Ігри для розвитку уваги

Гра «Ку-ку»

Мета: формувати увагу, вчити очікувати появу предмета в одному і тому самому місці; розуміти, що схований предмет не зникає, а тільки знаходиться поза зоною бачення.

Матеріал: велика або яскрава іграшка, ширма.

Хід гри: педагог знаходиться за ширмою, а діти перед нею. Повільно з-за ширми з’являється іграшка і говорить: «Ку-ку». Дорослий разом з дітьми радіє появі іграшки, потім опускає її за ширму. Іграшка з’являється з-за ширми 3-4 рази, обов’язково в одному й тому самому місці, щоб діти зрозуміли, в якому місці потрібно чекати її появи.

При повторі гри можна взяти іншу іграшку.

«Знайди свою іграшку»

Мета: вчити уважно роздивлятися іграшки, щоб потім впізнати свою іграшку серед інших; продовжувати розвивати емоційне відношення до іграшок.

Матеріал: сюжетні іграшки різного призначення, які мають різні властивості (колір, форму, величину). При першому проведенні гри іграшки різні за призначенням (машина, лялька, ведмедик, м’ячик). Потім вони повинні відрізнятися за окремими якостями (наприклад, 2 машини: велика і маленька; 2 ляльки: в червоній і жовтій сукнях і т.і.).

Хід гри: діти грають іграшками. Через деякий час педагог збирає іграшки, накриває їх хусточкою і пропонує дітям знайти свої іграшки. Вони по одному підходять до столу, шукають. Дефектолог хвалить дитину, або просить ще пошукати свою іграшку (якщо дитина зробила неправильний вибір). Дефектолог пропонує уважно роздивитися іграшки і запам’ятати їх. Гра повторюється.

«Як скаче зайчик?»

Мета: та сама.

Хід гри: педагог питає у дитини: «Як скаче зайчик?» Дитина згинає руки в ліктях, притискає кулачки до грудей і починає стрибати на двох ногах. Дефектолог слідкує за виконанням рухів дитиною, як за наслідуванням, так і за інструкцією.

«Руки вгору, руки в боки»

Мета: сприяти активізації уваги. Вчити дітей виконувати рухи не тільки за наслідуванням, але й за інструкцією. Розвивати зорове та слухове сприймання. Вдосконалювати загальну моторику дітей.

Хід гри: педагог пропонує дітям пограти: «Дивіться на мене і робіть як я». Піднімає руки вгору і потім ставить їх на боки, промовляючи: «Руки вгору, руки в боки». Діти повторюють дії дефектолога.

Варіант. Руки вгору, руки в боки. Руки в сторони, руки в боки. Руки вниз і руки в боки».

«Плесь-плесь ручками»

Мета: сприяти активізації та концентрації уваги. Вчити дітей розуміти і виконувати за наслідуванням прості інструкції. Вдосконалювати моторику.

Хід гри: дефектолог просить показати дитину, де у неї ручки, ніжки. Потім плескає в долоні: «Плесь-плесь ручками»; тупає ногами: «Туп-туп ніжками», стрибає на двох ногах: «А тепер стрибаємо, стрибаємо, стрибаємо». Дитина виконує ці рухи, в супроводі інструкції, за наслідуванням.

«Будь уважний»

Мета: продовжувати розвивати зорову увагу та запам’ятовування.

Матеріал: 2-3коробки, дрібні іграшки, ширма.

Х і д г р и: педагог показує дитині іграшку, потім ховає її в одну з коробок і каже: «Я ховаю іграшку, а ти запам’ятай, в яку коробку я її поклала». Всі дії виконуються повільно. Потім коробки закриваються ширмою, педагог рахує до п’яти. Ширма знімається і дитина повинна показати в якій коробці знаходиться іграшка.

Гра повторюється 2-3 рази. В подальшому рахунок збільшується (відстрочка дії) до 10-20, збільшується також кількість коробок.