ЛЕЧЕНИЕ. В настоящее время наиболее эффективным лечением наруше­ния арифметического счета является корригирующее обучение

В настоящее время наиболее эффективным лечением наруше­ния арифметического счета является корригирующее обучение. Относительно эффективности различных методов этого обучения

существует много противоречий. Однако единодушное мнение от­мечается по вопросу о том, что только в том случае, если методы лечения и пособия отвечают запросам данного ребенка, они могут оказаться полезными для обучения; должен приниматься во вни­мание подтип расстройства и тяжесть имеющихся нарушений, а также конкретная программа обучения. Проект MATH с са­моинструктированием и групповым инструктированием при об­служивании обучения оказался успешным для некоторых детей, страдающих нарушением арифметических способностей. Плохая координация, которая может сопровождать это расстройство, требует физической терапии и сенсорной интеграции актив­ности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Badian N.A. Dyscalculia and nonverbal disorders of learning.— In: Progress in Lear­ning Disabilities, vol. 5/Ed. H. R. Myklebust. Grune aand Stratton, New Yok, 1983.

Johnson D., Myklebust H. Learning Disabilities: Educational Principles and Practices. Grune and Stratton, New York, 1967.

Kosc L. Neuropsychological implications of diagnoses and treatment of mathematical disabilities.— Top. Lang. Learn. Disord., 1981, 1, 19.

McCleod Т. М., Crump W. D. The relationship of visuospatial skills and verbal ability to learning dsabilities in mathematics.— J. Learn. Dis., 1978, 11, 237.

McEntire E. Learning disabilities and mathematics.— Top. Learn. Disabil., 1981, 1, 1.

Rourke B. P., Strong J. D. Subtypes of reading and arithmetic disabilities: A neuropsyc­hological analysis.— In: Developmental Neuropsychiatry/Ed. M. Rutter, p. 473. Guilford Press, New York, 1983.

Yule W., Landsdown R., Urbanowicz M. Predicting educational attainment for WISC-R in a primary school sample.— Brit. J. Psychol., 1982, 21, 43.