Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Фронтальне опитування 3 page
- Складіть ланцюжок залежності одного члена родини від інших.
- Як ви розумієте вислів «жити по совісті»?
- Знайдіть у тексті слова, у яких є відповідь на запитання, що означає жити по совісті.
- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 14. Якою темою об’єднані ці прислів’я?
- Прочитайте оповідання «Так буде справедливо» на с. 45 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Поміркуйте, чому оповідання так називається.
- Який старший брат: милосердний, справедливий, відповідальний, хитрий?
Робота в парі
- Обговоріть, що з переліченого на с. 45 ви завжди робите.
• Не випрошую в батьків того, що вони не можуть купити.
• Охоче виконую домашні завдання.
• Після походу до магазину повертаю батькам решту грошей.
• Відгукуюсь на прохання батьків допомагати в господарстві.
• Читаю книжку маленькому братикові або сестричці.
- Прочитайте текст «Сімейний календар» на с. 46-47 і поділіться своїми
думками щодо прочитаного.
- Що із прочитаного було вам знайоме? ,
- Що нового ви дізналися?
- Розгляньте малюнки на с. 46. Що на них зображено? Які з цих подарунків ви робили або можете зробити?
- Розгляньте малюнки на с. 47. Що можна сказати про хазяїв цієї квартири?
- Знайдіть правильну відповідь у тестових завданнях на с. 47.
Практичне завдання
- За допомогою батьків створіть у класі книжку рецептів старовинних
страв: як приготувати кутю, пшоняний куліш, вареники, пампушки тощо. Порадьтесь і з вашими бабусями й дідусями.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
Гра «Збери прислів'я»
Хто не знав ізмалку діда, як батьків рідних.
Що молодим посієш, той добра не звідав.
Поважай старих людей, те старим пожнеш.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
- Чому був присвячений наш урок?
- Що ви запам’ятали з цього уроку?
- Як ви турбуєтесь про членів своєї родини?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 43-47.
Урок 12. Дата _____
Тема: ШКОЛА. ОСНОВНІ ПРАВИЛА ШКОЛЯРА.
ПРОЕКТ «ІСТОРІЯ МОЄЇ ШКОЛИ»
Мета: ознайомити учнів з основними правилами школяра; розвивати інтерес до пізнання і збереження традицій школи; виховувати почуття гордості за свою школу.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Робота над загадкою
• Дає здоров’я-спорт.
Вагу-солодкий торт.
Мед-працьовиті бджоли.
Знання глибокі - ...(школа).
2. Слухання пісні В. Шаїнського «Чого вчать у школі»
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
- Сьогодні на уроді ви дізнаєтеся про історію походження школи та основні правила школяра.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 48-56 )
- Прочитайте оповідання Василя Сухомлинського «Школа» на с. 48 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Що із прочитаного було вам знайоме? - Що нового ви дізналися?
- Чого навчають у школі? Що вивчають у школі?
Робота в групі
- Прочитайте вірш Марії Чумарної «Чого навчаюсь я у школі» на с. 48.
- Доповніть перелік шкільних наук. Які кому найбільше до вподоби?
- Обговоріть, що кожен із вас хоче зрозуміти про себе.
- Розгляньте малюнки на с. 49. Кого на них зображено? Ким ви мрієте стати? Поміркуйте, що для цього треба вміти і знати.
- Розпитайте у батьків, у якій школі вони вчилися, який предмет їм найбільше подобався. Що вони можуть вам порадити, щоб ви могли краще вчитися?
- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 49. Якою темою об’єднані ці прислів’я?
- Прочитайте основні правила школяра на с. 50-51 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Які правила були вам знайомі? Про які правила ви дізналися?
- Розгляньте малюнки на с. 51. Які правила виконують діти?
- Які правила ви виконуєте?
Практичне завдання
- Оформіть ці правила на плакаті. Поступово доповнюйте їх тими, які вам здаються важливими, щоб ваше шкільне життя не затьмарювалося неприємностями.
- Прочитайте вірш Євгена Бандуренко «Дуже хочуть тишини» на с. 52.
- Як ви вважаєте, чи справді діти хотіли тиші? Доведіть свою думку. Розкажіть, коли і як ви домагаєтеся тиші у своєму класі.
- Яких правил поведінки треба дотримуватись у школі під час перерви?
- Розгляньте малюнок на с. 53. Які правила порушують учні?
