поді­літься своїми думками щодо прочитаного.

- Розгляньте малюнок на с. 43. Як ви вважаєте, чому засмутилися Івасикові батьки?

- Напишіть Івасикові листа з побажаннями.

- Розкажіть, у яких випадках сумують ваші рідні. Коли ваша поведінка їм подобається?

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Робота в групах

Завдання: згадати, як виконували певну хатню роботу з любов’ю і ста­ранням, розповісти, що відчувають чашки, тарілки, підлога, одяг, коли їх ви­мили, підмели, зашили або випрали.

2. Робота над прислів'ями

• Без сім’ї немає щастя на землі.

• Які мамка й татко, таке й дитятко.

• Який кущ, така й хворостина, який батько, така й дитина.

• Яблуко від яблуні недалеко відкотиться.

• 3 кривого дерева крива й тінь.

- Який висновок можна зробити на основі прочитаних прислів’їв та при­казок? (Виховання тісно пов’язане із сім’єю.)

- Кожен член родини повинен дбати про красу, чесність, порядність свого роду.

3. Гра «Хвости»

- Ваші батьки працюють, роблять багато корисного для держави. При цьому й виконують свої хатні обов’язки.

- Хто у вашій сім’ї готує їсти, пере, прасує, прибирає, ходить до мага­зину?

- Якщо ви ще не навчилися підтримувати чистоту і порядок у своїй кім­наті, поливати квіти, доглядати за домашніми улюбленцями, то повинні зро­бити це. Адже - це нескладна робота, і, виконуючи її, ви допомагаєте своїм батькам.

-Закінчіть правила.

• Розкидав-склади.

• Насмітив- ...{підмети).

• Де взяв річ-... (там ії по с ади).

• Розлив- ...(витри).

• Розсипав- ...(збери).

• Забруднив-... ( полий ).

4. Гра «Робимо разом»

Учитель пропонує учням скласти перелік різних справ, які в їхніх сім’ях виконуються спільно. Наприклад: всі разом члени сім’ї проводять канікули, готують святковий обід, купують речі тощо.

Потім учні перераховують різні справи, які в їх сім’ях не виконуються спільно. Наприклад: кожний сам прибирає свою кімнату, всі лягають спати в різний час, всі по-різному проводять вихідні тощо.

- Чи хотілося б вам, щоб батьки:

• завжди виконували разом з,вами домашні завдання;

• завжди грали і гуляли разом з вами;

• ходили разом з вами до школи;

• читали з вами одній ті самі книжки?

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

- Яку сім’ю називають хорошою?

- Для того, щоб був у сім’ї лад, є певні обов’язки, яких намагаються до­тримувати її члени. Назвіть обов’язки дітей.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С.40-43.

Урок № ______. Дата ______

Тема: СІМ'Я. РОДОВІДНЕ ДЕРЕВО. ОБОВ'ЯЗКИ В СІМ'Ї

Мета: поглибити знання учнів про сім'ю, склад сім'ї; поглибити знання учнів про основні обов'язки членів сім'ї; вчити складати родовідне дерево; розвивати мислення, мовлення; виховувати любов до членів своєї родини.

Хід уроку

III. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

IV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Гра«Розсипанки»

- Із поданих букв складіть слова за темою «Сім’я».
Р,0,Д,И,Н,А,І,Я,С,М,Б,Т

(Родина,рід,рідня, сім’я, баба, дід, мама, тато, син, доня)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся й зрозумієте, навіщо людині потрібна сім’я. А також ви дізнаєтеся, що кожен член сім’ї повинен дбати про красу, чесність і порядність свого роду.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 35-39)

- Розгляньте родовідне дерево, що на малюнку на с. 35. На ньому зобра­жено родину, її родовід. Розкажіть, як склали родовідне дерево.

- Прочитайте текст на с. 36 і поділіться своїми думками щодо прочита­ного.

- Що із прочитаного було вам знайоме?
- Що нового ви дізналися?

- Що таке родичі?

- Попросіть своїх батьків, щоб розповіли вам про ваших предків, близьких і далеких родичів.

- Що таке сім’я?

- А з кого складається ваша сім’я? Розкажіть про неї.

