Викладацька діяльність

Самоаналіз уроку

Навчальне заняття з предмета «Людина і світ»,

проведеного «____» _________________ 2016 р.

у 11 класі Спеціалізованої школи №94 «Еллада» міста Києва

студентом-практикантом

4 курсу богословського факультету

Київської православної богословської академії

Панченка Сергія Олександровича

Тема уроку: «Конфлікти»

Мета уроку: забезпечити засвоєння моделі конфлікту; показати які шляхи виходу з конфліктів існують; розвивати вміння відстоювати та аргументувати свою позицію; працювати в групах; аналізувати документи; публічно виступати; формувати здатність до толерантної поведінки.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Структура уроку: -організаційний момент

- повідомлення теми та мети уроку

- вивчення нового матеріалу

- перевірка та засвоєння нових знань

- підбиття підсумків уроку

Використана література:

· Основи безпеки життєдіяльності. Підручник. – К., 2001.

· Словник-довідник з політології. – Харків, 2000.

Урок проведений на належному науковому і методичному рівні. При плануванні та проведенні уроку я дотримувалася загальнодидактичних вимог. Тип та структура уроку відповідають його цілям та завданням.

Спільно з дітьми у ході невеликої бесіди, допомагаючи дітям, ми визначили цілі уроку.

Структура уроку, запропонована вище, цілком відповідає темі й меті уроку. Етапи уроку були логічно пов’язані, плавно переходили один в інший. Обрані шляхи досягнення мети, комплекс прийомів, завдань сприяли реалізації поставленої мети: вивчення шляхів виходу з конфлікту.

На кожному етапі підбивали підсумки. Час розподілився на окремі етапи по-різному, залежно від того, який з них був основним. На мій погляд, час був розподілений раціонально. Початок і кінець уроку були згідно плану. Темп ведення уроку був оптимальним. Планування та проведення уроку в цілому відповідає логіці навчального процесу. Структурні компоненти уроку визначені із врахуванням психологічних закономірностей засвоєння знань.

Виклад нового матеріалу був логічним, грамотним, на високому теоретичному та одночасно доступному для дітей рівні. Головні думки з теми, мною завжди виділялися.

Виклад нового матеріалу був у формі невеликої лекції.

Етап перевірки та засвоювання нових знань було провірено у формі швидкого опитування та доповнення.

Після цього був підведений підсумок уроку та учням запропоноване домашнє завдання: розказати про свої права і про обов’язки перед Україною, сім’єю.

Зміст уроку був оптимальним, методи навчання – словесні. Я використовував різні прийоми активізації пізнавальної діяльності.

Учні на уроці були активними, вони показали вміння продуктивно працювати, робити висновки з побаченого, вміння аналізувати й узагальнювати свої знання. Також діти показали наявність навичок самоконтролю.

Діти були підготовлені до уроку.

Перевірив: ______________________________________________

Самоаналіз

Навчальне заняття з предмета «Людина і світ»,

проведеного «____» _________________ 2016 р.

у 11 класі Спеціалізованої школи №94 «Еллада» міста Києва

студентом-практикантом

4 курсу богословського факультету

Київської православної богословської академії

Панченка Сергія Олександровича

Тема уроку: «Соціальна мобільність»

Мета уроку: ознайомити учнів з основними функціями та завданнями соціальної мобільності як невід’ємної частини культури сучасного, демократичного суспільства; продовжити формування умінь і навичок аналітичної роботи учнів з джерелами інформації; сприяти виробленню навичок дослідницької роботи; сприяти соціальній адаптації учнів, розкриваючи роль професії як "соціального ліфта".

Тип уроку: комбінований.

Структура уроку:

- організаційний момент

- перевірка раніше засвоєних знань

- мотивація навчальної діяльності

- викладання основного матеріалу

- узагальнення і систематизація

- підведення підсумків

- домашнє завдання

Специфіка уроку полягає в нетрадиційному його проведенні. Тип уроку, як зазначено вище — інформаційно-ігровий проект (урок формування практичних умінь і навичок).

Однотипність уроку знижує учнівську активність, притупляє увагу.

Нестандартна форма уроку передбачає групове навчання, що сприяє реалізації комплексних його цілей, засвоєнню бази знань; формує навички самоконтролю, вміння висловлювати особисту думку і враховувати думки інших, почуття обов’язку і відповідальності за результати навчання.

Учень на таких уроках не лише сприймає певну суму знань, а бере активну участь у їх засвоєнні, опановує способи самостійного їх поповнення і розширення.

Нестандартний урок є одним із останніх етапів навчального циклу, так би мовити верхівкою айсберга, оскільки основна навчальна діяльність відбувається на стадії підготовки до нього. Зміст, мета і тип даного уроку повністю відповідають вимогам навчальної програми.

Виходячи з психологічних основ навчання, прагнучи забезпечити активну інтелектуальну роботу учнів на уроці використовував різні методи, прийоми, добирав різноманітні завдання, вправи, текстовий матеріал, що становить певний інтерес для учнів.

Учні працювали творчо і тому досягли певних результатів. Школярі оволоділи такими способами особистісного розвитку: умінням спілкування, співпраці і взаємодопомоги, самодисципліни, визначення завдання та його виховання, рефлексії тощо. Настрій учнів на уроці був піднесений. Перевантаження учнів не відчувалося. Діти достатньо були завантажені роботою і в результаті отримали радісне відчуття успіху. На уроці виявлялися взаєморозуміння, доброзичливість, взаємопідтримка учнів між собою та вчителя й учнів. Діти почувалися співавторами уроку, були активними й відповідальними, використовували можливість робити вибір і відстоювати власну позицію, складали власну оцінку виучуваним фактам і подіям, здійснювали пошукову діяльність, висловлювали повагу до чужих поглядів, виявляли взаєморозуміння й взаємопідтримку. Відхилень від плану не було. Недоліків при проведенні уроку я не помітив. Поставлені завдання вдалося реалізувати повністю. Вважаю, що мета уроку була досягнута і результати роботи учнів дають підстави це стверджувати.

Перевірив: ______________________________________________