Робота в групі
- Обговоріть, що слід робити, коли: пролунав дзвоник на урок; ти запізнився на урок; забув узяти олівці на урок малювання; хочеш допомогти своєму товаришеві, який відповідає біля дошки.
- Прочитайте текст «Стеж за поставою» на с. 53 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Що із прочитаного було вам знайоме?
-Що нового ви дізналися?
- Розгляньте малюнки на с. 54. Як поводиться Андрій? Яких правил не дотримував Сашко? Що ви порадите йому? На кого ви схожі - на Андрія чи на Сашка?
- Прочитайте вірш за Іваном Світличним на с. 54. Про що в ньому йдеться?
- Розгляньте малюнок на с. 54. Складіть речення за малюнком, використовуючи слова вірша.
- Що ви встигаєте зробити протягом дня? Чи дотримуєте розпорядку дня? Як би звучав цей вірш, якби він був про працьовитого хлопчика?
- Що ви знаєте про історію й традиції рідної школи?
- Кожен навчальний заклад має свої звичаї, традиції, свята.
-Що таке традиції школи?
Традиція школи - це те, що передається від покоління до покоління як загальноприйняте, загальнообов’язкове, визнане необхідним для забезпечення подальшого існування й розвитку даної школи.
Чи є в нашій школі традиції? Яку подію або заходи ви б хотіли зробити традиційними?
Наприклад, у школі можна створити музей, якщо назбирати багато цікавого матеріалу певної тематики, або картинну галерею, організовувати різні виставки. Це вже традиції, які житимуть довго-довго, бо цікаве завжди підтримають інші учні, і старші, і молодші.
- Які свята стали традиційними у школах? (День знань, Свято першого та останнього дзвоника, прощання зі школою, День вчителя)
- Обговоріть проект «Історія моєї школи» (с. 55-56).
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
Виконанням малюнка «Наша школа» (робота в групах)
Діти об’єднуються у групи по п’ять осіб і малюють слово «ШКОЛА». Кожна дитина з групи малює тільки одну букву, але так, щоб ця буква відбивала його ставлення до школи. За малюнками одне одного діти розповідають, хто і як ставиться до школи.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
- Що таке школа? Що вока дає людині?
- Чи дорога вам ваша школа? Чому ви її любите?
- Що ви хотіли б змінити у школі?
- Які нові традиції вам хочеться впровадити у нашій школі?
- Що ви могли б зробити корисного для школи?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С.48-56.
Урок 13. Дата ______
Тема: ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ. ПОВОДЬСЯ З ІНШИМИ ТАК,
ЯК ТИ ХОТІВ БИ, ЩОБ ПОВОДИЛИСЬ ІЗ ТОБОЮ.
ЯК ТРЕБА ВІТАТИСЯ
Мета: систематизувати й розширити знання учнів про правила поведінки; розвивати спостережливість; виховувати бажання дотримувати правил поведінки, культури спілкування.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Творча вправа «Портрет школи»
Учитель пропонує учням назвати асоціації зі словом школа. Все перераховане дітьми записує на дошці, а потім учні у групах складають портрет ідеальної школи за питаннями:
• Чого повинна учити школа?
• 3 чим би ви порівняли вашу школу?
2. Заслуховування повідомлень «Історія моєї школи»
3.Гра «Додай словечко»
Вітаємося з..., незважаючи на те, учать вони нас чи ні. Посміхаємося... з невдоволеними обличчями....прибирай за собою посуд. Розмовляй... з дорослими й однолітками.
4. Гра «Відповідай швидко»
-Якою є ввічлива людина?
-Ти ввічливий чи грубий?
-Уважний чи байдужий?
-У тебе є брат чи сестра?
- Чи допомагаєте ви одне одному?
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про правила культурної поведінки.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 56-62)
- Прочитайте текст «Правила поведінки» на с. 56 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Що із прочитаного було вам знайоме?
- Що нового ви дізналися?
- Що таке поведінка?
- Розгляньте малюнки на с. 56. Висловіть свою думку про кожного з дітей.
Робота в групі
- Обговоріть відповіді на подані запитання.
• Що треба зробити, перш ніж увійти до чужого дому або квартири?
• У якому порядку пасажири повинні заходити в автобус?
• Чи потрібно знімати кашкет, коли зайшов до церкви, бібліотеки, театру, до друзів у гості; коли сідаєш до столу?