- Що таке родовід, рід?

- Прочитайте про це у тлумачному словничку на с. 36.

- Які старовинні речі зберігаються у ваших сім’ях?

- Роздивіться старі сімейні світлини. Чим вони цікаві для вас? Чи знаєте ви всіх, кого зображено на них? Ким вам доводяться: тато вашого тата; тато та­тового тата; мама вашої мами; мама маминої мами?

- Дізнайтеся в батьків, чому вас так назвали. Хто з ваших родичів має таке саме ім’я? Про кого з ваших найдавніших родичів зберігається пам’ять у сім’ї?

Практичне завдання

- Принесіть до школи свої сімейні світлини. Зробіть разом з однокласни­ками фотовиставку. Обміняйтеся враженнями.

- Прочитайте текст «Рід, родина, рідня» на с. 37-38 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

- Розгляньте малюнок на с. 37. Що нового ви дізналися?

- Поміркуйте, чому так кажуть: «Рід коріння має пам’ятати».

- Намалюйте дерево свого роду.

Практичне завдання

- Зробіть колаж із малюнків дерева роду, виконаних вашими одноклас­никами. Виберіть малюнок того родовідного дерева, у якого найбільше гілок. Автор цього малюнка більше за інших знає про себе і своє коріння.

- Якщо на вашому малюнку дерево роду недостатньо розгалужене, візь­міть малюнок додому і разом з батьками доопрацюйте його.

- Прочитайте текст «Старий» на с. 38 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

- Розкажіть про свого дідуся або бабусю. Що ви любите робити разом із ними? Який талант або вміння вони передали вам?

Робота в групі

- Обміняйтесь історіями, як і коли старі люди допомогли вам уникнути прикрих пригод.

- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 39. Якою темою об’єднані ці прислів’я?

- Прочитайте текст «Коли в домі лад...» на с. 39 і поділіться своїми дум­ками щодо прочитаного.

- За що ви відповідаєте перед сім’єю?

- Як ви вважаєте, коли родина живе щасливо?

- Розгляньте малюнок на с. 39. Складіть речення про сім’ю, зображену на малюнку.

2. Фізкультхвилинка

3. Робота за підручником (с. 40-43)

- Прочитайте вірш Василя Симоненка на с. 40. Розгляньте малюнок на с.40.

- Про кого розповідається у вірші?

- Чи мають рацію хлопчики?

- Висловте свою думку про їхні скарги.

- Назвіть свої обов’язки в сім’ї.

- Прочитайте і продовжте список робіт, які ви можете освоїти.

Сервірувати стіл; мити посуд; чистити взуття; загвинчувати гайки; розчи­щати від снігу двір; годувати кролів, курей; доглядати собаку; прати шкар­петки.

Робота в групі

- Випишіть на дошку ті з перелічених на уроці обов’язків, які виконують більшість із вас, і ті, які назвали лише деякі учні.

- Обговоріть, які обов’язки відсьогодні має виконувати кожен.

- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 41. Якою темою об’єднані ці прислів’я?

- Прочитайте оповідання Світлани Кузьменко «Івасик» на с. 41-42 і поді­літься своїми думками щодо прочитаного.

- Розгляньте малюнок на с. 43. Як ви вважаєте, чому засмутилися Івасикові батьки?

- Напишіть Івасикові листа з побажаннями.

- Розкажіть, у яких випадках сумують ваші рідні. Коли ваша поведінка їм подобається?

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

4. Читання й обговорення вірша Н. Чемериса «Що таке сім'я»

Читання й обговорення вірша Н. Чемериса

ЩО ТАКЕ СІМ’Я

Розкажу вам, друзі, я,

Що таке моя сім’я.

Разом дружно проживаєм

І пісні про це співаєм.

Люба матінка моя,

-Як пишаюсь нею я!

В неї руки золотії,

Серцем кожного зігріє.

Тато сильний і завзятий

-Він господар в нашій хаті.

Все майструє, все ладнає,

Бо до всього хист він має.

Дід і бабця у пошані

-Вони праці ветерани.

Всіх онуків міцно люблять

І, як пташенят, голублять.

Є у мене ще й брати

-Кращих в світі не знайти.

