IV. Работа в печатной тетради.

· Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения.

· Вычерчивание отрезка длиной 10 см (по пунктирной линии и без нее).

· Составление вопроса к сюжетной ситуации.

· Моделирование (с помощью рисования фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 3: 5 и 3 – это 8; 5 без 3 – это 2. Поиск ответа на вопрос с опорой на модель.

· Расположение букв по заданному правилу (трудное задание). Ответ: слово «луна».

V. Фронтальная работа.

– Сравните отрезки.

– Что вы можете сказать об этих отрезках?

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как правильно измерять длину отрезка?

– Назовите единицы измерения длины.

– Сколько сантиметров в 1 дм?

– Надо начертить отрезок в 1 дм.

Маша выполнила задание так:

Миша – так:

– Кто допустил ошибку?

Урок 27
ЗНАКОМСТВО С МНОГОУГОЛЬНИКАМИ

Цели: обобщить представления детей о многоугольнике; учить определять вид многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.); закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3; совершенствовать умение выполнять проверку правильности вычислений; развивать пространственное мышление и внимание.

Ход урока

I. Устный счет.