• Що слід робити з обгорткою від цукерки, з недогризком яблука?
• Чи можна смикати дівчинку за волосся, показувати язик, дражнитися?
- Прочитайте текст «Поводься з іншими так, як ти хотів би, щоб поводились із тобою. Місто навпаки» на с. 56 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Спробуйте описати місто чемних людей. У якому місті вам хотілося б жити? Чому?
Робота в групі
- Прочитайте поради на с. 58, які дають своїм дітям мешканці Чемного і Нечемного міст. Оберіть ті, які ви вважаєте правильними. Поясніть свій вибір.
- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 58. Якою темою об’єднані ці прислів’я?
- Прочитайте вірш Володимира Верховеня «Чемний кіт» на с. 59-60.
- Назвіть героїв вірша. Розкажіть про кожного з них. Як ви розумієте слово ґречний?
- Прочитайте про це у тлумачному словничку на с. 60.
Робота в групі
- Хто знає більше чемних слів? Переможця нагороджують знаком «Золота дитина» і підписують йому вітальну листівку з колективними побажаннями.
- Прочитайте текст «Кому - “ти”, а кому - “ви”» на с. 60.
- Як ви звертаєтеся до своїх батьків? А ваші друзі? Як звертаються до своїх батьків ваші батьки? Як ви звертаєтеся до дідуся, бабусі?
- Прочитайте текст «Як треба вітатися» на с. 61-62.
- Що із прочитаного було вам знайоме? - Що нового ви дізналися?
- Розгляньте малюнки на с. 61. Які правила проілюстровано?
- Чи замислювалися ви, що про вас думають люди: ввічливі ви чи грубі; уважні чи байдужі; чемні чи нечемні?
Робота в парі
- Об’єднайтеся в пари. Обговоріть правила користування телефоном на с.62.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
Гра «Світлофор увічливості»
- Позначте те, що є ввічливим, зеленим кольором, неввічливим - червоним.
О Під час розмови розмахувати руками.
О Голосно розмовляти, галасувати, верещати.
О Кепкувати над кимось у гурті.
О Уступати дорогу старшим і дівчаткам.
О Показувати на когось або на щось пальцем.
О Сперечатися на кожному кроці з будь-якого приводу.
О Перебивати розмову дорослих або ровесників.
О Говорити погано про відсутніх.
О Іронічно посміхатися над кимсь.
О Грюкати дверима.
О Вітатися, усміхаючись.
О Повчати і критикувати друга на людях.
О Попросити пробачення у свого товариша.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
- Які правила поведінки вивчили на уроці?
- Наведіть приклади правил поведінки, яких ви дотримуєте.
- Які нові правила поведінки ви запам’ятали?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 56-62.
Урок № 14 Дата_____
Тема: Як поводитись у громадських місцях
Мета: систематизувати й розширити знання учнів про правила поведінки в громадських місцях: громадському транспорті, кінотеатрі, бібліотеці; розвивати спостережливість; виховувати бажання наслідувати зразки культурної поведінки, дотримувати правил поведінки у громадському транспорті, кінотеатрі, бібліотеці.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Вікторина
• 3 якими словами вранці слід звертатися до своїх рідних, до вчительки, до своїх друзів, сусідів, знайомих?
• Як потрібно звертатися до людини із проханням?
• Як попросити вибачення?
• Що треба відповісти, коли ви отримуєте подарунок?
• Що треба відповісти, якщо ви не в змозі виконати чиєсь прохання?
• Якими словами можна підтримати товариша, якщо йому погано або в нього щось трапилося?
2. Гра «Правила з помилками»
• Якщо в кімнаті багато людей, голосно привітайся з усіма одразу.
• До старших за віком, незнайомих людей обов’язково треба звертатися на «ти».
• Чемний хлопчик завжди смикає дівчат за кіски.
• Якщо ти здалеку помітив знайомого, кричи через усю вулицю або з вікна.
• Увічливі діти ніколи не поступаються місцем старшим.
3. Вправа «Мікрофон»
- Що таке громадські місця? (Місця, якими користується громада, тобто люди.)
- Які ви знаєте громадські місця? (Магазин, ринок, театр, пошта, банк, музей, транспорт...)
- У яких громадських місцях вам доводилося бувати?