Ось і вийшло: всіх сім «Я»,

Знайте, це і є сім’я.

5. -Навіщо людині сім’я?

6. Стислі розповіді учнів про їхні сім'ї

Діти називають ім’я та по батькові батьків, дідуся, бабусі, місце роботи, ким працюють.

- У кого ще живі прабабусі і прадідусі? Назвіть їх.

- Мати і батько, бабуся ї дідусь - найрідніші і найближчі кожному з нас люди. Від батьків ми одержуємо життя. Вони вчать нас людських правил, оживляють наш розум, вкладають у наші вуста добрі слова. Так є, так і було в Україні завжди.

Робота в групах

Завдання: згадати, як виконували певну хатню роботу з любов’ю і ста­ранням, розповісти, що відчувають чашки, тарілки, підлога, одяг, коли їх ви­мили, підмели, зашили або випрали.

8. Робота над прислів'ями

• Без сім’ї немає щастя на землі.

• Які мамка й татко, таке й дитятко.

• Який кущ, така й хворостина, який батько, така й дитина.

• Яблуко від яблуні недалеко відкотиться.

• 3 кривого дерева крива й тінь.

- Який висновок можна зробити на основі прочитаних прислів’їв та при­казок? (Виховання тісно пов’язане із сім’єю.)

- Кожен член родини повинен дбати про красу, чесність, порядність свого роду.

9. Гра «Хвости»

- Ваші батьки працюють, роблять багато корисного для держави. При цьому й виконують свої хатні обов’язки.

- Хто у вашій сім’ї готує їсти, пере, прасує, прибирає, ходить до мага­зину?

- Якщо ви ще не навчилися підтримувати чистоту і порядок у своїй кім­наті, поливати квіти, доглядати за домашніми улюбленцями, то повинні зро­бити це. Адже - це нескладна робота, і, виконуючи її, ви допомагаєте своїм батькам.

-Закінчіть правила.

• Розкидав-склади.

• Насмітив- ...{підмети).

• Де взяв річ-... (там ії по с ади).

• Розлив- ...(витри).

• Розсипав- ...(збери).

• Забруднив-... ( полий ).

4. Гра «Робимо разом»

Учитель пропонує учням скласти перелік різних справ, які в їхніх сім’ях виконуються спільно. Наприклад: всі разом члени сім’ї проводять канікули, готують святковий обід, купують речі тощо.

Потім учні перераховують різні справи, які в їх сім’ях не виконуються спільно. Наприклад: кожний сам прибирає свою кімнату, всі лягають спати в різний час, всі по-різному проводять вихідні тощо.

- Чи хотілося б вам, щоб батьки:

• завжди виконували разом з,вами домашні завдання;

• завжди грали і гуляли разом з вами;

• ходили разом з вами до школи;

• читали з вами одній ті самі книжки?

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

- Навіщо людині потрібна сім’я?

- Яку сім’ю називають хорошою?

- Для того, щоб був у сім’ї лад, є певні обов’язки, яких намагаються до­тримувати її члени. Назвіть свої обов’язки як члена родини.

- Яку сім’ю називають хорошою?

- Для того, щоб був у сім’ї лад, є певні обов’язки, яких намагаються до­тримувати її члени. Назвіть обов’язки дітей

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 35-43.

Урок 11. Дата _______

Тема: ЖИТИ ПО СОВІСТІ. СІМЕЙНИЙ КАЛЕНДАР

Мета: ознайомити учнів із поняттям «жити по совісті»; формувати навички спілкування в сім'ї; розвивати мислення, мовлення; виховувати шанобливе ставлення до старших та інших членів сім'ї.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Розгадування кросворда

(Сім’я)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про поштиве ставлення до старших та інших членів сім’ї.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с 43-47)

- Прочитайте текст «Жити по совісті» на с. 43-44 і поділіться своїми дум­ками щодо прочитаного.

- Що із прочитаного було вам знайоме? - Що нового ви дізналися?

- Як ви розумієте слово байдужий?

- Прочитайте про це у тлумачному словничку на с. 44.

- Розгляньте малюнки на с. 44. Розкажіть, що на них зображено.