Самоаналіз виховного заходу

на тему «Що я хочу в житті, і яким я хочу бути? І любов до ближніх.»

Мета виховного заходу: «Хочу бути щасливою людиною».

Метою заходу було спонукати учнів на самовиховання; сформувати негативне ставлення до розуміння щастя, заснованого на нематеріальних цінностях; виховувати в учнів високі моральні якості.

Тема заходу є досить актуальною. Так як тема щастя хвилювала людей у всі часи. Бути щасливим – хоче кожен з нас. Але як досягти цього? Людина, повинна знайти своє розуміння щастя.

У середу, 24 лютого 2016 року я попередив про проведення виховного заходу на класній годині колектив 11 класу. Учні класу, в свою чергу виявили значну зацікавленість до даної теми заходу що свідчить про цікавість даної теми.

Класний кабінет не зазнав ніяких змін, від учнів я ніяких підготовчих заходів не вимагав. З обладнання використав класну дошку, крейду, картки з висловлюваннями, чисті аркуши та ручки.

Форма проведення виховного заходу – етична бесіда.

На початку уроку, для актуалізації уваги, я задав учням запитання, як вони розуміють, що таке Щастя?

Наступним було творче завдання «Захисти своє щастя». Я роздала учням картки з визначенням поняття «щастя»: група1 «Найщасливіша та людина, яка потрібна всім»; група 2 «Щастя—у праці»; група 3 «Щастя за гроші не купиш»; група 4 «Щастя—в коханні»; група 5 «Щастя— у наближенні до Бога»; група 6 «Якщо хочеш бути щасливим — ходи в храм».

Завдання кожній групі — навести аргументи на захист думки, яка написана в картці. Опонентами групи, що від­повідає, виступають решта учнів. Вони мають ставити за­питання або висловлювати протилежні думки, пропонуючи групі довести свою правоту.

Недоліком я вважаю було те, що під час обговорення поставлених проблем учні відповідали всі одночасно, не вислуховуючи думки інших, що створювало значний шум. Але це свідчило про те, що учні були зацікавлені бесідою.

Після обговорення даного питання я зробив висновок, що насправді, для того, щоб відчувати себе щасливою лю­диною, не потрібно свідомо домагатися цього. Щастя — це коли людина знає що вона йде правильною дорогою та коли вона допомагає слабшим від себе.

Далі я навів для прикладу учням міркування про щастя одного з учнів, і поставив дискусійне питання: чи можна погодитись із думкою, що чим менше бажаєш, тим щасливішим себе відчуваєш?

Після того як учні виконали творче завдання, в якому намага­лись виправдати правомірність шести визначень щастя, їм було завдання поєднати ці вислови і сформулювати своєрідний закон щастя.

Я пропонував кожній групі учнів сказати, що людина має робити, щоб відчувати себе щасливою. Пораду учні ма­ли скласти, виходячи з думки, яка написана в їхній картці. Я записував відповіді учнів на класній дошці.

Після того як ми з учнями разом визначили своєрідний закон щастя, я запропонувала учням пройти тест: Чи щасливі ви?, який складався з 15 питань, та передбачав відповіді «так» або «ні». В результаті тесту ми визначили рівень задоволення життям та відчуття щастя.

Заключне слово включало цитату з Біблії: «Погляньте на птахів небесних, що не сіють, не жнуть, не збирають у клуні, та проте ваш Небесний Отець їх годує. Чи ж ви не багато вартніші за них? Хто ж із вас, коли журиться, зможе додати до зросту свого бодай ліктя одного? І про одяг чого ви клопочетесь? Погляньте на польові лілеї, як зростають вони, не працюють, ані не прядуть. А Я вам кажу, що й сам Соломон у всій славі своїй не вдягався отак, як одна з них.І коли польову ту траву, що сьогодні ось є, а взавтра до печі вкидається, Бог отак зодягає, скільки ж краще зодягне Він вас, маловірні! Отож, не журіться, кажучи: Що ми будемо їсти, чи: Що будемо пити, або: У що ми зодягнемось? Бож усього того погани шукають; але знає Отець ваш Небесний, що всього того вам потрібно. Шукайте ж найперш Царства Божого й правди Його, а все це вам додасться. Отож, не журіться про завтрашній день, бо завтра за себе само поклопочеться. Кожний день має досить своєї турботи!

(Від Матвія 6:26-34)»

У виховному заході використані такі методи:

· бесіда;

· заохочення;

· роз’яснення, які спрямовані на досягнення мети заходу.

Також було використано роздатковий матеріал.

Довелось застосувати авторитарно-демократичний стиль ведення бесіди. Під час заходу діти все одно ще перебивали та викрикували один поперед іншого. Доводилось таким чином заспокоювати дітей і давати по черзі можливість висловлювати бажаючим свої думки.

Загалом проведенням виховного заходу я задоволений. Була досягнута мета і реалізовані всі завдання.

В подальшому слід більше приділяти увагу дисципліні на уроках та класних годинах, виховувати в учнів повагу до думок своїх товаришів та до себе. Також виховну роботу направити на виховання позитивних якостей, сприяти виробленню на основі загальнолюдських цінностей та норм етики, моральної самооцінки та моральних переконань; виховувати взаємоповагу та взаєморозуміння між учнями.

При проведенні класної години я використав таку літературу:

· Християнське життя за Добротолюбієм. Вибрані фрагменти з писань святих Отців та Учителів Церкви/Пер, з рос. М. Лемик. - Львів: Свічадо. - 2008. - 212 с.

· Біблія. Книги Священного Писання Старого і Нового Завіту: В українському перекладі з паралельними місцями / Переклад Патріарха Філарета (Денисенка). ­ К.: Видання Київської Патріархії Української Православнї Церкви Київського Патріархату, 2004. ­ 1418 с.

· Висновки

Додатки