- А чи говорили вам батьки, як потрібно там поводитися?
- Чи хочете ви про це знати?
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як саме слід поводитись громадських місцях.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 63-69)
Робота в групі
- Прочитайте текст на с. 63. Поміркуйте, чому таке прохання до відвідувачів храму. Обговоріть, яких правил дотримують у мечеті, синагозі, музеї, читальні, на виставці.
- Які з перелічених місць можна назвати громадськими, а які - ні? Чому?
Бібліотека, храм, кінотеатр, спальня, трамвай, метро, кухня.
- Розгляньте малюнок на с. 63. Розкажіть, які правила порушили діти в бібліотеці.
- Прочитайте вірш Галини Малик «Королівство Ану» на с. 64-65 за особами.
- Поміркуйте, як мають звучати слова-звертання героїв із королівства Ану, якщо їх помістити у королівство Будьласка. Запишіть ці слова на дошці.
- Розгляньте малюнок на с. 65. Розкажіть, що на ньому зображено.
- Прочитайте вірш Рауфа Галіпова «Що солодше? Що гіркіше?».
- Дайте свій варіант відповіді, що буває найсолодшим, а що - найгіршим.
- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 66. Якою темою об’єднані ці прислів’я?
- Прочитайте оповідання «Друзі» на с. 67, розгляньте малюнок і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Як ви вважаєте, чи були хлопці справжніми друзями? Обґрунтуйте свою відповідь.
Робота в парі
- Об’єднайтеся в пари. Звертаючись по черзі одне до одного, продовжіть речення.
• Мені подобається, коли ти...
• Я бажаю тобі...
• Я хочу разом із тобою...
• Я дякую тобі за...
- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 68. Якою темою об’єднані
ці прислів’я?
- Прочитайте оповідання «Жартома і всерйоз» за Яном Камичеком на с. 68 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Як ви розумієте слова кепкувати і випробуваний? Прочитайте про це у тлумачному словничку нас. 69.
- Які ще жартівливі правила можна було б додати до списку, складеного автором тексту?
- Розкажіть про свого друга (Свою подругу).
Робота в групі
- Пограйтеся в гру «Чарівні окуляри». Крізь них можна бачити тільки хороше. Передаючи їх із рук у руки, розкажіть, що гарного ви бачите в учневі (учениці), який (яка) поруч.
- Прочитайте рубрику «Чи знаєш ти?» на с. 69. Розкажіть, про що ви дізналися.
- Яке дозвілля найкраще для вас? Скільки книжок ви прочитали протягом року?
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
Рольова гра «У бібліотеці»
1)Учитель - бібліотекар. Учні класу - читачі у читальні. Учні по черзі звертаються до бібліотекаря (1-3 учні).
2)Робота в парах.
1 варіант -бібліотекарі; 2варіант -читачі.
3) Складання правил поведінки у бібліотеці.
• Заходячи до бібліотеки, слід привітатися з бібліотекарем.
• Коли просиш у бібліотекаря книжку або допомогу в пошуку книжки, не забувай про слова ввічливості: «будь ласка» та «дякую».
• До бібліотекаря звертайся на ім’я по батькові.
• Якщо книжку тобі видали в читальній залі - тихо сядь за вільний стіл. Читай книжку не вголос. Не висловлюй своє захоплення або незадоволення вголос. Пам’ятай: поруч є й інші читачі - їм твої репліки заважатимуть.
• Не можна приходити до бібліотеки з їжею.
• Бібліотека - не спортивний майданчик, не можна бігати, штовхатися, голосно розмовляти. Краще зверніть увагу на книжки. Ви можете взяти додому почитати 1-2 книги.
• Коли ти вже йдеш з бібліотеки, не забудь сказати «дякую» та «до побачення».
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
- Які правила поведінки вивчили на уроці?
- Наведіть приклади правил поведінки, яких ви дотримуєте.
- Які нові правила поведінки ви запам’ятали?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С.63-69.
Урок 15. Дата ______
Тема: ЛЮДСЬКІ ЧЕСНОТИ
Мета: розширити знання учнів про людські чесноти; вчити думати про свої вчинки та їхні наслідки; розвивати мислення, мовлення; виховувати позитивні риси характеру.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Гра «Доповни правила»
1) Правила поведінки в тролейбусі, автобусі, трамваї, маршрутному таксі.
• Чекаючи транспорт, не можна стояти... (на краю тротуару).
• Під час посадки не можна... (штовхатися).
• Поступайся місцем людям... (похилого віку).
• Якщо в салоні немає вільних місць, тримайся за... (поручні).
• Обов’язково потрібно проплачувати... (проїзд).
• (Не можна)... галасувати в салоні, висовувати руки та голову у відчинені
вікна.
• Під час руху...(не можна) стояти на східцях і притулятися до дверей.
2) Правила поведінки в метро.
• Спускаючись ескалатором, потрібно триматися з а... (поручні),.
• Підходити до дверей вагону можна тільки після... (повної зупинки потягу).
• Входити до вагону можна тільки після того, як... (вийдуть пасажири).
• Якщо щось упало на колію, не... (діставати річ самостійно), повідомити
про це... (працівника станції).
2. Гра «Так чи ні?»
• На вулиці голосно розмовляю, галасую, сміюся.
• Поступаюся місцем старшим.
• На вулиці гризу насіннячка, недогризки від яблук.
• Під час відвідування кінотеатру не галасую, не бігаю, не затіваю ігри.
• Розштовхую інших дітей, займаючи місце.
• Кидаю папірці від цукерок у магазині.
• Під час перегляду кінофільму не заважаю глядачам, не свищу, не тупочу.
• У салоні автобуса голосно розмовляю.
• Поводжуся чемно, дисципліновано.
• До кінозали приходжу вчасно.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про те, які риси характеру належать до людських чеснот.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 70-76)
- Прочитайте текст «Ввічливість» на с. 70-71 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Що із прочитаного було вам знайоме?
- Що нового ви дізналися?
- Як ви розумієте слово ввічливість?
- Прочитайте про це у тлумачному словничку на с. 71.
Робота в парі
- Об’єднайтеся в пари. Обговоріть текст і розгляньте малюнки на с. 70-71.
На основі тексту і малюнків складіть правила ввічливості.
Робота в групі
- Прочитайте вірш Грицька Бойка «Сашко» на с. 72.
- Обговоріть поведінку Сашка.
- Складіть поради цьому нечемному хлопчику. Запишіть їх на дошці або плакаті.
- Прочитайте текст «Щедрість і жадібність» за Робертом Ротенбергом на с. 72-73 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Що із прочитаного було вам знайоме?
- Що нового ви дізналися?
- Що таке щедрість? Наведіть приклади.
- Розгляньте малюнки на с. 73. Про що вони розповідають?
Практичне завдання
- Улаштуйте в класі куточок однокласників. Виготовте з паперу «кишеньки» з іменами учнів. Наклейте на великий аркуш. До «кишеньок» можна покласти записки з подякою за щось, вітання з днем народження, іншим святом або просто зі словом «Молодець!» за гарну відповідь на уроці.
- Прочитайте текст «Бути ощадливим - добре, скупим - погано» на с. 74 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
- Що на вашу думку, означає бути ощадливим?
- Як ви вважаєте, у хлопчика, про якого йдеться в тексті, багато друзів? Чому?
- Прочитайте і поясніть народну мудрість на с. 75. Якою темою об’єднані ці прислів’я?
Робота в групі
- Прочитайте українську народну казку «За добро - добром» на с. 75-76 за особами.
- Поміркуйте, чому вона так називається.
- Обговоріть, чого Мишка навчила Лева.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Робота над прислів'ями
-З’єднайте частини прислів’їв.
Добре роби, а не примітливий.
Кого почитають, добре буде й тобі.
Робиш добро - не кайся, а зла уникай.
Все добре переймай, а робиш зло, на зло й сподівайся.
В чужому домі будь привітливий, того й величають.
- Не лише дітям, а й дорослим хочеться, щоб усі їхні друзі, і всі сусіди, і навіть зовсім незнайомі перехожі завжди ставилися до них уважно, по-доброму. І весь секрет у тому, що тільки до ввічливої, вихованої і доброї людини сторонні люди завжди ставляться по-доброму. Тільки таку людину всі люблять, поважають. І у неї є вірні й надійні друзі.
Якщо хочеш, друже,
Щоб тебе любили,
Чемним і привітним,
Добрим, чесним будь!
Не роби другим,
Що тобі не миле!
Правило це мудре,
Друже, не забудь!
2. Робота в парі
- Підкресліть якості, які людина повинна викорінювати в собі.
Щедрість, скупість, ввічливість, працьовитість, делікатність улесливість, жадібність, справедливість, агресивність, доброта, брехливість.
- З’єднайте стрілочками близькі за значенням назви людських чеснот.
Доброта чесність
правдивість поміркованість
розважливість чуйність
делікатність відвертість
щирість сміливість
рішучість тактовність
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
- Які риси характеру належать до людських чеснот?
- Серед позитивних і негативних слів-характеристик оберіть позитивні. Уважний, чуйний, щедрий, жадібний, ледачий, хазяйнуватий, щирий, делікатний, байдужий, скупий, легковажний, ввічливий, лагідний, відповідальний, чемний, милосердний, справедливий, хитрий, жорстокий, рішучий, злий, працьовитий, охайний, наполегливий.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 70-76.
Урок 16. Дата _____
Тема: ЛЮДИНА МАЄ ТВОРИТИ ДОБРО
Мета: продовжити ознайомлення учнів з людськими чеснотами; вчити наводити оцінні
судження, аргументувати переваги добрих учинків; викликати бажання творити
добро і уникати злих учинків; розвивати мислення, мовлення; виховувати позитивні риси характеру.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
— Назвіть позитивні якості людини.
Чесність, егоїзм, чуйність, хитрість, делікатність, щирість, рішучість.
— Наведіть приклади ввічливого поводження, щедрості, ощадливості.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про переваги добрих учинків.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 77-81)
— Прочитайте текст на с. 77 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
— Що із прочитаного було вам знайоме?
— Що нового ви дізналися?
— Що означають слова добро, доброта, милосердя?
— Прочитайте про це у тлумачному словничку на с. 77.
— Про яку людину кажуть, що вона безсердечна?
— Знайдіть спільне між словами добро, доброта, добродій.
— Як, на вашу думку, виявляються доброта й милосердя людини?
— Доброта — це чутливе, дружнє ставлення до людей; привітність, ласка,
прихильність. Доброта — це стан душі людини, що спонукає творити добро.
— Запам’ятайте: на добро слід завжди відповідати добром. Той, хто робить
щось добре, не повинен чекати винагороди.
Практичне завдання
— Організуйте в класі куточок добрих справ. На великий аркуш можна наклеювати
маленькі смужки з побажаннями своїм друзям, описом справ, за які
ви комусь удячні.
Робота в групі
— Прочитайте українську народну казку ≪Вовк та кіт≫ на с. 78-79.
— Обговоріть поведінку вовка.
— Змініть текст казки таким чином, щоб учинки вовка допомогли йому
уникнути біди.
— Доберіть прислів’я за змістом казки. (Що посієш, те й пожнеш.)
— Прочитайте притчу ≪Добро і Зло≫ на с. 79. Про що в ній ідеться? Як
Добро віддячило Злу?
— Продовжіть твердження.
• Ніхто не має права: ображати, карати, принижувати,...
• Кожен має право: захистити, допомогти, поділитися,...
— Виберіть та обґрунтуйте правильні, на вашу думку, міркування на с. 79
• Злі люди завжди одинокі.
• Зробив добро — похвались.
· На зло відповідай добром.
Робота в парі
— Прочитайте текст ≪Делікатність≫ на с. 80.
— Розгляньте малюнки на с. 81. Обговоріть текст і на його основі сформулюйте
правила делікатної поведінки людини, як-от: негарно в чужому домі заглядати
без дозволу в шафу, шухляди столу тощо.
— Наведіть приклади делікатної поведінки своїх знайомих.
— Прочитайте рубрику ≪Чи знаєш ти?≫ на с. 80. Розкажіть, про що ви дізналися.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Гра «Добрі чарівники»
— Я пропоную вам стати добрими чарівниками. Ви одне одному передаватимете
≪мікрофон≫ і пригадувати, як і добрі справи зробили.
2. Гра «Хвости»
— Продовжіть прислів’я.
• Хто людям добра бажає, —...
• Перший крок до добра —...
• Робиш добро —..., робиш зло —...
Слова для довідок: не кайся; той і собі має; не роби зла; зла й сподівайся.
Робота в групах
Складання прислів'їв про доброту
Добре слово і безмежна.
Вітер рушить гори, мороз зігріє.
Сила слова що дощ у посуху.
Date: 2016-07-25; view: 334; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |